「育人不僅是托舉理想獲得巔峰霞光，更是守護(hù)深谷里的生命根系，在人間煙火里踏實(shí)行走?！?/p>

“工作壓力再大，學(xué)習(xí)再忙，都要好好吃飯?！?/p>

“難過委屈了，千萬別一個(gè)人扛著?！?/p>

“別嫌阿姨啰唆啊，真的是有太多的放心不下……”

延邊大學(xué)2025屆畢業(yè)典禮上，在學(xué)術(shù)盛裝與學(xué)位領(lǐng)彩交織中，出現(xiàn)了一抹純凈的白色工裝——食堂阿姨劉曉梅，登上畢業(yè)典禮的舞臺(tái)，緩緩說出句句叮嚀。

曉梅阿姨在無數(shù)個(gè)四年如一日的工作中，默默注視、守望，并參與著學(xué)生們的成長(zhǎng)。叮嚀中沒有華麗修辭的高遠(yuǎn)期許，而是由最簡(jiǎn)單的語句和東北方言組成的“大白話”。樸素的生活絮語回歸日常關(guān)懷，打破了傳統(tǒng)儀式的精英話語壟斷。

（網(wǎng)友們?cè)诳赐陝悦钒⒁萄葜v后的感受）

當(dāng)劉曉梅阿姨在演講臺(tái)上被聆聽，當(dāng)后勤群體集體走上舞臺(tái)被看見，當(dāng)普通勞動(dòng)者的溫暖微光進(jìn)入主流敘事。勞動(dòng)者的育人價(jià)值得到了前所未有的彰顯，社會(huì)的文明厚度與人性溫度也在此刻清晰映現(xiàn)。

從教室到食堂，從學(xué)術(shù)到生活，育人的場(chǎng)域、內(nèi)容與主體都在悄然改變。這次“破圈”，映照出“育人”本質(zhì)的回歸，也松動(dòng)著對(duì)于“價(jià)值”的固有定義。

我們回應(yīng)這份叮嚀，是迎接勞動(dòng)者被看見的時(shí)代晨曦，也是在領(lǐng)悟“無用之用”的生命本真。

以關(guān)懷守護(hù)，擁抱生命在場(chǎng)

劉曉梅阿姨的每一句叮嚀，都源于她與學(xué)生們朝夕相處的點(diǎn)滴。透過檔口玻璃，她看到了學(xué)生深夜加菜時(shí)疲憊卻堅(jiān)定的眼神，發(fā)現(xiàn)了他們從稚嫩到目光堅(jiān)定從容的蛻變。

她在細(xì)微處體察著孩子們的成長(zhǎng)，在三餐的煙火氣中傳遞著最樸素的關(guān)懷，在默默陪伴中守護(hù)一屆又一屆學(xué)生。有已經(jīng)畢業(yè)了的網(wǎng)友感慨，“離了食堂阿姨，誰還把我當(dāng)小孩”。

典禮會(huì)場(chǎng)中的畢業(yè)生的落淚、線上屏幕前無數(shù)網(wǎng)友的動(dòng)容，遠(yuǎn)不止于感動(dòng)。情感的自然流露，是被一種久違的、具象化的人文關(guān)懷所觸碰后，柔軟防御的松動(dòng)。這背后，是內(nèi)心深處的缺失與焦慮，映照出我們共同的生存狀態(tài)與困境。

（網(wǎng)友抒發(fā)自我感受）

在功利主義與成功學(xué)話語的強(qiáng)勢(shì)主導(dǎo)下，人生的價(jià)值被過度簡(jiǎn)化為可量化的事業(yè)成就與物質(zhì)積累。為了追逐這些目標(biāo)，人們不斷擠壓時(shí)間、空間以及自己，在高強(qiáng)度的生活節(jié)奏中，逐漸疏離了生命最基礎(chǔ)的需求。

“好好吃飯”、“早點(diǎn)睡覺”這些稀松平常的基本生存狀態(tài)，如今卻成為了難以企及的奢侈。吃飯變成應(yīng)付溫飽的任務(wù)，熬夜和不規(guī)律作息成為常態(tài)。我們只用“高光時(shí)刻”來定義價(jià)值，卻忘記了在平路和低谷中善待自己，漸漸疏離了作為“人”最基礎(chǔ)的需求與情感。

（網(wǎng)友對(duì)于“好好吃飯”的共情）

在工具理性下，人變?yōu)椤叭嗣}資源”或“績(jī)效單元”?？档聫?qiáng)調(diào)，每個(gè)人都擁有固有的價(jià)值和尊嚴(yán)，應(yīng)當(dāng)作為目的本身來尊重，而不是作為達(dá)到其他目的的手段。身體不是工具，犧牲健康不是成功的手段，人是需要被關(guān)懷的生命體。

“記得按時(shí)吃飯，不要老點(diǎn)外賣湊合?！薄盁o論多忙都要好好吃飯，保重身體！”……劉曉梅阿姨短短5分鐘的發(fā)言，7次提到“吃飯”，承載著具有深厚人文關(guān)懷的力量。

這份柴米油鹽的“嘮叨”和牽掛中，是對(duì)精神漂泊和內(nèi)心焦慮的深切撫慰。回歸人與人之間最樸素的情感聯(lián)結(jié)，擁抱生命在場(chǎng)，重拾起關(guān)懷自身這個(gè)最根本的存在。

從宏大敘事，回歸煙火人間

曾經(jīng)，畢業(yè)典禮是由精英主導(dǎo)的儀式，燈光長(zhǎng)久聚焦于學(xué)術(shù)成就和未來目標(biāo)。權(quán)威致辭標(biāo)定人生航向，哲理金句編織成功圖景，將畢業(yè)推向再攀高峰的崇高語境。

成功學(xué)敘事、精英敘事、苦難敘事掌握著話語體系，充滿著權(quán)威感與正確性。然而，與真實(shí)人生割裂的“正確性”消解了真實(shí)性，懸浮的“鼓勵(lì)”無法緩解焦慮。

把個(gè)體價(jià)值融入到“星辰大海”的宏大敘事中，人們?cè)诔绺哒Z境中反而會(huì)陷入更深的迷茫。在離開充滿成功期待、卻脫離生存土壤的語境后，回歸日常生活，依舊找不到應(yīng)對(duì)房租、就業(yè)、職場(chǎng)壓力的具體答案。

劉曉梅阿姨的“闖入”，改寫了這場(chǎng)儀式的話語規(guī)則。此刻，臺(tái)下沒有優(yōu)秀畢業(yè)生，也沒有待業(yè)青年，在阿姨眼中，他們都只是“孩子”。

（網(wǎng)友分享與學(xué)校后勤人員的故事）

“在家你們是爸爸媽媽的寶貝，在學(xué)校你們是叔叔阿姨的寶貝?！彼龥]有對(duì)孩子們寄予厚望，只是囑咐他們要照顧好身體，因?yàn)樗⒁绦闹械摹疤熘溩印薄?/p>

當(dāng)對(duì)仗工整的寄語，被打碎成真誠(chéng)簡(jiǎn)單的絮語，當(dāng)叮嚀與致辭擁有同樣的分量。宏大敘事被拉回到個(gè)體生命的日常，懸浮的典禮回歸生活大地上。

中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)63歲校長(zhǎng)站立撥穗14小時(shí)，給足學(xué)生情緒價(jià)值。許多校長(zhǎng)也都十分配合學(xué)生們各種“整活”。撥穗不再有權(quán)威等級(jí)之分，而是在平等互動(dòng)中的共同慶祝。

儀式典禮和話語權(quán)力的祛魅，不是否定成功，而是回歸教育本質(zhì)。教育的成功，不只是培育社會(huì)精英，或是學(xué)術(shù)成就和就業(yè)率的達(dá)標(biāo)，而是生命與生命之間真誠(chéng)的相遇、陪伴與成全。

（孫其信校長(zhǎng)在撥穗儀式上配合“顯眼包”們整活）

平凡微光中，自有育人星河

食堂阿姨劉曉梅的“登場(chǎng)”，不僅打破了知識(shí)權(quán)力的等級(jí)秩序，還讓平凡崗位的聲音進(jìn)入公共表達(dá)空間。將聚光燈投向長(zhǎng)期隱身的后勤群體，不僅是肯定了后勤人員的付出，更是看到了他們對(duì)孩子們的深情。

當(dāng)這一群體從“幕后”走到“臺(tái)前”的主流敘事場(chǎng)域，其價(jià)值獲得公開的致敬，他們的故事、情感、智慧終于被看見。

長(zhǎng)久以來，這些支撐校園運(yùn)轉(zhuǎn)的平凡勞動(dòng)者在角落里默默付出：后廚中掂鍋掌勺的廚師，檔口前偶爾“手抖”的食堂阿姨，使校園永遠(yuǎn)整潔明亮的保潔阿姨，還有無數(shù)在我們看不到的角落默默工作的電工師傅、保安大叔、宿管阿姨……

（中山一高中畢業(yè)典禮“食堂阿姨站C位”）

在傳統(tǒng)認(rèn)知中，教師是育人的唯一主體，后勤工作常被窄化為功能性的“服務(wù)”，其真正價(jià)值常被忽視。教室也被當(dāng)作知識(shí)傳遞的唯一圣殿，其他場(chǎng)域和日常的滋養(yǎng)也常被遺忘。

然而，勞動(dòng)不能用做飯、清潔、維修等簡(jiǎn)單概括，它包含著對(duì)公共空間的維護(hù)、對(duì)社會(huì)秩序的貢獻(xiàn)，以及人與人之間最質(zhì)樸關(guān)懷的精神價(jià)值。無數(shù)平凡崗位的協(xié)同努力，支撐起了社會(huì)的和諧運(yùn)轉(zhuǎn)。勞動(dòng)的價(jià)值，不僅在于其“有用之用”的產(chǎn)出，更在于過程中所蘊(yùn)含的“無用之用”的情感聯(lián)結(jié)與人文關(guān)懷。

（作家金惟純談“人工智能時(shí)代，哪種人更被需要”）

后勤人員雖然沒有高深的學(xué)歷光環(huán)，卻以最本分的生活智慧教會(huì)學(xué)生腳踏實(shí)地，以本真的敬業(yè)精神示范著責(zé)任，以最樸素的情感守護(hù)著那些被宏大目標(biāo)擠壓掉的、屬于“人”本身的柔軟空間。

這場(chǎng)“登臺(tái)”，完成了后勤工作人員從 “服務(wù)者”到 “育人者”的身份重構(gòu)，撼動(dòng)了關(guān)于“育人”與“價(jià)值”的固有認(rèn)知。

教育當(dāng)下最緊迫的任務(wù)已不是填滿知識(shí)，而是重建學(xué)生對(duì)自我生命的關(guān)懷能力。他們以平凡的身姿、無聲的陪伴實(shí)踐著樸素的教育，身體力行地參與著“育人”的偉大工程。

（蔣勛關(guān)于莊子“無用之用”的解讀）

登頂只是一個(gè)瞬間，在此之后就要下山、休整、等待和準(zhǔn)備下一次上山。在群山間跋涉的時(shí)間要遠(yuǎn)大于在山頂?shù)臅r(shí)間，人生也是一樣。

因此，育人不僅是托舉理想獲得巔峰霞光，更是守護(hù)深谷里的生命根系，在人間煙火里踏實(shí)行走。

（圖片素材源于網(wǎng)絡(luò)）