教師，其職責(zé)不僅是傳授知識(shí)，更在于以德立身、以愛(ài)育人，呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)。然而，遼寧鞍山鐵西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校發(fā)生的一幕，將教育的底線踐踏在地。

去年九月，僅僅入學(xué)七年級(jí)八天的一名12歲少年，因未能答出問(wèn)題，竟慘遭班主任董某的拳打腳踢，導(dǎo)致孩子被醫(yī)院診斷為創(chuàng)傷性腰椎病，盡管當(dāng)?shù)亟逃謱?duì)董某作出了處分，但鐵西區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校卻并未執(zhí)行。董某不僅繼續(xù)在該校任教，甚至神奇地“官?gòu)?fù)原職”，再次擔(dān)任原班級(jí)的班主任。

據(jù)稱，是其他家長(zhǎng)“考慮到孩子的學(xué)業(yè)”，向?qū)W校申請(qǐng)要求董某留任。而更讓人心寒的是，董某不僅留任，還在班級(jí)微信群中公然要求家長(zhǎng)們集體舉報(bào)侯女士發(fā)布的揭露兒子被踢打的視頻，甚至要求家長(zhǎng)“投訴后發(fā)截圖”。這哪里是教育工作者？分明是利用職權(quán)，試圖操控輿論、掩蓋真相！今年3月，當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶎?duì)董某下達(dá)行政拘留10天的處罰，但董某通過(guò)申請(qǐng)行政復(fù)議成功暫緩執(zhí)行。隨后，她又撤銷復(fù)議，轉(zhuǎn)而對(duì)派出所提起行政訴訟。

學(xué)校出于“保證學(xué)生學(xué)習(xí)不受影響”的考慮，看似情有可原。但問(wèn)題在于，以“學(xué)業(yè)”為名，縱容一名已被證實(shí)對(duì)學(xué)生實(shí)施暴力、造成身體傷害的教師繼續(xù)留在原崗位、原班級(jí)執(zhí)教，這不僅是對(duì)受害學(xué)生的不公，更是對(duì)所有學(xué)生安全的漠視。誰(shuí)能保證她不會(huì)因其他學(xué)生的“不配合”而再次施暴？誰(shuí)能保證她不會(huì)對(duì)揭露其惡行的受害學(xué)生及其家庭伺機(jī)報(bào)復(fù)？

學(xué)校的做法，向?qū)W生、家長(zhǎng)和社會(huì)傳遞了一個(gè)極其危險(xiǎn)的信號(hào)：只要“教得好”，暴力行為是可以被原諒、被包庇的；學(xué)生的身體安全和人格尊嚴(yán)，在所謂的“學(xué)業(yè)成績(jī)”面前是可以妥協(xié)、可以犧牲的。這嚴(yán)重扭曲了教育的價(jià)值觀，是對(duì)“立德樹人”根本任務(wù)的極大諷刺。

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”但這里的“本”，必須是德才兼?zhèn)洹⒆窦o(jì)守法之“本”。對(duì)于董某這樣的“暴力教師”，絕不能再以任何理由予以包庇和留任！因此，希望上級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察部門、教育主管部門乃至檢察機(jī)關(guān)介入，對(duì)此事件進(jìn)行徹查，對(duì)其后續(xù)的行政訴訟應(yīng)依法公正審理。對(duì)其利用職權(quán)脅迫家長(zhǎng)、干擾輿論的行為也應(yīng)一并調(diào)查處理。

孩子的身體傷痕或許可以愈合，但心靈的創(chuàng)傷和目睹不公所帶來(lái)的陰影，可能伴隨一生。教育的神殿，容不下暴力的陰影；孩子的成長(zhǎng)，經(jīng)不起“縱容”的腐蝕。請(qǐng)相關(guān)部門拿出擔(dān)當(dāng)，以雷霆行動(dòng)，還校園以凈土，還孩子以安全與尊嚴(yán)！莫讓“學(xué)業(yè)至上”成為包庇罪惡的遮羞布！