不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳。這是多少養(yǎng)娃家庭的真實寫照！

陪娃寫作業(yè)，生氣發(fā)脾氣還是小事了，一個不小心，可能命都要搭上！40多歲的張先生，幾乎每晚都會盯著馬上要中考的孩子寫作業(yè)，也因此經(jīng)常和孩子發(fā)生爭執(zhí)，最終在一次爭吵中，張先生突然感到胸痛難忍，呼吸困難，經(jīng)急診醫(yī)生排查，考慮張先生為急性心肌梗死。

陪娃寫作業(yè)陷入崩潰的家庭數(shù)不勝數(shù)，就連北京大學(xué)教育學(xué)院的副教授丁延慶都吐槽，雖然自己和妻子都是北大高材生，但是在輔導(dǎo)作業(yè)上也不斷被女兒搞崩潰，動不動就怒吼訓(xùn)斥。

半夜發(fā)帖貼房貼錢找親家求接走

被娃氣到腦梗心梗住院

氣到拍桌子把手拍骨折

甚至還有被氣到出家的

一到寫作業(yè)的環(huán)節(jié)，再有耐心的父母也會被折磨到“瘋掉”！

然而，陪寫作業(yè)的這個過程中，受傷的只有家長嗎？

凡是每天被父母怒吼打罵寫作業(yè)的孩子，沒有一個真心喜歡學(xué)習(xí)的。

一到寫作業(yè)，平時慈眉善目父母就變得暴力值爆表，一言不合就被罵“蠢”，甚至被毆打，父母的這些行為只會讓孩子在整個寫作業(yè)的過程中感到害怕緊張，瑟瑟發(fā)抖，這種揪心的緊張感會持續(xù)數(shù)個小時，導(dǎo)致孩子的價值感為負(fù)數(shù)，神經(jīng)緊繃，壓力巨大，長期下去，孩子一提學(xué)習(xí)就頭疼，一說作業(yè)就反感，形成考試或?qū)W習(xí)焦慮癥，不但不會在學(xué)習(xí)上改善，反而會變得越來越糟糕。

寫作業(yè)的時間變成了父母和孩子負(fù)面互動、劍拔弩張的時段。日復(fù)一日，年復(fù)一年，孩子開始模仿父母解決問題的方式，變得喜歡吼罵，沒有耐心；他開始厭惡和父母的溝通，越來越討厭和父母相處，等孩子進(jìn)入青春期，因為寫作業(yè)導(dǎo)致的不愉快會集中爆發(fā)出來，孩子性格出現(xiàn)問題，親子關(guān)系走向崩塌。

張先生的孩子已經(jīng)初三，其實已經(jīng)擁有獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力了，可是爸爸還是每天盯著寫作業(yè)，給孩子安排學(xué)習(xí)計劃。表面上看是爸爸負(fù)責(zé)任，關(guān)心孩子，實際上還是對孩子的不放心，控制欲過強(qiáng)。

陪寫作業(yè)是必要的，但又不是重要的！作為家長，我們一定要明白陪寫作業(yè)的到底是為了什么。

1、建立起自驅(qū)力

我們總是擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)不自覺，如果不陪著孩子寫作業(yè)，孩子肯定會只玩不寫，磨蹭到半夜！可是你有沒有想過到底是孩子不自覺，還是因為你把孩子的自覺性毀掉了呢？

你的監(jiān)督，你的打罵，你的抱怨，甚至你給孩子講題的方式，都會毀掉孩子的自驅(qū)力。

擔(dān)心孩子寫作業(yè)只顧著玩，就要求孩子在寫作業(yè)之前完成喝水上廁所的這些程序，桌面除了作業(yè)任何東西都不要留，利用番茄鐘來保證孩子在一段時間內(nèi)的專注和效率。

家長輔導(dǎo)孩子作業(yè)，最容易犯錯的一點(diǎn)就是經(jīng)常用“成年人的角度”看孩子。因此總是懷疑孩子的智商，罵孩子“蠢”“笨”?？墒悄阌袥]有想過一個幾歲孩子的思維和理解力能和一個成年人劃等號嗎？

與其說孩子聽不懂不理解，不如看看是不是自己的方法錯了！站在孩子的角度，用孩子的語言給孩子講題，用孩子的思維教孩子，改變自己，而不是抱怨孩子。

另外，不停地抱怨和責(zé)罵只會讓孩子越來越厭惡學(xué)習(xí)，變得焦慮緊張。孩子需要的是鼓勵，而不是責(zé)罵。

我們陪寫作業(yè)的目的不是完成作業(yè)，而是讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)孩子在學(xué)習(xí)上的自信心，這樣孩子才會產(chǎn)生自驅(qū)力，以后學(xué)習(xí)越來越自覺。

2、培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣

為什么有的孩子越陪越吃力，而有的娃越陪越輕松？

答案就是“習(xí)慣的不同”。

沒有養(yǎng)成好習(xí)慣的孩子，在學(xué)習(xí)上永遠(yuǎn)都不會改變磨蹭磨嘰的壞習(xí)慣，他們永遠(yuǎn)都不知道自己每天應(yīng)該做什么，最終不得不由父母出面每天盯，然后父母臭罵，孩子崩潰，進(jìn)入一個又一個負(fù)循環(huán)。

實際上，只有低年級的孩子是需要父母陪著寫作業(yè)的，孩子到了五六年級后，父母就需要逐步放手，到了初中后應(yīng)該由孩子每天自主安排作業(yè)和學(xué)習(xí)。

而那些父母一撒手自己就撒歡的高年級孩子，都是在之前的陪寫中沒有養(yǎng)成好習(xí)慣的孩子。

所以，在低年級時，我們陪孩子寫作業(yè)不是單純地寫作業(yè)，而是要幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣，掌握好方法。

比如，快速完成作業(yè)不拖沓、字跡工整作業(yè)干凈、懂得如何復(fù)習(xí)、知道如何預(yù)習(xí)、對每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容心里有數(shù)，對每周每月每學(xué)期都有自己的規(guī)劃等等。

“授之以魚不如授之以漁”，只有培養(yǎng)出好習(xí)慣，掌握了高效的學(xué)習(xí)方法，擁有了滿滿的自驅(qū)力，這樣的學(xué)習(xí)才會讓孩子和家長都輕松！

別再搞錯了！