數(shù)學(xué)，作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，實在是讓人又愛又恨，有多少學(xué)生發(fā)誓上大學(xué)選專業(yè)會選能逃離數(shù)學(xué)的文科專業(yè)，但真考上了發(fā)現(xiàn)看起來八竿子打不著的專業(yè)，怎么還逃不過高等數(shù)學(xué)。它不僅是理工類學(xué)科的底層支撐，還是商科等經(jīng)管類學(xué)科必不可少的工具，重要性早已超越單一學(xué)科的范疇。這意味著，對于高校學(xué)生來說，扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不僅是學(xué)好專業(yè)的前提，更是參與科技創(chuàng)新時必需的核心能力。

在高校學(xué)科體系中，基礎(chǔ)學(xué)科的支撐作用往往不局限于自身領(lǐng)域，而是通過與特色學(xué)科的協(xié)同，為學(xué)生成長搭建更廣闊的平臺，北京林業(yè)大學(xué)的學(xué)科布局便體現(xiàn)了這一邏輯。

作為以林學(xué)、風(fēng)景園林學(xué)等為“雙一流”建設(shè)學(xué)科的高校，北林并未忽視數(shù)學(xué)這類非王牌基礎(chǔ)學(xué)科的價值，反而通過其與特色學(xué)科的協(xié)同，為學(xué)生創(chuàng)造了多維度的成長機會，該校的人才培養(yǎng)結(jié)果也強勢證明了這一點。在2025年“高教社杯”全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽中，北林學(xué)子共獲省部級以上獎項23項，66名獲獎學(xué)生來自理學(xué)院、水土保持學(xué)院、信息學(xué)院等7個學(xué)院的10余個專業(yè)。

這意味著，無論學(xué)生主修的是林學(xué)、工科還是經(jīng)管類專業(yè)，都能借助數(shù)學(xué)建模競賽的平臺，與不同專業(yè)同學(xué)協(xié)作，將數(shù)學(xué)思維轉(zhuǎn)化為解決跨領(lǐng)域問題的能力，而這類競賽經(jīng)歷對學(xué)生后續(xù)考研、就業(yè)簡歷的豐富性而言，無疑是重要加分項。

數(shù)學(xué)學(xué)科在競賽中的突破，并非孤立的成績，更轉(zhuǎn)化為學(xué)生跨學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢，這與北林圍繞特色學(xué)科構(gòu)建的人才培養(yǎng)體系深度契合。2025年，北林依靠信息學(xué)院的學(xué)科基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)學(xué)科的支撐，新增人工智能、大數(shù)據(jù)管理與應(yīng)用等本科專業(yè)，并在此基礎(chǔ)之上，開設(shè)“AI+特色專業(yè)”，如“AI+林學(xué)”“AI+風(fēng)景園林學(xué)”等微專業(yè)。Comment by frida: 這短短2行半，包含的數(shù)據(jù)太多了，學(xué)科整體實力、優(yōu)勢學(xué)科實力、新增專業(yè)、微專業(yè)，哪怕我對高教領(lǐng)域的有一定知識積累我都要思考，你可以想想這里怎么以最簡單的方式去支撐你的論點，沒必要什么數(shù)據(jù)都用上

這些特色學(xué)科的擴展，與新興專業(yè)的發(fā)展，均以數(shù)學(xué)為底層支撐：“AI+林學(xué)”微專業(yè)中，學(xué)生需運用數(shù)學(xué)模型處理林草大數(shù)據(jù)，而信息學(xué)院構(gòu)建的“學(xué)位+輔修+微專業(yè)”立體化布局，更讓學(xué)生能在主修專業(yè)之外，通過數(shù)學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，補充交叉領(lǐng)域所需的知識。對于希望兼顧“特色專業(yè)”與“前沿技能”的學(xué)生來說，這種布局既避免了單一專業(yè)的局限，又能借助數(shù)學(xué)能力提升自身在交叉領(lǐng)域的競爭力。

更值得關(guān)注的是，北林的基礎(chǔ)學(xué)科支撐并非停留在課程層面，更通過科教融合、產(chǎn)教融合的模式，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為實踐能力。北林與中國科學(xué)院生態(tài)環(huán)境研究中心合作成立“生態(tài)環(huán)境菁英班”，推進(jìn)跨學(xué)科交叉培養(yǎng)，同時與行業(yè)龍頭企業(yè)設(shè)立“產(chǎn)教融合班”。

在這些培養(yǎng)模式中，數(shù)學(xué)扮演著關(guān)鍵角色：學(xué)生參與林草資源監(jiān)測、生態(tài)修復(fù)等科研項目時，需運用數(shù)學(xué)模型分析生態(tài)數(shù)據(jù)；進(jìn)入企業(yè)實踐時，也需通過數(shù)學(xué)工具優(yōu)化林業(yè)裝備設(shè)計或園林規(guī)劃方案——這種“理論學(xué)習(xí)-科研實踐-行業(yè)應(yīng)用”的閉環(huán)，讓數(shù)學(xué)不再是書本上的公式，而是學(xué)生解決實際問題、對接行業(yè)需求的“硬技能”，這對學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)工作或深入科研領(lǐng)域，都具有直接的幫助。

從眾多學(xué)科對數(shù)學(xué)的底層依賴，到北林以數(shù)學(xué)為代表的基礎(chǔ)學(xué)科支撐特色發(fā)展，不難看出，北京林業(yè)大學(xué)的學(xué)科協(xié)同并非抽象戰(zhàn)略，而是切實為學(xué)生提供了更扎實的知識基礎(chǔ)、更多元的成長路徑、更精準(zhǔn)的能力適配，這或許就是北京林業(yè)大學(xué)吸引學(xué)生選擇的關(guān)鍵因素。