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帶著相機(jī)去戶外，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)物細(xì)節(jié)

最近的小練筆，有的文字缺少細(xì)節(jié)，抒情議論占據(jù)了大部分，內(nèi)容有些浮空。這個(gè)問(wèn)題怎么解決呢？

建議家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)用手機(jī)或相機(jī)拍照，不必太專業(yè)，掌握一些基本方法即可。比如，突出主體，避免雜亂；學(xué)習(xí)構(gòu)圖，拉伸視覺(jué)；利用光線，營(yíng)造意境；飽滿色彩，拒絕單調(diào)，等等。

拍照，就是為孩子提供一個(gè)觀察萬(wàn)物的新方法、新視角，能有效提升他們觀察的敏感力。缺點(diǎn)就是，會(huì)失去其他感官的直接體驗(yàn)，寫(xiě)作時(shí)這部分細(xì)節(jié)要主動(dòng)補(bǔ)充出來(lái)。

選出自己心儀的照片，對(duì)著照片上的人、物、景等進(jìn)行描寫(xiě)刻畫(huà)，寫(xiě)成文章時(shí)，添加必要的背景說(shuō)明，比如在何時(shí)、何地、什么原因或條件下拍攝的，如果拍攝過(guò)程特別，還可以說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的拍攝細(xì)節(jié)。

春天的花還在，家長(zhǎng)們多把孩子帶到戶外，用相機(jī)映刻這場(chǎng)盛景，同時(shí)用文字記錄我們的深情。

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彭老師示范，助力持續(xù)練筆

1.櫻桃李的小女兒

這棵櫻桃李長(zhǎng)在坡坎上，我隔著欄桿望著它。它盛裝出席這場(chǎng)春天的宴會(huì)，滿樹(shù)芳華，吵吵嚷嚷，花開(kāi)肆意。

我怎么拍它也不滿意，除了花還是花，一叢竹子又突入背景，怎么也躲不開(kāi)。于是，背景上綠色紅色混搭，像一場(chǎng)低劣的演出。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)兩枝孤獨(dú)的花，它們貼在蒼老黢黑丑陋的樹(shù)干上，就像孩子與父母的相依相偎。有的是花苞，有的已綻放。粉紅色的花朵像張開(kāi)的小嘴，喋喋不休地向老母親講述春天的見(jiàn)聞。

這兩枝孤獨(dú)的花，沒(méi)有去到高處盛大的宴會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，沒(méi)有被無(wú)數(shù)的眼睛注目，沒(méi)有聽(tīng)到蜂蝶甜美的歌唱，它們靜靜地待在低處，陪著老母親，聽(tīng)她一遍遍講過(guò)去的故事，沉浸在童謠的幻夢(mèng)中。一陣風(fēng)來(lái)，它們枝葉微微顫動(dòng)，就像對(duì)著母親溫柔地點(diǎn)頭。

這棵樹(shù)開(kāi)滿了花，高枝上的留給世界去評(píng)價(jià)，懷抱里的那兩枝，是她的小女兒，是她的掌中寶，獨(dú)屬于自己的愛(ài)。

2.火苗珊瑚樹(shù)

這片被修建整齊的珊瑚樹(shù)，一個(gè)冬天都安分守己，春天來(lái)了，按捺不住寂寞，探出頭來(lái)，與這個(gè)世界共舞。

很少看見(jiàn)這么夸張的嫩芽，像孩童的手掌，像綠色的火苗，像巨大的水滴，像小鳥(niǎo)的翅膀，像一枚枚書(shū)簽，像精美的發(fā)簪，像沖鋒的旗幟，像舞蹈的精靈，像害羞的風(fēng)，像時(shí)間的掌紋，像云朵的夢(mèng)……

我在它們面前停留，看著它們，仿佛也成了它們。我變得鮮嫩無(wú)比，激動(dòng)又狂熱，似乎想要咬下一口春天。和煦的陽(yáng)光暖暖的，像貓的腳步，輕柔地把我擁抱。

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交流學(xué)習(xí)，學(xué)員練筆點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)：

梅騰文的這篇練筆我最欣賞的是，他將自己從學(xué)業(yè)中抽身出來(lái)，在窗前觀察一條普通的馬路。這條馬路因他的觀察，而有了特別的意義。他詩(shī)意的想象賦予了這條馬路不一樣的特點(diǎn)，“仿佛一條溪流，承載著各種漂浮物……這條小溪也有阻塞的時(shí)候?！边@樣的表達(dá)，令人新奇，可以看出他獨(dú)特的觀察視角。

點(diǎn)評(píng)：

我喜歡鄭爰希同學(xué)的《桃花雨》的童心。當(dāng)那一大把花瓣手里揚(yáng)起，灑向天空，作者完成一次穿越，這是對(duì)童年的回望，也是對(duì)母愛(ài)的致敬。童年的美和愛(ài)，就這樣停駐在作者內(nèi)心，永遠(yuǎn)難忘。

點(diǎn)評(píng)：

邱晨航同學(xué)對(duì)“張力法”已內(nèi)化，一方面寫(xiě)湖的美與平靜（實(shí)），一方面通過(guò)想象寫(xiě)湖的暴躁與力量（虛），他懂得在事物平靜的外表下，總是會(huì)掩藏著一顆不安靜的心。作者不僅用眼睛觀察，還通過(guò)“耳朵去聽(tīng)”，在現(xiàn)實(shí)時(shí)空之外，創(chuàng)造了一個(gè)想象的湖水世界，妙不可言。

點(diǎn)評(píng)：

現(xiàn)實(shí)有很多規(guī)則和束縛，想象的世界卻可以自由和灑脫。我們怯于現(xiàn)實(shí)，把想象埋葬，那是筆觸無(wú)法抵達(dá)的遠(yuǎn)方，如果不能打破這個(gè)觀念，我們的寫(xiě)作就會(huì)失去很多的趣味，也很難真正體會(huì)寫(xiě)作的快樂(lè)。

顏?zhàn)幽瑢W(xué)沉浸在走神的世界，細(xì)膩地描繪了它的美妙，她作為一個(gè)旁觀者，何嘗不是一個(gè)參與者呢？我相信她的內(nèi)心得到了極大的滿足與慰藉。

每個(gè)人都有自己豐富的內(nèi)心世界，大膽進(jìn)去吧，里面有著無(wú)限的寫(xiě)作可能。

“小練筆”方法匯總

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講師簡(jiǎn)介/Profile/

彭治旗：曾擔(dān)任《課堂內(nèi)外·創(chuàng)新作文》主編10余年，《學(xué)語(yǔ)文之友》讀寫(xiě)專欄特邀專家；持有人社部中國(guó)繼續(xù)教育工程協(xié)會(huì)頒發(fā)ACD青少年生涯規(guī)劃導(dǎo)師中級(jí)證書(shū)；策劃數(shù)十本暢銷圖書(shū)，著有《中考作文提分有辦法》（三冊(cè)）。

曾聯(lián)合北京大學(xué)中文系教授開(kāi)發(fā)創(chuàng)意寫(xiě)作課程，參與策劃南開(kāi)大學(xué)文學(xué)院“語(yǔ)文素養(yǎng)通識(shí)課程”；全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)新作文大賽第一屆至第十三屆命題評(píng)審委員會(huì)委員，被邀全國(guó)各地講座300余場(chǎng)。

通過(guò)“文字素描”“萬(wàn)物互聯(lián)”的方法，幫助學(xué)生走出寫(xiě)作的誤區(qū)，提升創(chuàng)新思維能力，發(fā)展寫(xiě)作特長(zhǎng)；指導(dǎo)上百名學(xué)生參與各類作文競(jìng)賽，獲得全國(guó)知名高校的認(rèn)可和青睞。

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