中國(guó)古典文學(xué)四大名著，是每個(gè)中國(guó)孩子的必修課，卻也讓無(wú)數(shù)家庭陷入焦慮——

“360萬(wàn)字讀不完，文白夾雜看不懂，人物關(guān)系理不清！”

新課標(biāo)“整本書(shū)閱讀”要求步步緊逼，中高考名著題卻越來(lái)越“刁鉆”：從“黛玉葬花的隱喻”到“取經(jīng)團(tuán)隊(duì)誰(shuí)能上梁山”，死記硬背徹底失效，開(kāi)放題型直擊素養(yǎng)軟肋。

當(dāng)“讀名著”變成“啃硬骨頭”，當(dāng)“經(jīng)典傳承”淪為“應(yīng)試負(fù)擔(dān)”，我們不禁追問(wèn)：

有沒(méi)有一種方法，能讓孩子真正讀懂名著、愛(ài)上經(jīng)典，同時(shí)輕松應(yīng)對(duì)考試？

由北大碩士、喜馬拉雅頭部主播、大語(yǔ)文名師王金鑫傾力打造的《大語(yǔ)文名師給孩子講四大名著》，正是破局之鑰！

全書(shū)分為4冊(cè)，1328頁(yè)超厚容量，包含243講故事“鑫”講和43講“鑫”方法閱讀。

從《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞隱喻到《水滸傳》的“三疊式”結(jié)構(gòu)，從《西游記》的修心寓言到《三國(guó)演義》的權(quán)謀棋局，深入淺出生動(dòng)解析四大名著精髓，結(jié)構(gòu)化拆解閱讀技巧與寫(xiě)作技法，直擊學(xué)習(xí)痛點(diǎn)——

• 以“故事鑫講”降低閱讀門(mén)檻，用現(xiàn)代語(yǔ)言重構(gòu)經(jīng)典劇情；
  

• 以“‘鑫’方法體系”拆解考點(diǎn)邏輯，從詩(shī)詞隱喻到人物關(guān)系一網(wǎng)打盡；

• 以“真題實(shí)戰(zhàn)”打通應(yīng)試命脈，近五年中高考命題規(guī)律深度解析。

更創(chuàng)新推出“知識(shí)圖譜+名場(chǎng)面彩插”視覺(jué)化工具，每?jī)?cè)包含一張核心關(guān)系圖譜+30張左右的經(jīng)典場(chǎng)景插圖，讓百萬(wàn)字巨著化作一幕幕知識(shí)劇集，孩子讀得進(jìn)、記得牢、考得好！

告別無(wú)效閱讀，拒絕盲目刷題！

這是一場(chǎng)從“痛苦啃書(shū)”到“沉浸悅讀”的蛻變，更是一次從“應(yīng)試技巧”到“終身素養(yǎng)”的跨越。

緊扣新課標(biāo)整本書(shū)閱讀要求，四大名著難點(diǎn)逐個(gè)擊破！

新課標(biāo)對(duì)“整本書(shū)閱讀”的深度要求，讓四大名著從“泛讀選段”轉(zhuǎn)向“精讀全局”，但每部經(jīng)典的獨(dú)特難點(diǎn)卻成了孩子跨越文學(xué)高峰的絆腳石。

• 《紅樓夢(mèng)》中七百多個(gè)人物織就的龐大家族網(wǎng)，從黛玉葬花的凄美詩(shī)詞到“草蛇灰線”的隱晦伏筆，字里行間皆是文化密碼，孩子往往讀得云里霧里；

• 《三國(guó)演義》里魏蜀吳三大陣營(yíng)的權(quán)謀博弈，上百名文臣武將的忠奸交織，稍不留神便混淆了赤壁火攻的奇策與官渡焚糧的戰(zhàn)術(shù)；

• 《水滸傳》一百零八將的綽號(hào)星號(hào)、環(huán)環(huán)相扣的“三打祝家莊”“智取生辰綱”等事件，如同迷宮般考驗(yàn)著記憶與邏輯；

• 《西游記》看似簡(jiǎn)單的取經(jīng)故事，實(shí)則暗含“修心成長(zhǎng)”的哲學(xué)隱喻，若只盯著打妖怪的情節(jié)，便錯(cuò)過(guò)了“緊箍咒”背后自由與約束的永恒命題。

針對(duì)這些“啃不動(dòng)”的硬骨頭，《大語(yǔ)文名師給孩子講四大名著》以精準(zhǔn)對(duì)策破局：

• 面對(duì)《紅樓夢(mèng)》的詩(shī)詞迷霧，書(shū)中獨(dú)創(chuàng)“詩(shī)詞賞析三步法”，從表層意象到深層隱喻層層拆解，更以一張“四大家族關(guān)系圖譜”厘清人物脈絡(luò)，讓瑣碎日常串聯(lián)成興衰主線；

• 《三國(guó)演義》的權(quán)謀迷局，則通過(guò)“陣營(yíng)勢(shì)力圖”可視化呈現(xiàn)三方角力，搭配“六要素線索法”梳理赤壁之戰(zhàn)等核心事件，復(fù)雜敘事瞬間清晰；

• 《水滸傳》的人物與事件難題，借“三疊式結(jié)構(gòu)分析法”拆解經(jīng)典情節(jié)邏輯，輔以“星號(hào)解讀法”關(guān)聯(lián)英雄命運(yùn)與主題深意，讓孩子從“記人名”躍升到“悟主題”；

• 至于《西游記》的修心寓言，書(shū)中以“取經(jīng)路線圖”串聯(lián)八十一難，結(jié)合“因果論證法”揭示團(tuán)隊(duì)協(xié)作與個(gè)人成長(zhǎng)的辯證關(guān)系，讓神話故事升華為人生哲思。

從“望而生畏”到“豁然開(kāi)朗”，這套書(shū)用科學(xué)方法將名著難點(diǎn)轉(zhuǎn)化為提分階梯，真正實(shí)現(xiàn)“整本書(shū)讀透，核心素養(yǎng)扎根”！

真題實(shí)戰(zhàn)！近560+考題“鑫”方法深度剖析，8類(lèi)題型一網(wǎng)打盡

新課標(biāo)下的中高考名著命題，早已跳出“死記硬背”的窠臼——

2024年江蘇蘇州卷要求對(duì)比《水滸傳》與《西游記》的人物塑造手法，2024年山東東營(yíng)卷以“題詩(shī)猜人物”形式考查《西游記》角色特征，命題形式日益靈活，甚至融入跨學(xué)科思維。

針對(duì)這一趨勢(shì)，本套書(shū)深度解析近五年真題，歸納出人物形象分析、故事情節(jié)識(shí)記、詩(shī)詞鑒賞分析、關(guān)鍵事件解讀、名著主旨理解、文學(xué)常識(shí)考查、語(yǔ)言手法賞析、風(fēng)格特點(diǎn)評(píng)析八大高頻題型。

數(shù)據(jù)顯示，《西游記》《水滸傳》考題占比超60%，其中人物形象題（如“魯智深與林沖誰(shuí)更貼合《水滸傳》主題”）連續(xù)三年穩(wěn)居熱度榜首，而“跨名著融合題”（如“取經(jīng)團(tuán)隊(duì)誰(shuí)會(huì)上梁山”）正成為新晉拉分關(guān)鍵。

書(shū)中獨(dú)創(chuàng)“真題鑫解”模塊，以“三步法”直擊命題核心：

• 第一步“考點(diǎn)定位”，如2024年甘肅臨夏卷要求填寫(xiě)《水滸傳》英雄事跡表，需緊扣“故事情節(jié)識(shí)記”題型，結(jié)合“三疊式結(jié)構(gòu)分析法”快速鎖定“魯智深拳打鎮(zhèn)關(guān)西”與“武松景陽(yáng)岡打虎”的核心細(xì)節(jié)；

• 第二步“方法調(diào)用”，面對(duì)《水滸傳》宋江毒死李逵的情節(jié)（2023·河南卷），書(shū)中“星號(hào)解讀法”揭示“天魁星”宋江對(duì)“忠君”的執(zhí)念，而“人物對(duì)比分析法”則通過(guò)晁蓋與宋江的價(jià)值觀差異，解析梁山悲劇的深層邏輯；

• 第三步“跨書(shū)融合”，如2024年四川達(dá)州卷要求評(píng)析《西游記》的想象力，書(shū)中以“因果論證法”勾連“孫悟空七十二變”的神話創(chuàng)意與“緊箍咒”的哲學(xué)隱喻，從文學(xué)技法升華至主題深意。

更值得關(guān)注的是命題的“綜合化”轉(zhuǎn)向：

• 2024年山東煙臺(tái)卷以“救”為話題串聯(lián)《西游記》情節(jié)，要求從“八戒請(qǐng)悟空救師”的細(xì)節(jié)中提煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；
  

• 2023年河南卷則通過(guò)“雙主角論”探討《水滸傳》主旨，需結(jié)合宋江的“忠義矛盾”與魯智深的“俠義純粹”，辯證分析梁山起義的復(fù)雜性。

對(duì)此，書(shū)中“鑫方法閱讀”以《西游記》的“修心路線圖”、《水滸傳》的“星號(hào)命運(yùn)論”等工具，將零散知識(shí)整合為網(wǎng)狀體系，讓孩子從“單點(diǎn)記憶”躍升至“全局思辨”。

從“讀題迷?！钡健敖忸}有術(shù)”，這套書(shū)用真題淬煉方法，用方法反哺應(yīng)試，不僅是提分工具，更是思維訓(xùn)練的指南針！

可視化知識(shí)圖譜，一目了然，破解名著閱讀迷局

四大名著的復(fù)雜性常讓孩子迷失在龐雜的細(xì)節(jié)中，而本套書(shū)獨(dú)創(chuàng)的四張核心知識(shí)圖譜，將百萬(wàn)字巨著濃縮為結(jié)構(gòu)化工具，徹底打破“讀不透、記不住”的困局。

《紅樓夢(mèng)》主要人物關(guān)系圖：

以賈史王薛四大家族為核心，通過(guò)層級(jí)連線清晰標(biāo)注親疏、主仆、婚姻關(guān)系，1分鐘理清黛玉與賈母的血緣紐帶、王熙鳳的權(quán)力網(wǎng)絡(luò)，破解“人物如麻”的迷局。

《水滸傳》重要事件脈絡(luò)圖：

從“智取生辰綱”到“蓼兒洼悲劇”，以時(shí)間軸串聯(lián)關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，箭頭標(biāo)注事件因果邏輯，讓孩子一眼看透梁山聚義到招安衰敗的必然性。

《三國(guó)演義》陣營(yíng)人物關(guān)系圖：

魏蜀吳三方勢(shì)力分區(qū)標(biāo)注，文臣武將按陣營(yíng)歸類(lèi)，權(quán)謀棋局與人物立場(chǎng)瞬間清晰。

《西游記》唐僧取經(jīng)路線圖：

八十一難按地域分布標(biāo)記，結(jié)合“修心成長(zhǎng)”主題，從五行山收徒到靈山成佛，直觀展現(xiàn)神話背后的哲學(xué)深意。

每?jī)?cè)隨附一張核心圖譜，將抽象文字轉(zhuǎn)化為邏輯框架。當(dāng)孩子面對(duì)如“分析賈府衰敗線索”或“梳理取經(jīng)路線與主題關(guān)聯(lián)”等題目時(shí)，利用圖譜能快速定位考點(diǎn)，從零散記憶升級(jí)為體系化思考。

一張圖厘清脈絡(luò)，四張圖打通名著任督二脈！

喜馬拉雅爆款音頻改編，追劇式”閱讀，讓孩子沉迷經(jīng)典

四大名著的厚重感常讓孩子望而卻步，而本套書(shū)獨(dú)創(chuàng)“追劇式”故事結(jié)構(gòu)，將原著改編為243講“知識(shí)劇集”，每講以三大特色打造沉浸式閱讀體驗(yàn)：

導(dǎo)讀懸念開(kāi)場(chǎng)：

如《水滸傳》“陽(yáng)谷縣店家勸阻 景陽(yáng)岡武松打虎”，開(kāi)篇導(dǎo)讀以“武松不但強(qiáng)喝了十八碗酒，還要強(qiáng)行過(guò)岡，甚至把店家當(dāng)成了惡人。那這究竟是怎么一回事呢？”設(shè)下懸念，仿若電視劇前情提要，瞬間抓住孩子注意力。

題前詩(shī)點(diǎn)睛：

每講開(kāi)篇精選原著詩(shī)詞或原創(chuàng)短詩(shī)，如《紅樓夢(mèng)》中以《西廂記》選段“人值殘春蒲郡東，門(mén)掩重關(guān)蕭寺中；花落水流紅，閑愁萬(wàn)種，無(wú)語(yǔ)怨東風(fēng)?！弊鳛閷汍旃沧x《西廂記》情節(jié)的開(kāi)篇，烘托氛圍，既保留文學(xué)韻味，又降低理解門(mén)檻。

文末提問(wèn)互動(dòng)：

章節(jié)結(jié)尾設(shè)置“彩蛋式”提問(wèn)，如《三國(guó)演義》中赤壁之戰(zhàn)前，曹操橫槊賦詩(shī)，誤殺屬下。文末提到“曹操誤殺劉馥，讓橫槊賦詩(shī)的浪漫增添了一抹不祥的血色?！睊伋觥八酉聛?lái)能順利平定江南嗎？”引導(dǎo)孩子從“被動(dòng)接收”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)思考”，深化記憶。

改編自喜馬拉雅爆款課程，書(shū)中語(yǔ)言延續(xù)“說(shuō)書(shū)式”風(fēng)格——口語(yǔ)化表達(dá)、跌宕節(jié)奏、適時(shí)設(shè)問(wèn)，如同名師在側(cè)娓娓道來(lái)。

例如《西游記》悟空智斗金銀角的劇情中，描寫(xiě)銀角大王的心理活動(dòng)，“難不成是捅了猴子窩啦？”將斬妖除魔化為逗趣劇情，讓孩子欲罷不能。

從“啃不動(dòng)”到“追著讀”，這套書(shū)讓經(jīng)典比動(dòng)畫(huà)更吸引人！

閱讀寫(xiě)作雙提升，名著經(jīng)典變“寫(xiě)作工具箱”

四大名著不僅是文學(xué)瑰寶，更是天然的寫(xiě)作技法庫(kù)。本套書(shū)以名著情節(jié)為案例，系統(tǒng)梳理記敘文與議論文核心技法，讓孩子在閱讀中潛移默化掌握寫(xiě)作精髓。

書(shū)中將《三國(guó)演義》“赤壁之戰(zhàn)”拆解為“六要素線索法”范本——時(shí)間（建安十三年）、地點(diǎn)（長(zhǎng)江赤壁）、人物（周瑜、諸葛亮）、起因（孫劉抗曹）、經(jīng)過(guò)（火攻連環(huán)船）、結(jié)果（曹操敗走），教會(huì)孩子如何用清晰的敘事邏輯搭建文章骨架；

《水滸傳》“三打祝家莊”則化身“三疊式結(jié)構(gòu)”模板，通過(guò)“初戰(zhàn)失利-調(diào)整策略-最終勝利”的波折設(shè)計(jì)，讓孩子學(xué)會(huì)用懸念與遞進(jìn)增強(qiáng)故事張力。

議論文技法同樣深度滲透：

從《西游記》“緊箍咒的象征意義”提煉“因果論證法”，引導(dǎo)孩子從現(xiàn)象（緊箍束縛）到本質(zhì)（規(guī)則與成長(zhǎng)）；《紅樓夢(mèng)》《秋窗風(fēng)雨夕》詩(shī)詞賞析則示范“意象分析法”，用“凄涼秋日-命運(yùn)”的關(guān)聯(lián)構(gòu)建論點(diǎn)，讓議論文既有文化底蘊(yùn)又有思辨深度。

除了傳授閱讀技巧之外，本套書(shū)還從名著中提煉寫(xiě)作技法，比如“鋪墊對(duì)比伏筆懸”教會(huì)孩子構(gòu)建環(huán)境張力，“論點(diǎn)論據(jù)論證鏈”則強(qiáng)化議論文邏輯，讓寫(xiě)作既有文學(xué)感染力又有思辨深度，真正實(shí)現(xiàn)“讀經(jīng)典”到“寫(xiě)佳作”的跨越。

從名著中偷師，在考場(chǎng)上亮劍，這套書(shū)讓經(jīng)典成為孩子筆下流淌的靈感！

全彩名場(chǎng)面，經(jīng)典躍然紙上

四大名著不再是黑白文字堆砌的“厚磚頭”！本套書(shū)特邀專業(yè)插畫(huà)師，以四色全彩印刷高清還原110+個(gè)經(jīng)典場(chǎng)景——

“桃園結(jié)義”的豪情、“黛玉葬花”的凄美、“風(fēng)雪山神廟”的凜冽、“三打白骨精”的詭譎，畫(huà)面鮮活，讓孩子身臨其境感受文學(xué)張力。

插畫(huà)細(xì)節(jié)盡可能原著描述：

關(guān)羽青龍偃月刀的寒光、大觀園亭臺(tái)的雕梁畫(huà)棟、三打祝家莊時(shí)的戰(zhàn)斗場(chǎng)景，每一筆都暗藏文化密碼。當(dāng)抽象文字化作視覺(jué)沖擊，孩子不僅能快速理解“草船借箭”的智謀邏輯，更能從“赤壁火攻”的烈焰中讀懂歷史磅礴。

《大語(yǔ)文名師給孩子講四大名著》

王金鑫著，米樹(shù)繪

東方出版社

定價(jià)：249.00元（全4冊(cè)）

團(tuán)購(gòu)價(jià)格：119元（全4冊(cè)）

適讀年齡：10-15歲

歡迎關(guān)注東方出版社官方賬號(hào)

避免錯(cuò)過(guò)更多好書(shū)