文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我們在這個塵世上的時日不多，不值得浪費時間去取悅那些庸俗卑劣的流氓?。?/strong>

紀元：初級職稱二十六年，中級職稱元年。

不管你承認不承認，一方面來說，我們成年人世界里已經(jīng)缺少了過往的許多質(zhì)樸方正，很多真正質(zhì)樸方正的人不但往往淪落在社會最底層，并且，他們還會被那些上位者嗤笑、鄙夷為迂腐不堪、書生意氣——我們已經(jīng)習慣了從物質(zhì)和金錢方面評價一個人，而且還理直氣壯；另一方面，我們不得不面對和承認的一個現(xiàn)實是：這個時代里，未成年人之間的霸凌和被霸凌問題正在日益嚴重，根本無法進行有效遏制。

人們通常都會把這個問題推到一線教師身上。如果一線教師恰好還是那些老實木訥、能夠主持正義的教師，他們往往還會成為學生家長最猛烈炮火攻擊的目標，會死得很慘很慘。

道理非常簡單：沒有哪個學生家長認為自己孩子是霸凌事件的發(fā)起方，他們往往會用一系列掐頭去尾、顛倒黑白的理論來為自己孩子霸凌他人的行為披上一件漂亮的外衣；而更要命的問題在于：人類一旦聚合成群，往往就是烏合之眾，而這些烏合之眾們在霸凌一方學生家長哄鬧校方和教師的時候，他們往往會不自覺地站隊學生家長一方——這是一種無法扭轉(zhuǎn)的心理認同，尤其是在當下這個教育生態(tài)。

很多人譴責教師群體在未成年人之間霸凌問題出現(xiàn)的時候聽之任之，甚至縱容霸凌一方為惡，這其實是一種嚴重不負責任的行為，是一種仇師仇校仇教育的行為。

如果很多人能夠換一個角度：假設自己是一名教師，你該如何處理學生之間的霸凌問題？

有一部分人是圣母，他們以為自己依靠演說，也就是說服教育就可以讓施加霸凌的學生們放下屠刀、立地成佛，可能嗎？

說服教育并不是不能見效，但說服教育見效的概率往大了說，也不過是二分之一——這符合數(shù)學模型，也符合人倫模型。

倘若所有說服教育都能夠奏效，開個玩笑：要什么如來？你就是如來！不需要如來普度眾生，你就能夠普度眾生！

只要你出馬，憑借公平公正的立場，小到能夠調(diào)解一切鄰里糾紛和司法疑難，大到能夠止戰(zhàn)止戈，讓世界獲得和平安定，還要什么維持治安的暴力機構和保證和平的飛機大炮、武裝部隊？！

更何況，說服教育如果想要奏效，其實在于學生原生家庭以及社會氛圍的配合。

如果學生原生家庭的教育就是“坑蒙拐騙偷，吃喝嫖賭抽”，就是不擇一切手段去獲取物質(zhì)利益，同時，社會風氣也差不多如此，你還覺得教師教育可以改變學生霸凌自己同學的習慣，那真是得去認真學一學哲學等基礎人文學科，不要再整天從毒雞湯的奇談怪論中建立自己沙地上的三觀堡壘了！

話說回來，只要你承認有二分之一學生無法被說服教育，他們的張狂暴戾會讓你暴跳如雷時候，你該怎么辦？

你敢打現(xiàn)在的孩子嗎？如果你打了現(xiàn)在的孩子，你知道連鎖反應是什么嗎？連鎖反應就是：學生的整個家族譜系人馬都會全部出動，以一種大開殺戒的氣勢向教師興師問罪；同時，教育管理者也會出于樹立自己良好形象，保住自己烏紗帽的目的，對教師個體展開殺雞駭猴式處理——但凡教師心理承受能力差一點，他會因為自己主持正義而崩潰！

沒有這樣的例子？從若干年前的安徽周安遠事件開始，這樣的例子不勝枚舉——不管是網(wǎng)絡上，還是現(xiàn)實中，不過你不愿意相信，因為我人微言輕！

在周安員事件中，他數(shù)次為了保護弱者而制止學生之間的毆斗霸凌，但施加霸凌一方的學生的奶奶同樣數(shù)次趕到學校，不但辱罵了周安員老師，還掌摑了周安員老師好幾巴掌，以致這個工作了幾十年，已經(jīng)年過半百的老教師在凄風苦雨的早上，拋下了上有老、下有小的家庭，毅然決然走進了煙雨迷離的水庫深處！

所以，在這個原生家庭風氣極度不良和社會風氣不良的當下，未成年人之間的霸凌和被霸凌問題幾乎無解！

或者，這種霸凌和被霸凌問題的背后有一只看不見的大手在主導：讓底層之間互相內(nèi)耗；等到這些內(nèi)耗的人們長大，他們便無法成為德才兼?zhèn)涞娜?，也就無法影響金字塔中腰以上人群的利益獲取？——我總隱隱約約這么覺得！

要不然，為什么當下教師群體的處境這么艱難，為什么不允許教師群體主持正義，去放心大膽懲治未成年人之間的霸凌和被霸凌事件？