最近有一段私聊記錄流出來了，真是讓人意外，原來油膩可不只是男人的“專利”，女的也可能油膩。

聽說在中小學(xué)里頭，還存在一條他們自己的“食物鏈”。

處在這條“食物鏈”底端的就是幼兒園老師和小學(xué)老師。

好多人好像都覺得，學(xué)歷高低決定了老師任教的層次，像大學(xué)老師，那可是最受歡迎、最吃香的。

也沒咋聽說有大學(xué)女老師會面臨找對象難、家庭困難這些問題，除非是人家眼光太高了。

但小學(xué)女老師單身的數(shù)量，那可遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出大家的想象了。這一方面跟她們在學(xué)校里很難找到合適的男同事談婚論嫁有關(guān)，不過這里頭還有別的原因。

有個男的，在一次考試的時候，有個女老師主動跟一位男老師搭話，一開口就問人家學(xué)歷。

之后兩人就加了微信。畢竟都是同一個片區(qū)的教師，剛開始這位男老師也沒多想，還以為女老師就是想聊聊工作上的事兒，或者單純探討一下這次考試的題目。

可誰能想到接下來這幾天，女老師發(fā)的消息，跟工作一點(diǎn)兒關(guān)系都沒有，而且那話油膩得很！原來這女老師覺得自己對男老師是“一見鐘情”了，于是每天都給男老師發(fā)“情詩”。

要是不看身份，光聽她說的那些話，好多人估計一上來就會以為是個油膩的中年男人，可實(shí)際上人家是通過自己努力考上教師編，在小學(xué)教語文的老師。

這男的感慨，怪不得小學(xué)里有那么多單身女老師，因?yàn)橛行┬袨檎孀屓穗y以理解。

體制內(nèi)的女性，特別是中小學(xué)女教師，單身比例比較高，這可不是個簡單的事兒，是受好多因素影響的社會現(xiàn)象。

在職業(yè)選擇上，一直以來的傳統(tǒng)觀念都覺得，穩(wěn)定、輕松的職業(yè)更受女性家庭的青睞，像教育、醫(yī)療這些體制內(nèi)的崗位就是典型。

好多家長都引導(dǎo)自家女兒選文科專業(yè)或者師范類院校，畢業(yè)后再考個編制進(jìn)體制內(nèi)。

這就導(dǎo)致在教師、基層公務(wù)員這些崗位上，女性占比特別高，像中小學(xué)女教師比例都超過 80% 了。

可男的大多更傾向于高收入、高挑戰(zhàn)性的職業(yè)，像 IT、金融、創(chuàng)業(yè)這些。

這么一來，體制內(nèi)對男的吸引力就相對低了，所以體制內(nèi)就出現(xiàn)了“陰盛陽衰”的性別結(jié)構(gòu)。

中小學(xué)教師平常接觸最多的就是學(xué)生和家長，職業(yè)環(huán)境相對比較封閉。

學(xué)校里男同事本來就少得可憐，比如說有的小學(xué)男教師只占 10%。

而且跨行業(yè)社交的機(jī)會也有限，這就導(dǎo)致?lián)衽挤秶兊锰貏e窄。

還有有些女老師工作特別忙，像當(dāng)班主任的，每天早出晚歸，根本沒什么時間參加社交活動，這就又進(jìn)一步壓縮了找對象的渠道。

長期跟學(xué)生、家長打交道，這種工作模式可能會形成一種思維慣性。

比如說，不自覺就用說教的語氣跟人說話，或者過度關(guān)注一些細(xì)節(jié)，做什么都計劃性特別強(qiáng)。

這樣很容易讓異性覺得好像在“被教育”，感覺特別壓抑。

給你舉個例子，有個小學(xué)女老師跟相親對象聊天的時候，老是用那種像“批改作業(yè)”一樣特別嚴(yán)謹(jǐn)?shù)拇朕o，結(jié)果被對方評價說“一點(diǎn)生活氣息都沒有”。

體制內(nèi)工作穩(wěn)定，這就容易讓一些女老師產(chǎn)生職業(yè)優(yōu)越感，就希望自己的伴侶在經(jīng)濟(jì)、社會地位這些方面能跟自己“匹配”得上，所以擇偶標(biāo)準(zhǔn)就定得比較高，比如說要求對方也得有編制、高學(xué)歷什么的。

可在縣城、鄉(xiāng)鎮(zhèn)這些地方，優(yōu)質(zhì)的單身男性本來就不多，而且這些男的可能還更愿意找非體制內(nèi)的女性，覺得她們更靈活、不那么刻板。這樣一來，這些女老師就陷入了“高不成低不就”的困境。

外界老是給體制內(nèi)女性貼上各種標(biāo)簽，什么“嚴(yán)肅”“古板”“控制欲強(qiáng)”，還覺得她們沒什么情趣，就像覺得小學(xué)女老師“只會管學(xué)生，根本不懂怎么經(jīng)營感情”。

這種偏見可太影響她們在婚戀市場上的吸引力了。有些男的一想到以后家里要是有個“教師思維”主導(dǎo)的老婆，就打退堂鼓了。

在體制內(nèi)組織的相親活動里，女的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于男的，競爭特別激烈。

比如說某個地區(qū)搞公務(wù)員相親會，男女比例能達(dá)到 1:3，女的得面對特別激烈的 “條件篩選”。

要是跨行業(yè)找對象，體制內(nèi)女性還可能被非體制內(nèi)的男性當(dāng)成 “壓力源”。

比如說人家會擔(dān)心收入差距、社會評價這些問題，這就導(dǎo)致雙方互相選擇的難度又增加了不少。

有些年輕女老師從學(xué)校一畢業(yè)就進(jìn)了體制內(nèi)，一直待在比較單一的環(huán)境里，很少有機(jī)會接觸各種各樣的社會群體，社交能力也沒得到充分鍛煉。

所以在親密關(guān)系里，就容易表現(xiàn)得像個 “學(xué)生” 一樣理想化，或者像個 “管理者” 一樣強(qiáng)勢。

有個工作 5 年的小學(xué)女老師就說，后來換了工作之后才發(fā)現(xiàn)自己 “教師味” 太重了，需要重新學(xué)習(xí)怎么平等地跟人溝通交流。

而且體制內(nèi)工作的穩(wěn)定性，在一定程度上會削弱這些女老師拓展社交圈的動力。

她們習(xí)慣了待在熟悉的環(huán)境里，就等著緣分找上門，而不是主動去突破自己的職業(yè)圈層，比如說參加一些行業(yè)外的活動，或者學(xué)習(xí)一些新技能什么的。

體制內(nèi)女性單身比例高，說到底是職業(yè)特性、社會結(jié)構(gòu)還有個人選擇這些因素相互交織造成的。要想打破這個困局，社會得更接納職業(yè)的多樣性，個體也需要主動突破現(xiàn)有的環(huán)境局限。

畢竟談戀愛結(jié)婚，本質(zhì)上是兩個人相互契合的過程，咱們得拋開那些 “標(biāo)簽化” 的思維，這樣才能真正遇到合適的人。