楊大俠楊科以教學(xué)關(guān)鍵要素“小切口”全面推動(dòng)職業(yè)教育“大改革”

楊大俠楊科說道，把產(chǎn)教融合作為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心動(dòng)力，適應(yīng)職業(yè)崗位上移需要，AI 高度適配教育個(gè)性化、高頻互動(dòng)的場(chǎng)景需求，以教學(xué)關(guān)鍵要素“小切口”全面推動(dòng)職業(yè)教育“大改革”，利用數(shù)字化去深刻影響職業(yè)教育的教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)。專業(yè)層次結(jié)構(gòu)與崗位技能等級(jí)呼應(yīng)，針對(duì)教師、學(xué)生、教育管理者提速增效，形成多學(xué)科文化相互促進(jìn)、共同成長的組織環(huán)境。用好數(shù)字化、信息化應(yīng)用、智能設(shè)備和智慧校園等內(nèi)容，以此更深刻地影響產(chǎn)教融合的過程，促使專業(yè)結(jié)構(gòu)更好地適應(yīng)數(shù)智化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變，使產(chǎn)學(xué)研合作進(jìn)入更前沿的階段，既可以幫助一線技工完善理論基礎(chǔ)，又能讓研究人員發(fā)揮所長，人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)均要以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向。

與企業(yè)合作建設(shè)企業(yè)研訓(xùn)中心，職業(yè)教育發(fā)展功能定位改革重心要由“教育”轉(zhuǎn)向“產(chǎn)教”，深入挖掘教育家精神的人文底蘊(yùn)。將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目、真實(shí)環(huán)境作為教學(xué)場(chǎng)景，開發(fā)一批產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需、行業(yè)特色鮮明、層次類型多樣的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。促進(jìn)專業(yè)認(rèn)證與創(chuàng)業(yè)就業(yè)資格協(xié)同，助力人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。聯(lián)動(dòng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將科技創(chuàng)新要素有機(jī)融入人才培養(yǎng)全過程。