家里的小朋友今年9月份剛上小學，目前正是一年級。從小孩上學的過程來看，現(xiàn)在的教育與當年上小學是有本質(zhì)的區(qū)別。

當年，我小上學，家長全程放養(yǎng)，基本上沒有參與到小孩的教育過程中。反觀，現(xiàn)在的小朋友，家長會加入各種微信群與QQ群。老師會在群里布置作業(yè)，還時不時的需要家長給小孩檢查作業(yè)，然后簽字鼓勵（不知道二年級以上的是否也是這個情況？）。

換句話說，現(xiàn)在小孩上學，家長得全程盯著，得給孩子輔導作業(yè)。以前在網(wǎng)上聽到段子說給小孩輔導左右，容易抓狂，容易暴躁。孩子經(jīng)過幾個月的學習，發(fā)現(xiàn)這不是段子，這是事實。

其實，早在2021 年 7 月 24 日，就發(fā)布《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》的文件，俗稱雙減政策。該政策規(guī)定小學一、二年級不布置書面家庭作業(yè)，小學其他年級書面作業(yè)平均完成時間≤60 分鐘。

從政策的角度來看無疑是好的，也確實給孩子減負。但關鍵政策怎么落實，怎么實行，落實到什么程度？這個主要取決于當?shù)氐慕逃忠约皩W校。

從實際的層面看，現(xiàn)在中小學的培養(yǎng)機制，在升學方面還是主要看成績；所以相應的考核學校、考核教師，也是將成績作為一個重要的指標。

那么，完全執(zhí)行雙減政策，哪來的成績呢？所以，在實際執(zhí)行過程中，老師就不會明面布置很多作業(yè)，只是將一些輔導資料發(fā)到群里，讓家長自行打印，自己做。

同樣，教育部辦公廳印發(fā)《關于進一步加強中小學日?？荚嚬芾淼耐ㄖ?，要求減少日常考試測試頻次。這個文件的規(guī)定也是好的；但上有政策，下有對策。至于怎么執(zhí)行，執(zhí)行到什么程度，還是由當?shù)亟逃峙c學校決定。

只要中小學的升學是以成績作為主要指標，出再多的政策也是宛然。畢竟到時候累的還是家長，現(xiàn)在很多地方的家長都得配備打印機給孩子打印作業(yè)。

此外，一個更直觀的例子，就是現(xiàn)在的公辦幼兒園不能教小孩知識，但等小孩到一年級時，都是默認小孩已經(jīng)懂得這些知識。如果小孩沒有去上幼小銜接班或者家長自己輔導，那么上學時是跟不上的。

總之，目前的中小學教育階段依然是以分數(shù)作為主要考核指標，而升學的名額或者優(yōu)質(zhì)的教育資源是有限的，那么依然改變不了目前卷的局面。