小吵怡情

外地朋友都說，武漢人吵架是一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，不然怎么會把勸架高頻詞做成文創(chuàng)“蒜鳥”，火遍全網(wǎng)。

我表示反對。一味吵架是行不通的，在武漢，聰明人吵架只是把問題攤開，把話說開。但凡還能吵下去，事情就有解決的機會。

有矛盾不藏不憋，不攢心結(jié)。過日子，“莫怕吵，就怕悶。”每次我媽和我爸吵完就總結(jié)陳詞。

前幾天，朋友帶我去卓刀泉的好好趣社創(chuàng)中心，參加了一場高端局。請來的嘉賓有本地居民、老師、家長、大學生，還有小學校長、藝術(shù)館館長，社區(qū)營造專家、兒童藝術(shù)策展人。

和街頭吵架不同，在這里大家吹空調(diào)吃甜品，吵得體面，吵得藝術(shù)。

現(xiàn)場還有分組，每組有桌長維持秩序，大家就事論事，不扯歪皮。

沒孩子的時候，小吵尚可怡情。有了孩子，難有寧日……當代家庭戰(zhàn)爭，十有八九起于教育問題。

就連小家庭帶娃出游這種“好玩滴個事”，也極容易擦槍走火。

一位男士分享經(jīng)驗，他的辦法是根據(jù)孩子的課本進度制定出行路線，比如語文學到“會當凌絕頂”，那就去泰山感受感受嘛。

聽起來好有道理。他進一步闡發(fā)“最好的教育是無處不教育”，孩子走出學校，每場活動、每次旅行都是成長。

大家紛紛點頭稱是，一位女大學生兩句話“掀了桌子”。

她爸爸就是什么都要“上價值”，小時候旅行是“行萬里路讀萬卷書”，打羽毛球是“德智體美教育”，一直被安排，從來沒純粹玩過。

“教育這詞，聽起來就很爹味。”她最后的補刀讓我陷入沉思：原來當?shù)囊惨吹栋　?/p>

教育是一種權(quán)力，誰掌握了權(quán)力誰就能在吵架中取得主動，這是我在現(xiàn)場悟到的。

一位當媽的發(fā)愁，她兒子在玻璃瓶里養(yǎng)螞蟻，被老師“投家長”。

熱鬧的是，養(yǎng)螞蟻的男生也來了，他當場反守為攻，控訴“媽媽要扔掉我的‘生態(tài)瓶’，怎么辦？”

我趕緊功課什么叫“生態(tài)瓶”，原來就是“將少量的植物，以這些植物為食的動物和其他非生物物質(zhì)放入一個密閉的光口瓶中，形成一個人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng)”，并且“在教學活動中，生態(tài)瓶……可以增長知識……帶來美的享受”。

我一下就對小男孩佩服得五體投地，“生態(tài)瓶”肯定也是老師教給他的撒，活學活用有一套啊。

我小時候第一次被請家長，就是因為把毛毛蟲塞進女同學筆盒里……那時候我要知道有“生態(tài)瓶”這種好東西，我就會跟老師解釋，我只是想跟女同學分享知識的快樂，并給她帶去美的享受。

桌長發(fā)卡片讓我們填寫：

那一次我們商量的是什么？

在那個過程中，我覺得卡住的是……

現(xiàn)在想想，對方真正在意的可能是……

如果再來一次，我會這樣說……

這我會，我平常就按這個方法和老婆吵架。

結(jié)婚前，做心理咨詢的同學勸我：以后家里每次鬧矛盾都要坐下來聊，哪怕聊成了小吵也不要回避。

婚后老婆經(jīng)常拷問我“足球重要還是我重要？”

回答“都重要”顯然要送命。但是送命也要踢球啊。

吵架中，發(fā)現(xiàn)她其實不討厭足球，是覺得我不打招呼就去不尊重她，另外我們獨處時間也少了。

后來我每周定期安排約會，踢球前也主動報備，問題就解決了。

現(xiàn)場那對為“生態(tài)瓶”爭執(zhí)的母子，吵完了也相互理解了。

原來，這個小男生只是覺得自己平時總是被照顧，養(yǎng)小動物才讓他感覺到自己在照顧別人，很滿足。

這個架，吵得值。

轉(zhuǎn)戰(zhàn)下一桌，一位女生提出，小區(qū)里的楊梅樹總被毛孩子破壞，是個問題。有人建議“以夷制夷”，讓毛孩子自組巡邏隊，“通緝”偷果子的。

我-不-認-同。

小時候我們爬樹摘枇杷太快樂了，長大后怎么好意思告訴下一代不行？

能不能有個地方，小孩想怎么玩都行？池塘可以網(wǎng)魚，果樹也能爬上去摘。

“那，安全隱患你負責嗎？”這句話把我當場放倒。

這桌吵得熱烈。四人一隊，一人提想法，一人不斷質(zhì)疑，其他兩人支持，思考如何釋疑。

認真吵架的社區(qū)，容易做成事。朋友告訴我，卓刀泉不少有趣的社區(qū)活動都是這樣吵出來的。有一次爭議主題是“家庭舊物該不該扔”，最后吵出一個“以物易物市集”，街坊鄰居舊物換舊物，熱鬧又溫馨。

和全國各地一樣，武漢中小學門口的堵車是世紀難題。

有次晚八點，我和朋友開車經(jīng)過晴川中學，正好趕上放學，接孩子的車橫七豎八在路上，被擋道的司機們狂按喇叭。

鄂A們有一種奇特的“公平觀”：要么都不走，憑么司你先走？

在場的一位打工人說，公司樓下有個小學，他下班趕上小學放學，每天都是惡戰(zhàn)。

成都麓湖小學的校長分享，她們小學每天放學有3000名學生集體出校，老師勸過家長們盡量不開車接送，都是白搭。

最后是小學生們自己站出來，他們組隊采訪路人，研究家長接送路線，查公交地鐵、附近停車場，手繪接娃攻略，還給路過的打工人畫地圖，教大家下班如何避開學校，順利回家。

孩子們一番努力，真的緩解了堵車。

現(xiàn)場一位老師意味深長地說，有的孩子過分調(diào)皮是因為被長輩保護得太好了，等他成年去讀大學，會發(fā)現(xiàn)身邊同學跟自己一樣，都還“是個伢”。

我聽懂了，就是“巨嬰”嘛。

A4兒童藝術(shù)館館長李杰倡議讓小孩走出父母的世界，“孩子成為社會人的時候，才能理解超出自己利益的事?！?/p>

讓兒童自己辦藝術(shù)展就是成為社會人的路徑之一。

有個小孩在路邊垃圾桶看見流浪貓狗，就做了一個大號垃圾桶放進展廳，讓參觀者進桶里待一下，體驗被遺棄的感覺。

有同理心，有共情力，就會少吵很多沒必要的架，人與人之間的連接也會良性得多。

有個小孩喜歡爬到爸爸背上翻跟頭，他在解放公園采訪，問同齡人這樣玩過沒有，發(fā)現(xiàn)很多小孩都沒玩過。

于是他辦了個展“借爸”，來的小孩都可以跟他爸爸玩背上翻跟頭的游戲。

一個九歲的孩子爬上去，結(jié)果把他爸爸腰閃了。他一下就明白，這個游戲他也只能玩到九歲為止。

在好好趣社創(chuàng)中心，幾乎每周都有“吵架大會”，這里位于華中科學生態(tài)城一期住宅嘉悅府的底商，是由該項目與卓刀泉街道、藍海郡社區(qū)、款冬營造團隊共同建立的街區(qū)鄰里中心&社會創(chuàng)新平臺。

嘉悅府秉承“家校社共育”的理念，圍繞“學校教育、家庭教育、社研教育”，打造教育示范區(qū)。

華中科學生態(tài)城選址卓刀泉雄楚大道大學城板塊，一邊東湖一邊南湖，推窗便是公園，地鐵2號線直達，交通方便。

他們還建設了九年一貫制公立學校——武漢經(jīng)開外校華中科學生態(tài)城學校，今年9月開學，教學資源與本部同步，樓下的華潤萬象匯正在動工，即將開業(yè)。

||好好趣社創(chuàng)中心的玩探實驗室。這是由一丹中心·探索場 x 武漢華中科學生態(tài)城聯(lián)合發(fā)起的創(chuàng)造性學習設計實驗展覽。

前面說了那么多“吵架”，其實都是在做教育，只不過，這種教育是平等的，沒什么爹味。我去的這次活動主題就是：好好長大，從看見開始，家校社三方吵出結(jié)論，如何為孩子打造更好的成長空間。

我沒小孩，但被一句話打動：兒童不只是教育對象，更是社區(qū)成長的連接者。

華中科學生態(tài)城聯(lián)合社區(qū)營造團隊款冬營造，做過大量居民調(diào)查，卓刀泉居民希望有一個公共空間，里面有書店有咖啡館，大家能夠聯(lián)合起來，策劃好玩的活動。

于是，“好好趣社創(chuàng)中心”誕生，它的使命就是在卓刀泉打破壁壘。

|| 在這里，街坊共同策劃了“好好逛市集”，80%攤主是居民。有個讀小學的孩子在家學編程，設計了一款游戲讓大家玩，一塊錢一把，通關(guān)獎勵冰棍；有人擺攤教街坊做漆扇；老人現(xiàn)場教學三步踩……

|| 還有“好事發(fā)生”欄目，街坊提主意，好好趣負責變成現(xiàn)實?？窟\動瘦了幾十斤的爸爸，發(fā)起父子體能PK賽，必須爸爸帶娃上陣。擅長做甜點的媽媽，帶娃們學烘焙。

小時候，我和身邊玩伴都夢想長大，早點搬離擁擠的里分。對我這樣的I人來說，里分邊界感不強，考試考差了你會在整條巷子抬不起頭來。

長大后搬進小區(qū)，發(fā)現(xiàn)這里又是另一個極端，大家互不認識。

卓刀泉現(xiàn)在這樣，就蠻好。

||6月30日交付