在鄭州科大醫(yī)院精神心理科的診室里，賀家炳醫(yī)生經(jīng)常接待不同年齡段的小患者。從哭鬧不安的幼兒到沉默寡言的青少年，每個孩子都帶著獨(dú)特的心理困擾。賀醫(yī)生強(qiáng)調(diào)，兒童心理問題需要根據(jù)年齡特點(diǎn)采取差異化的疏導(dǎo)方案，才能取得最佳效果。

對于3-6歲的學(xué)齡前兒童，賀醫(yī)生發(fā)現(xiàn)分離焦慮、恐懼情緒最為常見。他回憶曾接診過一個4歲男孩，因入園適應(yīng)困難出現(xiàn)夜間驚醒、尿床等癥狀。賀醫(yī)生采用游戲治療的方式，讓孩子在沙盤游戲中表達(dá)內(nèi)心恐懼，同時指導(dǎo)家長通過漸進(jìn)式分離訓(xùn)練幫助孩子建立安全感。"這個階段的孩子就像嫩芽，需要溫和而堅(jiān)定的引導(dǎo)。"賀醫(yī)生常常這樣比喻。

7-12歲的學(xué)齡期兒童則更多面臨學(xué)習(xí)壓力、同伴關(guān)系等問題。賀醫(yī)生特別關(guān)注這個年齡段的多動癥和焦慮傾向。他分享了一個典型案例：三年級學(xué)生因考試焦慮出現(xiàn)腹痛、嘔吐等軀體癥狀。通過認(rèn)知行為訓(xùn)練結(jié)合放松技巧，配合家長調(diào)整期望值，孩子的癥狀得到明顯改善。賀醫(yī)生指出："這個階段要像園丁修剪枝條一樣，既要糾正不良行為，又要保護(hù)孩子的自尊心。"

面對13-18歲的青少年，賀醫(yī)生更注重建立平等信任的醫(yī)患關(guān)系。"青少年就像含苞待放的花朵，需要尊重和理解。"他提到一位因網(wǎng)絡(luò)成癮就診的高中生，通過動機(jī)訪談技術(shù)引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)自身價值，逐步重建現(xiàn)實(shí)社交能力。賀醫(yī)生特別強(qiáng)調(diào)，青少年時期是心理問題的高發(fā)期，但也是干預(yù)的黃金期，家長要避免簡單說教，學(xué)會傾聽和陪伴。

在鄭州科大醫(yī)院，賀醫(yī)生帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)建立了"家庭-學(xué)校-醫(yī)院"三方聯(lián)動的兒童心理健康支持體系。他常說："每個孩子都是獨(dú)特的個體，我們要像對待珍貴幼苗一樣，給予適時的陽光雨露。"通過分齡疏導(dǎo)、早期干預(yù)，越來越多的孩子在這里找回了快樂成長的信心。