中國(guó)青年報(bào)客戶端北京12月20日（中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 胡寧）“多余的二氧化碳注入地下，不僅能封存，還能提高油氣產(chǎn)量，讓油田變‘碳田’。”在12月20日舉辦的“未來(lái)創(chuàng)新教育中心成立暨PDC（項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)生成Project-Driven-Creation教育理念）教育聯(lián)盟創(chuàng)新發(fā)展大會(huì)”上，中國(guó)工程院院士、北京市科協(xié)副主席孫麗麗為孩子們上了堂生動(dòng)的公開課。

在此次大會(huì)上，北京市朝陽(yáng)區(qū)未來(lái)創(chuàng)新教育中心正式揭牌。

據(jù)悉，未來(lái)創(chuàng)新教育中心將整合院士專家、企業(yè)、高校等資源，搭建創(chuàng)新教育實(shí)踐資源庫(kù)，構(gòu)建起開放融合、韌性十足的創(chuàng)新育人體系。

12月20日，未來(lái)創(chuàng)新教育中心成立暨PDC教育聯(lián)盟創(chuàng)新發(fā)展大會(huì)在京舉行。圖為中國(guó)工程院院士、北京市科協(xié)副主席孫麗麗為現(xiàn)場(chǎng)師生授課。中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 胡寧/攝

PDC教育聯(lián)盟發(fā)起人、呼家樓中心小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)馬駿介紹，該中心以“1+1+4+N”生態(tài)系統(tǒng)為核心架構(gòu)。第一個(gè)“1”是作為“總樞紐”的未來(lái)創(chuàng)新教育中心，承擔(dān)著匯聚教育力量、破解協(xié)同壁壘、輸出創(chuàng)新模式的核心職能，成為服務(wù)教育創(chuàng)新戰(zhàn)略的關(guān)鍵錨點(diǎn)。第二個(gè)“1”是升級(jí)后的“PDC創(chuàng)聯(lián)體”超級(jí)資源引力場(chǎng)，整合各界的共育力量，為創(chuàng)新實(shí)踐精準(zhǔn)賦能?！?”代表著四大超級(jí)實(shí)踐場(chǎng)景，即航空航天、生物科學(xué)、人工智能、綠色發(fā)展，每個(gè)場(chǎng)景均遵循“一院士專家+一高校+一社會(huì)企業(yè)+一場(chǎng)館基地”的資源矩陣，打造微型創(chuàng)新社會(huì)?！癗”則是涵蓋實(shí)體校區(qū)、數(shù)字平臺(tái)、全球賽事等的多元成長(zhǎng)加速平臺(tái)，構(gòu)建起“實(shí)體+數(shù)字+賽事”的立體化創(chuàng)新育人能量矩陣。

據(jù)介紹，未來(lái)創(chuàng)新教育中心將重點(diǎn)承擔(dān)五大職責(zé)：整合院士專家、企業(yè)、高校等資源，搭建創(chuàng)新教育實(shí)踐資源庫(kù)；聚焦四大場(chǎng)景，開展科創(chuàng)項(xiàng)目孵化、課題研究與成果展示；搭建全球創(chuàng)新教育交流平臺(tái)，推動(dòng)跨國(guó)教育研討與項(xiàng)目共建；聯(lián)合高校科研力量，開展創(chuàng)新教育理論研究與成果轉(zhuǎn)化；組織師資培訓(xùn)與國(guó)際研修，提升教師創(chuàng)新教育教學(xué)能力。中心將縱向貫通從幼兒到高中的創(chuàng)新人才培養(yǎng)全鏈條，橫向輻射每一所基地校，最終形成良性循環(huán)的創(chuàng)新教育優(yōu)質(zhì)生態(tài)系統(tǒng)。

聯(lián)合國(guó)教科文組織教育信息化與人工智能教育部門主任苗逢春認(rèn)為，中心構(gòu)建的“社會(huì)生態(tài)化學(xué)習(xí)系統(tǒng)”，不僅響應(yīng)了國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)人才培養(yǎng)的需求，更為全球基礎(chǔ)教育創(chuàng)新提供了可借鑒的中國(guó)方案。芬蘭國(guó)家教育創(chuàng)新中心楊倫德爾主席在發(fā)言中表示，未來(lái)創(chuàng)新教育中心搭建了一座跨越國(guó)界的教育交流橋梁，讓不同文明的教育智慧在碰撞中綻放光彩。

未來(lái)創(chuàng)新教育中心還成立了以學(xué)生為主體的執(zhí)委會(huì)，由學(xué)生自主統(tǒng)籌項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)，院士專家組成核心導(dǎo)師智囊團(tuán)提供學(xué)術(shù)支持。馬駿表示，這種“學(xué)生主體、全社會(huì)托舉”的育人模式，讓每個(gè)孩子的興趣都能被看見，每個(gè)有價(jià)值的想法都能找到生根發(fā)芽的土壤。

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