在上海教育圈，徐匯的上海中學(xué)、浦東的華東師范大學(xué)第二附屬中學(xué)、楊浦的上海交通大學(xué)附屬中學(xué)，還有復(fù)旦附中的名氣是響當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>

不過上海市 MH 區(qū)的 QB 中學(xué)憑借高考的出色成績(jī)，一下子冒了出來(lái)，家長(zhǎng)們私下都叫它“上海第五?！?。

網(wǎng)上傳著，2024 屆高考畢業(yè)生里，實(shí)驗(yàn)班有 282 名學(xué)生，其中 183 人考上了清北復(fù)交，光被清華、北大錄取的就有 13 個(gè)人。這升學(xué)數(shù)據(jù)，讓 QB 中學(xué)變成好多學(xué)生和家長(zhǎng)心里的“教育圣地”。

不過2025 年 6 月 10 號(hào)，高考結(jié)束的頭一天，一件讓人痛心的事兒打破了校園的平靜。

那天，上海高考小三門成績(jī)公布，QB 中學(xué)有個(gè) 19 歲的高考生，因?yàn)樾∪T成績(jī)離滿分差 6 分，從十幾樓的家里跳下去了。

好多網(wǎng)友說，這個(gè)在實(shí)驗(yàn)班的學(xué)霸，小三門總分 204 分，滿分是 210 分，就差那么一點(diǎn)點(diǎn)。

現(xiàn)場(chǎng)那畫面，真是慘不忍睹。

少年掉在小區(qū)綠化里，一樓的墻上都是血。

120 急救人員很快趕到，可還是沒能救回來(lái)。

網(wǎng)上傳的照片里蓋著藍(lán)色塑料布，這就說明悲劇真發(fā)生了。

上海高考政策有點(diǎn)特別，英語(yǔ)有春考和秋考兩次機(jī)會(huì)，最后取兩次里的最高分算總成績(jī)。

小三門是 5 月考試，在秋考結(jié)束的第一天出成績(jī)，總分 210 分，用的是賦分制，只有前 5% 的學(xué)生才能拿到 A + 等級(jí)。

聽說這個(gè)學(xué)霸是個(gè)男生，之前報(bào)了清華強(qiáng)基計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃要求小三門至少兩門得是 A+，算下來(lái)總分得 207 分，很明顯，他沒達(dá)到這個(gè)分?jǐn)?shù)。

還有知情人說，這男孩英語(yǔ)春考成績(jī)是 142 分，成績(jī)也挺不錯(cuò)的。

悲劇發(fā)生以后，網(wǎng)友們都覺得特別可惜，然后就開始討論。

有人猜是家庭給的壓力造成的，可知道情況的人說，男孩住在三春匯秀苑，他爸媽性格都挺佛的，對(duì)孩子一直都挺寬松。

能考進(jìn) QB 中學(xué)的孩子，不光得聰明，還得有很強(qiáng)的自我驅(qū)動(dòng)力?？赡軐?duì)這個(gè)心智成熟得晚的少年來(lái)說，這十多年一直高強(qiáng)度、高壓力地學(xué)習(xí)，就因?yàn)檫@么點(diǎn)分?jǐn)?shù)差距，一下子全崩塌了，他實(shí)在承受不住。

更讓人覺得無(wú)奈的是，QB 中學(xué)有挺不錯(cuò)的心理咨詢機(jī)構(gòu)，還評(píng)上過“全國(guó)心理健康教育示范校”，但這悲劇一發(fā)生，這榮譽(yù)好像也顯得有些諷刺了。

這6分之差，何以成為壓垮生命的最后一根稻草？

“強(qiáng)基計(jì)劃”的門檻：清華強(qiáng)基計(jì)劃對(duì)小三門成績(jī)有要求，得兩門 A +，總分差不多 207 分，這孩子考了 204 分，要是按 A + 換算，離他心里想達(dá)到的目標(biāo)就只差 3 分。

對(duì)一個(gè)一門心思想上清華，還為此付出了好多努力的孩子來(lái)說，這一點(diǎn)點(diǎn)差距，瞬間被放大成無(wú)法逾越的鴻溝，意味著夢(mèng)想似乎頃刻崩塌。

只有前 5% 是 A +”這事兒，真挺殘酷的。

上海小三門用的是賦分制，這等級(jí)又成了另一種競(jìng)爭(zhēng)。

滿分 210 分，他都考了 204 分，這成績(jī)那可真是萬(wàn)里挑一了。可就因?yàn)闆]擠到那代表最頂尖的前 5% 拿 A +，在像強(qiáng)基計(jì)劃這種評(píng)價(jià)體系里，這成績(jī)好像就沒那么值錢了。

這種制度設(shè)計(jì)，不知不覺就讓那些頂尖的學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)更激烈了，心里也更焦慮了。

能進(jìn) QB 實(shí)驗(yàn)班的孩子，那肯定是又聰明又努力的尖子生，擁有極強(qiáng)的自我驅(qū)動(dòng)力和追求卓越的決心。

但這份強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，在長(zhǎng)期高壓的環(huán)境下，可能異化為對(duì)完美的極致苛求，對(duì)“失敗”（即使這種“失敗”在常人眼中已是輝煌）的零容忍。

十幾年一直都是高強(qiáng)度、高壓力地學(xué)習(xí)，像不斷收緊的弦，這看似微小的6分差距，成了那根壓斷弦的、無(wú)法承受之重。

知情人說他爸媽挺“佛系”的，對(duì)孩子挺寬容。這可能是真的，但這事兒想想又挺無(wú)奈的。

在 QB 中學(xué)這種環(huán)境里，就算家里沒給孩子額外壓力，學(xué)校里同學(xué)之間競(jìng)爭(zhēng)那么激烈，社會(huì)上又都盯著名校，孩子自己還定了那么高的目標(biāo)，這些加起來(lái)，到處都是壓力啊。

這“佛系”的父母，可能孩子自己鉆進(jìn)絕望的深淵里了，他們都沒及時(shí)發(fā)現(xiàn)，就算發(fā)現(xiàn)了，可能也沒辦法給孩子足夠的力量來(lái)對(duì)抗這些壓力。

還有 QB 中學(xué)，人家可是有“全國(guó)心理健康教育示范?！边@個(gè)稱號(hào)的，這說明學(xué)校在心理健康教育方面肯定是做了不少工作，也得到認(rèn)可了。

但有資源可不代表就有效果，不代表心理健康工作就真的做到每個(gè)學(xué)生心里去了，能照顧到每個(gè)需要幫助的孩子。

在升學(xué)壓力成為絕對(duì)主導(dǎo)的環(huán)境里，心理健康工作有時(shí)會(huì)被邊緣化，或者其效果被強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)焦慮所淹沒。學(xué)生可能認(rèn)為尋求心理幫助是“軟弱”或“浪費(fèi)時(shí)間”。

要發(fā)現(xiàn)那些可能有危險(xiǎn)的學(xué)生，打破孩子覺得求助丟人這種想法，及時(shí)給他們有效的幫助。

識(shí)別高危學(xué)生、打破尋求幫助的壁壘（學(xué)生可能因“強(qiáng)者”身份恥于求助）、提供及時(shí)有效的干預(yù)，是巨大且持續(xù)的挑戰(zhàn)。

真的特別痛心，特別惋惜。這孩子才多大啊，那么優(yōu)秀，204 分的成績(jī)，多少人想考都考不到，他本來(lái)前途一片光明的。就這么沒了，這代價(jià)實(shí)在是太大了。

這不僅是QB一所學(xué)校的悲劇，更是整個(gè)“唯分?jǐn)?shù)論”、“名校崇拜”教育生態(tài)結(jié)出的苦果。

當(dāng)“頂尖”成為唯一目標(biāo)，“優(yōu)秀”變得不夠好，當(dāng)評(píng)價(jià)體系如此單一且嚴(yán)苛?xí)r，孩子們的心靈被擠壓在逼仄的空間里。

我們是否過度放大了高考、名校在人生中的權(quán)重？是否忽視了生命價(jià)值、心理健康、抗挫能力這些更根本的基石？

人生的路寬得很，一次考試成績(jī)好不好，根本決定不了整個(gè)人生的價(jià)值。

生命的堅(jiān)韌和完整，可比一個(gè)分?jǐn)?shù)重要多了。