今年金三銀四似乎比往年更冷一些，求職市場冷冷清清，但有一類職位，不僅高薪還供不應(yīng)求。

這便是“兒童成長陪伴師”。聽著名字挺唬人，其實(shí)就是監(jiān)督輔導(dǎo)寫作業(yè)，準(zhǔn)備校內(nèi)外的各類比賽，接送孩子上各類培訓(xùn)班。

說白了，就是把父母的工作“高價(jià)”外包出去了。

但這事似乎存在明顯Bug，親子陪伴，也能花錢外包？

01

“兒童成長陪伴師”，顧名思義就是陪孩子，同時(shí)可能還兼具家庭教師、生活保姆乃至心理輔導(dǎo)員等多重身份。

說直白點(diǎn)，就是將傳統(tǒng)意義上的“父母職責(zé)”明碼標(biāo)價(jià)，外包出去。

目前市場上對(duì)于這一新興行業(yè)的需求很旺，甚至有點(diǎn)“供不應(yīng)求”，尤其是在北上廣深、江浙滬、珠三角等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的需求量較大。

而這些陪伴師的雇主大多為中產(chǎn)和富裕階層，找陪伴師主要是因?yàn)樽约禾Γ瑳]時(shí)間陪孩子，但又想給孩子一些高質(zhì)量陪伴。

我去某招聘平臺(tái)上翻了一下，招聘兒童成長陪伴師的帖子確實(shí)不在少數(shù)，招聘方有些是家政公司，有些是中介機(jī)構(gòu)，薪資從5K到4W元不等。

而應(yīng)聘者有大量的公辦、私立學(xué)校教師，或者教培行業(yè)教師，也有一些“高端”保姆，職位要求參差不齊。

但所謂的“兒童陪伴成長師”并沒有列入人社部的相關(guān)職業(yè)目錄，所以這并不是一個(gè)官方認(rèn)定的職業(yè)。

沒有官方認(rèn)定，自然就缺乏相關(guān)的行業(yè)規(guī)范，各類機(jī)構(gòu)魚龍混雜，服務(wù)質(zhì)量參差不齊。

陪伴師的資質(zhì)也良莠不齊，受過專業(yè)訓(xùn)練的老師或許還能提供系統(tǒng)且專業(yè)的輔導(dǎo)和陪伴，而低端市場則可能只是傳統(tǒng)家政服務(wù)的簡單升級(jí)。

有的機(jī)構(gòu)甚至把學(xué)科培訓(xùn)老師的上門“私教”，換了個(gè)馬甲，包裝成了兒童成長陪伴師，實(shí)際上就是打“教培”的擦邊球，打著陪伴的旗號(hào)，行補(bǔ)課之實(shí)。

而更主要的是，這種外包式的陪伴，本質(zhì)上是對(duì)親子關(guān)系的一種替代而非增強(qiáng)。

長此以往，可能導(dǎo)致孩子情感依附的錯(cuò)位，以及家庭功能的進(jìn)一步弱化。因?yàn)楹⒆有枰牟皇且粋€(gè)“外人”常伴自己左右。

其實(shí)除去在學(xué)校的時(shí)間，孩子和家長每天的相處時(shí)間本就有限。

如果連課后的這段時(shí)間也大部分都外包出去，總想著拿錢解決，很可能最后造成親子關(guān)系疏離。

一旦孩子遭遇青春期叛逆、厭學(xué)等等問題，還是得靠外力，找“專家”，拿錢平事。因?yàn)槟愀静涣私庾约旱暮⒆?，孩子也根本不聽你的?/p>

02

最近，火爆網(wǎng)絡(luò)的“網(wǎng)紅”趙菊英就是專門解決這類問題的“家庭教育專家”。

相較于動(dòng)輒兩三萬的陪伴師，趙老師的門檻要低得多。渴望培養(yǎng)學(xué)霸，迷戀成功學(xué)的家長都可能成為趙老師的“客戶”。

咱先看看這段自我介紹，感覺牛氣沖天、氣勢逼人。

再來看看讓趙菊英從一名普通的小學(xué)語文老師搖身一變成為頂流教育專家的“成名作”，其神童兒子如今在干什么。

這個(gè)兩歲多就能識(shí)2000多個(gè)漢字、流利背誦14部英文世界名著、嘉峪關(guān)上用四門語言做翻譯的天才兒童目前就讀于BinghamtonUniversity（SUNY）本科，QS全球排名1000~1200左右。

很顯然，這個(gè)曾經(jīng)被多個(gè)媒體報(bào)道的超級(jí)牛娃已經(jīng)回歸均值，和普通的00后青年沒啥兩樣。

但她媽媽的“教育事業(yè)”卻如日中天，不少家長求助，讓趙老師上門家訪，讓自家孩子能夠愛上學(xué)習(xí)。

趙老師的教育方法倒是簡單粗暴，先是口頭教育，告訴孩子要有夢想，接著付之行動(dòng)，把孩子的玩具砸爛，不僅自己砸，還逼著孩子一起砸，最后直接扔進(jìn)垃圾桶。

這哪里是教育孩子？簡直是以專家的身份，進(jìn)行居高臨下的霸凌，連最起碼的平等交流都沒有，又何來教育？

而當(dāng)趙菊英以逼迫孩子損壞玩具，來標(biāo)注自身權(quán)威的時(shí)候，這其實(shí)是一種非常危險(xiǎn)的“破壞性試驗(yàn)”，由此破壞的不僅是孩子心愛的玩具，同時(shí)還有一顆渴望被了解的稚嫩童心。

“羞辱懲罰式”教育很可能會(huì)引來孩子極端的反抗和對(duì)家長的仇恨，進(jìn)而引發(fā)暴力對(duì)抗。

難道聽話、成績好，真的比孩子的身心健康更重要？

而“趙菊英”們之所以有市場，本質(zhì)上還是家庭本身在教育角色上的缺位。

家長們并不致力于培養(yǎng)一個(gè)人格健全、幸福感強(qiáng)的孩子，滿腦子只想著購買一種快捷模式，花點(diǎn)錢就能把孩子立刻打造成自己心目中的“理想型”，別人眼中的學(xué)霸。

但孩子是個(gè)有獨(dú)立意識(shí)的個(gè)體，不是任家長擺布的皮線木偶。

前期在陪伴和教育上的缺失、失責(zé)，等出了問題又想著花錢擺平。

但不好意思，唯獨(dú)這親子關(guān)系，砸錢并不好使；育兒模式也不是商業(yè)模式，根本無法復(fù)制。

家長過度依賴外部力量，可能會(huì)導(dǎo)致孩子在青春期階段產(chǎn)生嚴(yán)重的逆反心理，因?yàn)樗麄兏惺艿降氖且环N被安排、被控制的生活，而非基于理解與尊重的成長環(huán)境。

說白了，家庭教育最重要的是情感的交流與價(jià)值觀的塑造，這是“外聘專家”無法完全替代的。

03

不得不說，這年頭，家長的錢真好“割”。一茬又一茬的韭菜，真是割都不完。

各路博主、機(jī)構(gòu)制造各個(gè)細(xì)分賽道的育兒焦慮，轉(zhuǎn)手一賣課，賣產(chǎn)品，“育兒焦慮”輕松成為了她們的斂財(cái)工具。

但家長們的“焦慮”卻沒有解決半分。

這屆家長也確實(shí)不容易，自己的工作壓力大，從領(lǐng)導(dǎo)到客戶，沒一個(gè)好伺候，天天996辛勤當(dāng)牛馬，為了保住岌岌可危的飯碗，根本沒時(shí)間陪孩子。

然后吧，學(xué)校還各種甩鍋，給家長布置各類打卡、做簡報(bào)等等“作業(yè)”。如果孩子學(xué)習(xí)在吊車尾，那每天不僅要接受老師的“批評(píng)”，家里更是只剩下雞飛狗跳。

但老實(shí)說，工作是為了更好地生活，但如今似乎整個(gè)社會(huì)都忘記了這一點(diǎn)，每一個(gè)人都被裹挾著拼命內(nèi)卷，自己卷，也逼著孩子卷。

辛辛苦苦賺點(diǎn)錢，最后全給各路機(jī)構(gòu)充值了。

短期內(nèi)，看似外包能夠解決時(shí)間不夠與能力不足的矛盾，但卻忽視了一個(gè)大BUG：愛與陪伴。

真正的親子關(guān)系，需要的是家長的親身參與，是那些共同度過的平凡日子，是無條件地接納與理解。

拿錢辦事的專家和老師，無論多么盡職盡責(zé)，終究無法代替父母在孩子成長過程中的情感支持與精神引領(lǐng)。

更進(jìn)一步講，家庭教育的缺失和錯(cuò)位，不僅是對(duì)親情關(guān)系的傷害，更是對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展與自我認(rèn)知的阻礙。

教育從來不是流水線作業(yè)，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，他們的需求遠(yuǎn)超出了學(xué)科輔導(dǎo)與技能培養(yǎng)的范疇。

花錢買來的陪伴，終究只是形式上的“到位”，它無法觸及孩子內(nèi)心深處的需求，更不可能培養(yǎng)出深厚的情感紐帶。

但凡真正明白父母責(zé)任的家長，與其想盡辦法買陪伴、買培養(yǎng)、買專家，不如多雞一雞自己。

不是不理孩子埋頭只拼事業(yè)，而是做父母真的需要學(xué)習(xí)。

我們不是孩子一生下來就自動(dòng)會(huì)當(dāng)?shù)鶍屃?。隨著孩子的長大，除了基本的物質(zhì)需求外，孩子的情感需求是指數(shù)級(jí)上漲的。

如果家長只是花錢買個(gè)安慰、買個(gè)責(zé)任、買個(gè)解決方案，然后就沉浸在自我感動(dòng)之中，口口聲聲“為了養(yǎng)你，我付出了XXX錢”，強(qiáng)行拉高自己，幻想著基因自行突變，以滿足自己的私欲，那跟附加了道德綁架的買彩票也沒啥兩樣。

除非您家里有礦，否則奉勸各位辛辛苦苦工作賺錢的家長們審慎一些，別病急亂投醫(yī)，父母式的陪伴真的買不來。

你可能不如專業(yè)的老師或者專家們給予的陪伴質(zhì)量高，但在孩子的眼中那是獨(dú)一無二的，因?yàn)槟闶菋寢?，你是爸爸，而不是不相干的XX老師。

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