我是七七，前美股上市公司市場(chǎng)總監(jiān)，深耕母嬰行業(yè)12年了，努力工作的同時(shí)和13歲的兒子“糖球”斗智斗勇。育兒和教育的路上，咱們一起切磋吧~

不知道姐妹們有沒有關(guān)注到，4月和5月，教育圈接連放出了兩個(gè)大消息。

大家平常輔導(dǎo)娃寫作業(yè)都忙得要死，小的教育政策變化我都不會(huì)拿出來(lái)和姐妹們說。但這兩條消息實(shí)在太關(guān)鍵，說不定會(huì)影響你家娃未來(lái)10年的發(fā)展方向，值得我們花一篇文章的時(shí)間好好聊一聊。

01

對(duì)孩子的“普職分流”焦慮，或許可以緩一緩了

第一個(gè)消息是，4月11日，北京市首所市屬職業(yè)本科大學(xué)——北京科技職業(yè)大學(xué)正式成立。

學(xué)校首批本科招生，只招六個(gè)專業(yè)，分別是：合成生物技術(shù)、汽車工程技術(shù)、機(jī)械電子工程技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)與應(yīng)用、集成電路工程技術(shù)、數(shù)字媒體藝術(shù)。

姐妹們可以看到，這些專業(yè)方向全都緊貼國(guó)家產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)，屬于 “風(fēng)口”專業(yè)。

另外，特別值得注意的是，校方信心滿滿地承諾，對(duì)于第一波招生的600多本科生，他們會(huì)采用“訂單式培養(yǎng)”。

學(xué)校目前已計(jì)劃與北京新能源汽車股份有限公司、國(guó)家新能源汽車技術(shù)創(chuàng)新中心等企業(yè)簽署協(xié)議。學(xué)生們一入學(xué)既是大學(xué)生，也是對(duì)口企業(yè)的“準(zhǔn)員工”。校方保證這些學(xué)生悉數(shù)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

在家長(zhǎng)們普遍焦慮“普職分流”的情況下，這條消息其實(shí)很振奮人心。

咱們做家長(zhǎng)的不愿意讓孩子讀職校，主要就是顧慮職校畢業(yè)了待遇差，工作社會(huì)地位低。但如果職業(yè)本科也能保障好就業(yè)、接上產(chǎn)業(yè)鏈，家長(zhǎng)的焦慮也就能減輕不少。

北京是國(guó)家教育的風(fēng)向標(biāo)。這所學(xué)校的設(shè)立，或許代表著未來(lái)職業(yè)教育的“天花板”在慢慢抬高。職業(yè)路徑不再是“退而求其次”，而是通往新型高素質(zhì)人才的另一條通道。

關(guān)于高質(zhì)量“職業(yè)本科”的性價(jià)比如何，我們可以留一個(gè)期待，等這批“訂單式培養(yǎng)”的本科生們4年后畢業(yè)了，看看他們的就業(yè)質(zhì)量到底在什么層次，家長(zhǎng)心里也就有底了。

02

中小學(xué)人工智能教育，終于說清楚“到底教什么”了

第二個(gè)消息是，5月12日，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)正式發(fā)布《中小學(xué)人工智能通識(shí)教育指南（2025年版）》。

之前教育部發(fā)過紅頭文件，明確要求“2030年前在中小學(xué)基本普及AI教育”（具體的政策分析咱們2月份發(fā)過文章：）。

不過那時(shí)候很多家長(zhǎng)都疑惑：要普及是好事，但人工智能到底教啥？該從哪兒下手？

這次發(fā)布的“指南”就是一個(gè)明確的答復(fù)：

不同學(xué)段教什么、怎么教、老師怎么教、家長(zhǎng)怎么配合，全都寫得很清楚。

這里給大家列出來(lái)文件原文。小學(xué)階段、初中階段、高中階段的孩子學(xué)什么，文件里都做了明確的界定：

左右滑動(dòng)查看

我和熟識(shí)的教育專家討論過后，為大家梳理了這份文件的重點(diǎn)，建議家長(zhǎng)們特別關(guān)注以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)習(xí)人工智能，編程仍是底層能力

之前一些家長(zhǎng)擔(dān)憂“AI出現(xiàn)后，再學(xué)編程已經(jīng)沒啥意義”，現(xiàn)在來(lái)看，這個(gè)憂慮完全可以放下了。

《指南》明確要求：

·小學(xué)要通過“可視化編程”完成簡(jiǎn)單指令設(shè)計(jì)；

·高中要學(xué)習(xí)構(gòu)建簡(jiǎn)易人工智能算法模型并優(yōu)化性能

這些都說明，編程是人工智能教育的基礎(chǔ)技能。只是在人工智能領(lǐng)域，更強(qiáng)調(diào)編程技能與真實(shí)問題結(jié)合的應(yīng)用能力。

建議家長(zhǎng)們，如果有意培養(yǎng)孩子的AI能力，小學(xué)階段可以帶著孩子接觸圖形化編程工具（如Scratch），初中以后可逐步轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)Python等語(yǔ)言，重在用代碼解決具體問題，而非死學(xué)語(yǔ)法。

2.教孩子學(xué)會(huì)分辨人工智能中的虛假信息，也是一項(xiàng)重要任務(wù)

之前姐妹們可能已經(jīng)看到過一些文章科普，DeepSeek等AI生成的內(nèi)容有不少?zèng)]有明確數(shù)據(jù)來(lái)源，甚至有時(shí)AI會(huì)“一本正經(jīng)地胡說八道”。

教育部顯然也注意到了生成式人工智能的這一風(fēng)險(xiǎn)，專門在指南里要求孩子們要“在生成式人工智能技術(shù)應(yīng)用中辨析虛假信息風(fēng)險(xiǎn)”，并希望孩子們能對(duì)“技術(shù)倫理”有認(rèn)知、有思考。

這其實(shí)提醒了學(xué)校和家長(zhǎng)，在教孩子“認(rèn)識(shí)AI”“使用AI”“駕馭AI”的路上，需要重視培養(yǎng)孩子的判斷能力，讓孩子面對(duì)AI不全聽全信，保持自己獨(dú)立思考的能力。

3.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)人工智能的主流方式

文件在各學(xué)段都強(qiáng)調(diào)通過“項(xiàng)目”“案例”“探究式”等方式完成任務(wù)，不是背知識(shí)點(diǎn)。

這符合人工智能這個(gè)學(xué)科的特色，也符合咱們國(guó)家未來(lái)對(duì)科技人才的要求。

建議家長(zhǎng)們鼓勵(lì)孩子參與科技節(jié)、創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽、研學(xué)等跨學(xué)科項(xiàng)目活動(dòng)，這些比單純刷題更有意義。日常也可以嘗試一些“小項(xiàng)目”，比如讓孩子設(shè)計(jì)一個(gè)“天氣提醒機(jī)器人”。

4.人工智能未來(lái)會(huì)逐步寫入升學(xué)評(píng)價(jià)

雖未明確“納入中考”，但文件里強(qiáng)調(diào)了“人工智能素養(yǎng)成長(zhǎng)檔案”“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入”，意味著人工智能將來(lái)可能成為中考/高考之外的“軟升學(xué)”項(xiàng)。

未來(lái)隨著AI技術(shù)對(duì)社會(huì)的影響加深，這一趨勢(shì)很可能得到加強(qiáng)。所以，如果孩子有這方面特長(zhǎng)又學(xué)有余力，建議家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子在AI項(xiàng)目、比賽和作品方面做一做積累。

5.人工智能是未來(lái)的“通識(shí)”教育

文件特別強(qiáng)調(diào)，人工智能教育要“面向全體學(xué)生、普惠公平”。人工智能教育并非精英教育，而是面向所有學(xué)生的通識(shí)教育。

這體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)AI技術(shù)重要性的預(yù)判。我們可以把AI教育看作未來(lái)素養(yǎng)的一部分，就像今天人人都需要會(huì)用搜索引擎一樣。

未來(lái)，不懂AI可能會(huì)寸步難行，家長(zhǎng)現(xiàn)在對(duì)AI教育的重視，將為孩子未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

過去一年，國(guó)家對(duì)教育的政策發(fā)力非常明確：一邊是職業(yè)教育提質(zhì)升級(jí)，力圖改變“藍(lán)領(lǐng)不如白領(lǐng)”的社會(huì)認(rèn)知。另一邊是大力發(fā)展中小學(xué)人工智能教育，把AI的重要性在教育界也拔到了一個(gè)非凡的高度。

我的感受是，大的方向已經(jīng)定了，只是時(shí)間尚短，還沒明確看到這些政策的成果與回音。我們作為家長(zhǎng)，現(xiàn)在“all in”風(fēng)險(xiǎn)有些大，密切關(guān)注并謹(jǐn)慎跟進(jìn)是當(dāng)下的最優(yōu)選。

也許我們的孩子，已經(jīng)站在了下一場(chǎng)大變革的門口。

我們不能替孩子們做選擇，但是可以時(shí)刻關(guān)注時(shí)代的風(fēng)向，早早為孩子指出他未來(lái)的一部分可能性，并在他們想要前進(jìn)時(shí)，為他們提供最大的助力。

與各位老母親共勉。

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對(duì)于政策，密切關(guān)注并謹(jǐn)慎跟進(jìn)

希望我們的孩子都能有光明的未來(lái)

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