文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們?cè)谶@個(gè)塵世上的時(shí)日不多，不值得浪費(fèi)時(shí)間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀(jì)元：初級(jí)職稱二十六年，中級(jí)職稱元年。

我不知道九十年代之前的教育是什么樣子，但我確實(shí)從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣對(duì)教育失望：既對(duì)學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)無(wú)限失望，同時(shí)也對(duì)我的教師同行以及教育管理者們無(wú)限失望。

我的失望已經(jīng)到了極致，可以用心灰意冷來(lái)形容我的失望。我甚至非常理解最近五六年，那些縱身一躍或者以其他方式方法走完自己一生的那些教師同行們。

我非常清楚一點(diǎn)：人一旦到了群體中，智商就會(huì)嚴(yán)重降低，表現(xiàn)出沖動(dòng)、偏執(zhí)的一面，所以我的上述心理感受并不會(huì)為我?guī)?lái)什么同情和理解。同情和理解，本來(lái)就是當(dāng)下這個(gè)以資本、以情商和人脈為基石的社會(huì)所鄙視的東西。

當(dāng)下這個(gè)時(shí)代，我這樣視角的教師，一定會(huì)成為所有人攻擊的對(duì)象——非我族類，其心必異；每一方，都不覺(jué)得我是他們自己人。

可我總能想起詩(shī)人艾青的那一句話：為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉！

對(duì)于學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)群體來(lái)說(shuō)，成為了房地產(chǎn)接盤俠的廣大學(xué)生家長(zhǎng)們并沒(méi)有認(rèn)為自己是房地產(chǎn)的接盤俠。他們認(rèn)為在這個(gè)歲月靜好的盛世里，他們所擁有的房地產(chǎn)就是他們事業(yè)成功的標(biāo)志，也是他們可以蔭庇自己子孫后代吃喝不愁的最大底氣。

我不止一次在大街上聽到比我這個(gè)五十歲老頭子年輕的三十多歲的男男女女，以一種比未成年人更桀驁不馴的口氣向同行的同伴，或者向電話另一邊的親朋好友炫耀：“那些房子，就夠我的孩子或者你的孩子吃喝不愁地玩樂(lè)一輩子了！”

于是，再加上有一只看不見的大手在推動(dòng)三十年來(lái)的教育理念產(chǎn)生根本性變化，潛移默化地改變了學(xué)生家長(zhǎng)群體對(duì)教師群體的尊重，也摧毀了教師群體的權(quán)威，以期達(dá)到方方面面不可告人的目的，學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)們不再以學(xué)習(xí)為第一要?jiǎng)?wù)。

或者說(shuō)，他們其實(shí)不再把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己和自己孩子的第一要?jiǎng)?wù)，而是當(dāng)做了教師群體要?jiǎng)?wù)——教師群體一定需要是點(diǎn)石成金的魔法師，他們只需要揮動(dòng)一下自己手中的所謂教師職責(zé)，便可以讓所有學(xué)生變得文武雙全，舉世無(wú)雙！

再或者說(shuō)，其實(shí)當(dāng)塵埃落定，學(xué)生家長(zhǎng)在面對(duì)自己孩子糟糕學(xué)習(xí)成績(jī)和糟糕道德品質(zhì)的情況下，學(xué)生家長(zhǎng)們其實(shí)會(huì)選擇和教師群體展開對(duì)抗，用一種矛盾轉(zhuǎn)移另一種矛盾：學(xué)習(xí)是學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)為紅方，教師群體為藍(lán)方的一場(chǎng)拳擊賽——紅方竭力進(jìn)攻，而藍(lán)方一直在節(jié)節(jié)敗退地左支右絀笨拙躲避和抵擋。

當(dāng)下許多學(xué)生家長(zhǎng)的出發(fā)點(diǎn)非常明確：自己孩子如果不能夠拿到優(yōu)異的成績(jī)，那么，自己孩子就必須擁有破除一切規(guī)則的暴戾和霸蠻精神——不管什么樣的規(guī)則，只要影響到自己孩子利益的獲取，都應(yīng)該被打破！

他們雖然不擺明讓自己孩子去霸凌其他人家的孩子，但他們的所作所為就是在暗示自己孩子去霸凌其他人家的孩子。

在這些人的眼中，他們永遠(yuǎn)是弱肉強(qiáng)食叢林禽獸法則的社會(huì)達(dá)爾文主義堅(jiān)定擁護(hù)者，他們不認(rèn)為自己做錯(cuò)了什么，他們認(rèn)為所有的利益都可以通過(guò)巧取豪奪，去偷、去搶、去騙而得到。

這也就是當(dāng)下金錢至上的最好注腳：搞錢、搞錢、搞錢，不擇一切手段去搞錢！搞錢已經(jīng)嚴(yán)重影響到了很多人的教子之道。

反之，很反智的一點(diǎn)在于：凡是能夠遵章守紀(jì)的人，無(wú)論成年人，還是小孩子，他們被稱為“老實(shí)人”的時(shí)候，人們更多時(shí)候是在嘲弄這么一個(gè)人，他們把“老實(shí)人”三個(gè)字完完全全貶義化了！

關(guān)于學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)群體的畫像，我們就簡(jiǎn)單描摹到此處吧！如果當(dāng)下教育生態(tài)的壓力僅僅來(lái)自于教育生態(tài)之外的學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)群體，其實(shí)問(wèn)題也不是很大，因?yàn)槿w教師和教育管理者們可以用眾志成城的精神讓他們看一看什么叫做廉潔從教，什么叫做師道尊嚴(yán)，什么叫做真正的“傳道授業(yè)解惑”！

可是，我只能遺憾地表示：當(dāng)下，我并沒(méi)有從教師群體身上看到眾志成城的正面的東西！

當(dāng)下的教師群體啊，勝出者往往都是八面玲瓏，具備極高情商，精擅處理各種人際關(guān)系，擁有無(wú)可匹敵人脈關(guān)系的市井小人和政客、掮客混合體的人！

其實(shí)，這些人口口聲聲“為學(xué)生、為教師、為教育”；事實(shí)上，這些人卻在“吃學(xué)生、吃教師、吃教育”！

用王朔老師的一段話來(lái)說(shuō)，那就是“半陰半陽(yáng)人”：上級(jí)面前，他當(dāng)狗；下級(jí)面前，他搖身一變成了狼；同級(jí)面前，他又化作了厲鬼。

很不幸，現(xiàn)在和我共事的這一名教師就是這個(gè)樣子；而且，負(fù)責(zé)任地說(shuō)，在我這二十七年一線教育經(jīng)歷中，我見過(guò)的這一類人占了三分之一左右，并不是我們所理解的個(gè)別現(xiàn)象。

比如，當(dāng)下正和我同班任教的教師，她可以一個(gè)人在校外開辦課外補(bǔ)習(xí)班，對(duì)校方隱瞞不報(bào)參加所謂課后服務(wù)的具體人數(shù)：所有人都心知肚明，但都保持一種微妙的默契，就像《皇帝的新裝》里的人們一樣保持著默契。

在這個(gè)過(guò)程中，她看我老實(shí)好欺負(fù)，也就不和我進(jìn)行常規(guī)的分贓，我一如既往地拿著自己的固定工資——這么多年以來(lái)，我大概只從國(guó)家母親身上拿到了五六十萬(wàn)元民脂民膏！（注意，我沒(méi)有說(shuō)假話：最近幾年，我的月薪才五千多元；再往前，很少很少；我剛上班那會(huì)兒，月薪兩百元?。?/p>

再比如，她會(huì)巧妙地和學(xué)生家長(zhǎng)搞好關(guān)系，接受學(xué)生家長(zhǎng)紅包、禮金，在學(xué)生家長(zhǎng)不知情情況下，克扣學(xué)生家長(zhǎng)讓學(xué)生帶到學(xué)校里面的各種“獎(jiǎng)品”（數(shù)量很是可觀）。

你以為這種“財(cái)去人安樂(lè)”是高情商的做法？不不不！幾年以來(lái)，她縱容一些學(xué)生霸凌其他學(xué)生，絲毫沒(méi)有打擊這些學(xué)生的惡劣行徑；她讓那些品性極為惡劣的學(xué)生坐在學(xué)霸區(qū)永遠(yuǎn)不動(dòng)，只有那些“老實(shí)人”才會(huì)被輪流調(diào)換座位。

可以這么說(shuō)，一部分烏合之眾的學(xué)生家長(zhǎng)們只覺(jué)得這名教師和學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)系相處融洽，可他們不知道這名教師嚴(yán)重摧毀了靈魂世界！

再比如，這名教師可憎到從學(xué)生的所謂營(yíng)養(yǎng)餐里面撈取精華部分，進(jìn)而把自己吃剩的糟粕倒回學(xué)生的飯菜桶里面。

對(duì)此，一名仇師仇校仇教育的網(wǎng)友在私信留言區(qū)謾罵我一陣子之后，他想把我拉入他的陣線，他所援引的事例就是：這名教師的行為已經(jīng)影響到了你的利益，甚至讓你在繳納了所謂教師陪餐費(fèi)后，還不能吃到稱心的飯菜，都被她打包帶往了自己的校外輔導(dǎo)班，你應(yīng)該和我站在一起，反對(duì)、反抗教育和教師，應(yīng)該啐教師們一臉濃痰！

我當(dāng)時(shí)冷笑著回復(fù)這名網(wǎng)友：“不好意思，我們本質(zhì)上有著不同！我和你，不是一樣的人！”

然后，這名網(wǎng)友就繼續(xù)開始罵我——辱罵教師群體的同時(shí)，也辱罵我卑微而膽怯，像極了《大話西游》里夕陽(yáng)武士嘲笑的對(duì)象：快看，他好像一條狗哎~

當(dāng)然，在這里，我們還沒(méi)有提及“衣分三色，食分五等”的教師職稱評(píng)審制度，也沒(méi)有提及問(wèn)題更大的教育管理者如何如何弄權(quán)和撈錢，但是，綜上所述，我矛盾啊！

我是一個(gè)矛盾體：既不能完全站在學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)一邊，也不能完全站在教師群體一邊，你們能給我一個(gè)合理化建議，告訴我究竟應(yīng)該怎么辦，我該采取一種什么樣的心態(tài)面對(duì)當(dāng)下這種教育生態(tài)嗎？