中小學(xué)教育當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)于期末考試的成績(jī),中小學(xué)都不再進(jìn)行公布。而且一旦在家長(zhǎng)面前公開(kāi)成績(jī)都會(huì)或多或少受到家長(zhǎng)的指責(zé)。很多家長(zhǎng)認(rèn)為這侵犯了孩子的隱私。然而更多的人則是認(rèn)為公布成績(jī)能有利于讓孩子清楚的認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)際情況知恥而后勇。其實(shí)中小學(xué)不公布成績(jī)對(duì)小孩的影響是一個(gè)復(fù)雜的問(wèn)題,沒(méi)有絕對(duì)的答案,因?yàn)樗Q于多重因素,如孩子的性格、家庭環(huán)境、教育目標(biāo)等。
首先,給孩子減少壓力。不公布成績(jī)可以減少學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力,讓學(xué)生更專(zhuān)注于學(xué)習(xí)本身而不是成績(jī)排名。這有助于創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生更有興趣參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣考慮主要是現(xiàn)在很多孩子的心理承受能力較弱。能夠讓孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中不受成績(jī)的困擾。以及同學(xué)之間的攀比,從而減少了學(xué)習(xí)的壓力,從而專(zhuān)注到學(xué)習(xí)當(dāng)中,那么學(xué)習(xí)的效率也有可能得到提升。
其次,促進(jìn)孩子全面發(fā)展。當(dāng)學(xué)生不再過(guò)分關(guān)注成績(jī)時(shí),他們可能會(huì)更加關(guān)注自己的興趣愛(ài)好、社交技能、創(chuàng)造力等方面的發(fā)展。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其實(shí)現(xiàn)在中小學(xué)的改革當(dāng)中,我們就不難看出要求學(xué)生全面發(fā)展和全面開(kāi)發(fā)這個(gè)時(shí)候成績(jī)已經(jīng)不再是最為核心的內(nèi)容,對(duì)其他的方面要求也全面展開(kāi)。所以屏蔽這一消息,不公布成績(jī),能夠讓大家在其他的方面也能有所作為,放開(kāi)手腳去學(xué)習(xí)。
第三,避免標(biāo)簽化。成績(jī)往往被用作評(píng)價(jià)學(xué)生的主要標(biāo)準(zhǔn),這可能導(dǎo)致一些學(xué)生被貼上“好學(xué)生”或“差學(xué)生”的標(biāo)簽。不公布成績(jī)可以避免這種情況,讓學(xué)生更加平等地受到對(duì)待,減少因成績(jī)而產(chǎn)生的偏見(jiàn)和歧視。國(guó)家出于這方面的考慮,對(duì)于學(xué)生的保護(hù)以及自尊心的維護(hù)都是非常重要的。然而這些做法和目的真的能夠達(dá)到我們理想的要求嗎?
然而,中小學(xué)不公布成績(jī)也存在一些潛在的問(wèn)題:
第一,缺乏反饋。成績(jī)是學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種反饋方式,不公布成績(jī)可能使學(xué)生和家長(zhǎng)無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和存在的問(wèn)題。這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和積極性。本身學(xué)習(xí)不僅要看過(guò)程,而且還要注重結(jié)果。從結(jié)果和過(guò)程當(dāng)中不斷地進(jìn)行總結(jié)歸納。然后才能讓自己明確學(xué)習(xí)的狀態(tài)和結(jié)果,從而從中吸取更多的教訓(xùn),不斷的讓自己成長(zhǎng)。如果從學(xué)生和家長(zhǎng)的角度去了解,那么孩子學(xué)成什么樣,自己處于什么樣的狀態(tài)都不了解,那么其努力的方向是否發(fā)生了改變呢?
第二,影響升學(xué)和就業(yè)。雖然不公布成績(jī)可以減少競(jìng)爭(zhēng)壓力,但在升學(xué)和就業(yè)時(shí),成績(jī)?nèi)匀皇且粋€(gè)重要的參考因素。如果學(xué)生沒(méi)有及時(shí)了解自己的成績(jī)情況,可能會(huì)錯(cuò)過(guò)一些重要的機(jī)會(huì)。這無(wú)疑是大家最為關(guān)心的問(wèn)題,畢竟平時(shí)的考試也就是家長(zhǎng)對(duì)于孩子情況的實(shí)際了解。如果這個(gè)時(shí)候沒(méi)能通過(guò)這種方式來(lái)了解孩子的掌握情況,及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)充。那么問(wèn)題長(zhǎng)期積累下去,可能會(huì)在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中對(duì)于學(xué)習(xí)的效率產(chǎn)生一定的阻礙。嚴(yán)重的還有可能來(lái)不及進(jìn)行補(bǔ)充和補(bǔ)救。
第三,難以制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。成績(jī)可以幫助學(xué)生和家長(zhǎng)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足,從而制定更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃。如果不公布成績(jī),學(xué)生和家長(zhǎng)可能難以準(zhǔn)確地把握自己的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。學(xué)習(xí)計(jì)劃以及復(fù)習(xí)計(jì)劃的制定都是要根據(jù)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)總結(jié)來(lái)進(jìn)行制作的,這樣更符合學(xué)生自己的實(shí)際情況,這無(wú)疑是給孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中制造了很多隱藏的方式,從而很難發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,也不能做到及時(shí)的更正。
因此,中小學(xué)是否公布成績(jī)需要根據(jù)具體情況來(lái)決定。學(xué)校和家長(zhǎng)可以通過(guò)多種方式來(lái)平衡學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力和學(xué)習(xí)反饋之間的關(guān)系,如采用個(gè)性化的評(píng)價(jià)方式、加強(qiáng)家校溝通等。同時(shí),學(xué)生也應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念,關(guān)注自己的全面發(fā)展,而不僅僅是成績(jī)排名。
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