頭圖由豆包生成，提示詞：悲傷 孩子

一位校長曾無比心痛對我說：“我當(dāng)了這么多年校長，從來沒想過要勸孩子‘從家里回到學(xué)?！?，你能不能幫忙看看有什么辦法？”

這句話，擊中了我。

作為兩個孩子的父親和一名IT工程師，我從未想過自己會與“心理健康”產(chǎn)生交集。

但那一刻，我意識到：那些看似遙遠(yuǎn)的“心理問題”，早已潛伏在我們的身邊。

面對這樣一個社會需要解決的問題，面對自己的孩子可能存在的風(fēng)險，我想還是應(yīng)該做點(diǎn)什么，在和團(tuán)隊(duì)熬了無數(shù)個通宵后，“愛心小叮當(dāng)”誕生了——它不像傳統(tǒng)心理咨詢般神秘，卻能通過AI捕捉孩子表情的細(xì)微變化，用大數(shù)據(jù)描摹出孩子的“心情晴雨表”。

有人問我：“這玩意兒真能讀懂孩子的心？”其實(shí)我們更想回答的是：“當(dāng)孩子連續(xù)三天避開家人目光時，當(dāng)班級群里突然少了某個孩子的笑聲時，這些信號，是否被真正看見？”

隨著我們不斷深入的研究，我發(fā)現(xiàn)與其說我們在開發(fā)人工智能應(yīng)用，還不如說是一次家校心理健康教育的探索。

觸目驚心的數(shù)據(jù)背后，藏著被忽視的求救信號

中國科學(xué)院的研究顯示：超過40%的高中生、30%的初中生、甚至10%的小學(xué)生，正在被抑郁情緒所困擾。

學(xué)業(yè)壓力、親子矛盾、社交焦慮……這些詞聽起來抽象，卻真實(shí)地壓在孩子肩上。

一位班主任告訴我，班上有孩子因?yàn)槌煽兿禄?，連續(xù)三個月不敢和父母說話；另一個孩子因父母長期爭吵，悄悄在日記里寫：“我是不是多余的？”

這些問題不會突然爆發(fā)，而是像暗流一樣，在漫長的時光里積累、蔓延。

誤解與偏見：心理健康問題≠“精神病”

很多人聽到“心理健康問題”，立刻聯(lián)想到“抑郁癥”“精神病”。但事實(shí)是：絕大多數(shù)孩子的情緒問題，只是一場“心靈的感冒”。

一個孩子從情緒低落到發(fā)展為抑郁癥，可能需要幾個月甚至幾年。這期間，一次坦誠的對話、一次用心的陪伴，或許就能扭轉(zhuǎn)局面。

遺憾的是，許多家長將孩子的沉默視為“叛逆”，將求助信號誤解為“矯情”。

一位媽媽說：“我每天忙著賺錢供他讀書，他還有什么不開心的？”可直到她看到兒子手腕上的傷痕時，才意識到自己從未真正走進(jìn)孩子的世界。

從“無能為力”到“家校協(xié)同”：技術(shù)如何成為一座橋？

為了找到問題的答案，我們的應(yīng)用通過人工智能和大數(shù)據(jù)，嘗試捕捉孩子的情緒波動。

我們?yōu)閷W(xué)校建立了AI無感觀測的數(shù)字園丁，幫助學(xué)生時刻關(guān)注孩子的情緒變化，經(jīng)過情緒變化分析和學(xué)校的情緒“輕干預(yù)”，之前那位校長所管理的學(xué)校的情緒愉悅值由18.75提升至23.29，一年內(nèi)捕捉到10萬余次的學(xué)生笑臉，讓每一抹微笑都成為校園最溫柔的筆觸。

同時，在長期的數(shù)據(jù)積累過程中，我們原以為是常識的結(jié)論被徹底顛覆。以往，大家普遍認(rèn)為初中階段由于學(xué)業(yè)壓力，愉悅指數(shù)會呈現(xiàn)出初三最低、初一最高的態(tài)勢。但事實(shí)真的如此嗎？

如上圖所示，這是某學(xué)校學(xué)生的情緒狀態(tài)圖，清晰地顯示出初一學(xué)生的愉悅指數(shù)最低，而初三學(xué)生的愉悅最高。

令人驚訝的是，這種情況并非僅出現(xiàn)在這一所學(xué)校。這背后究竟是什么原因呢？

后來，學(xué)校推測可能是小學(xué)到初中的銜接階段變化幅度過大，孩子們難以在短時間內(nèi)適應(yīng)，從而導(dǎo)致壓力劇增。發(fā)現(xiàn)這一問題后，該校迅速采取針對性措施，大力加強(qiáng)對初一學(xué)生的相關(guān)培訓(xùn)。經(jīng)過整整一年堅(jiān)持不懈的努力，初一學(xué)生的壓力狀況得到了顯著改善。

在大眾認(rèn)知中，媽媽似乎總是比爸爸更關(guān)心孩子。但具體而言，這種關(guān)心程度的差異有多少呢？一組頗為有趣的數(shù)據(jù)為我們提供了參考視角。

在一年的時間跨度里，媽媽使用愛心小叮當(dāng)?shù)拇螖?shù)達(dá)到了111038次，而爸爸的使用次數(shù)則為35738次。誠然，僅僅依據(jù)查看照片的頻率，并不能斷言媽媽就比爸爸更愛孩子，畢竟愛的表達(dá)方式多種多樣。不過，從這一數(shù)據(jù)不難看出，媽媽和爸爸在對孩子關(guān)心的側(cè)重點(diǎn)與切入角度上，確實(shí)存在著明顯不同?；蛟S媽媽更傾向于通過日?，嵥榧?xì)節(jié)來維系與孩子的緊密聯(lián)系，而爸爸則以別樣方式，在孩子成長過程中默默發(fā)揮著獨(dú)特作用，雙方關(guān)心孩子的角度猶如互補(bǔ)的拼圖，共同拼湊出孩子成長所需的愛的全貌。

同時，我們也用愛心小叮當(dāng)來關(guān)注每一位學(xué)生的細(xì)微情緒變化。

上面這張圖顯示的是一個孩子在一個月內(nèi)的情緒變化，首先是情緒持續(xù)比較低；

其次在12月4日前后產(chǎn)生了很大的情緒模式變化，這是一個值得被關(guān)注的現(xiàn)象，事后的跟蹤反饋，這個家庭的親子關(guān)系比較嚴(yán)重，孩子的姐姐已經(jīng)被確診為抑郁癥。

當(dāng)定性和定量的數(shù)據(jù)呈現(xiàn)在教育者和家庭面前，會形成更好的干預(yù)模式，在家校積極干預(yù)后，這個孩子在情緒近期獲得較大改善。

第二張圖中反映的是一個因成績差被父母責(zé)罵的孩子。班主任得知后，讓他擔(dān)任“社會課代表”，讓他的認(rèn)真和努力被看見，后來他的情緒不斷轉(zhuǎn)好，笑容也明顯增多。

技術(shù)不是解藥，但它讓問題“被看見”。當(dāng)學(xué)校與家庭共享信息、協(xié)同行動時，改變才真正開始。

守護(hù)孩子，是一場需要全社會接力的長跑

一位心理老師的話讓我印象深刻：“孩子的情緒問題，往往是家庭問題的折射。”

我們無法替孩子扛下所有壓力，但可以做到：

少問

“考了多少分”，多問“今天開心嗎”；

“你必須聽話”換成“我一直在你身邊”；

讓家成為港灣，而不是戰(zhàn)場。

技術(shù)、政策、教育理念的進(jìn)步固然重要，但最根本的，是每個成年人放下焦慮，真正蹲下來，看看孩子的世界。

我們還在路上，愛心小叮當(dāng)?shù)墓适挛赐甏m(xù)

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

經(jīng)過一段時間對“AI+心理健康教育”這條道路的探索，我們發(fā)現(xiàn)心理健康教育的一條最基本的理念——預(yù)防大于治療，當(dāng)孩子還處于情緒困擾的萌芽時，我們及時地進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)，才能真正地規(guī)避心理問題的發(fā)生。

因此，我們愛心小叮當(dāng)后續(xù)希望建立全國中小學(xué)生情緒預(yù)警的大模型，構(gòu)建基于家校數(shù)據(jù)互通的AI家庭支持陪伴系統(tǒng)，讓每一位孩子的情緒問題被發(fā)現(xiàn)，被關(guān)注，被解決，讓每一位家長能夠以科學(xué)的方式關(guān)注、關(guān)心自己的孩子。

愛心小叮當(dāng)希望真正做到將每一個孩子看在眼里，放在心上。

我們開發(fā)AI工具的初衷，并非為了創(chuàng)造一個“完美工具”，而是希望喚醒更多沉默的注視。

心理健康不是一場需要“戰(zhàn)勝”的戰(zhàn)役，而是一條需要“陪伴”的旅程。

“教育的目標(biāo)，不是裝滿知識的桶，而是點(diǎn)亮生命的燈?！?/strong>

愿我們都能成為那盞燈，照亮孩子前行的路。

No.6305原創(chuàng)首發(fā)文章｜作者 蔣立華

作者簡介：愛心小叮當(dāng)創(chuàng)始人。西安交通大學(xué)計(jì)算機(jī)軟件與應(yīng)用碩士，杭州啟明方舟信息技術(shù)有限公司CTO。

開白名單 duanyu_H｜投稿 tougao99999

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