7月24日至29日，為期6天的2025年婁底市教育基金會“園丁之家”培訓(xùn)班在浙江舉辦，來自全市教育系統(tǒng)的100名優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、教育基金會志愿者，接受了一次融政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化、科技、自然知識于一體的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

我最深的感受——鏡頭內(nèi)外，皆是無言教育的道場。

此行最令我悸動的，是那處處彌漫、由心而生的“空杯”氣象。在杭州科技館里，幾位鬢角已微染霜華的教師，竟圍攏在互動實(shí)驗(yàn)裝置旁，如少年般爭相舉手追問原理；烏鎮(zhèn)互聯(lián)網(wǎng)館內(nèi)，年近五旬的老教師俯身凝神，一絲不茍記錄VR教學(xué)的操作步驟，口中念念有詞：“回去，要讓娃娃們也開開眼界！” 即便在魯迅故里那張刻有“早”字的書桌前，亦有幾位教師長久駐足，低聲探討如何將這字里透出的堅(jiān)韌，化為滋養(yǎng)學(xué)生心靈的養(yǎng)分。這身影重疊于眼前，我忽而徹悟：每一處風(fēng)景與歷史，皆被其敏銳地化作了教育沃土中新的“備課素材”。這份“萬物皆可課”的本能，不正是教育者生命姿態(tài)最動人的注腳？

更令人心弦震顫的，是那些鏡頭無法框定、卻在心間永久銘刻的“非正式”場景。岳飛墓前，大家探討的絕非僅是“精忠報(bào)國”的典故，而是“如何在班會課上讓‘愛國’二字化為孩子心底真實(shí)的溫度”；浙大走廊里，老師們聚在一處，筆記本上布滿思維導(dǎo)圖，爭辯著如何借“微信群”這座簡易橋梁，讓有限設(shè)備也能聯(lián)通城鄉(xiāng)教育的活水。返程前夜酒店大堂那幕尤為動人：有人捧起南湖帶回的紅船模型，謀劃“開學(xué)后給孩子們講一艘船如何改變中國”；有人輕撫魯迅書簽，籌劃著將《朝花夕拾》里的童年，講給鄉(xiāng)村的孩子們聽。沒有宏論，只圍繞“如何讓婁底的孩子真正受益”的務(wù)實(shí)思量——原來真正的師者，無論立于何處，心之深處永遠(yuǎn)只映著學(xué)生的身影。

出發(fā)時(shí)，我僅視自己為單純記錄者。然而當(dāng)目睹為解清一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)而爭得面紅耳赤的教師，只為“回去能清晰地講給初中生聽”；當(dāng)聽聞有人提議“把大家的心得整理好，就是給新教師最鮮活的教材”時(shí)，心頭猛然一震：原來此行更深邃的意涵，是點(diǎn)燃教育者們心中“更多可能性”的星火。它不只是“充電”，更是薪火相傳的接力儀式——讓無數(shù)微渺卻熾熱的火種，照亮婁底教育者前行的幽徑。

行程雖落幕，那些鏡頭定格的眼神與文字之外的討論，仍在我心中激蕩不息。作為觀察者，何其有幸見證一群教育者“向光而行”的姿態(tài)；作為被喚醒者，我更真切觸到他們攜歸的不止筆記與影像——那是讓教育更有溫度與力量的決心本身。（周松華）

一審：譚洲偉 二審：羅江 三審：劉輝煌