“媽,我收到錄取通知書了,可我不想拆。”電話那頭,兒子小宇的聲音悶得像塊濕棉花,裹著說不出的委屈。我攥著手機(jī)的手猛地一緊,指甲幾乎掐進(jìn)掌心——這孩子,明明高考前還信誓旦旦說要沖985,怎么現(xiàn)在連錄取通知書都成了燙手山芋?
一、錄取通知書背后的“潰敗”
我火急火燎趕回家時(shí),小宇正盯著桌上那封未拆的通知書發(fā)呆。信封上的?;占t得刺眼,是所省屬二本院校,離他夢(mèng)想的大學(xué)差了十萬八千里?!皨?,我查了,這專業(yè)就業(yè)率才40%,我學(xué)它干嘛?”他突然抬頭,眼眶紅得像要滴血,“我要復(fù)讀!”
我喉嚨一哽,想起三個(gè)月前他熬夜刷題的模樣:臺(tái)燈下,他弓著背,草稿紙堆得比課本還高,嘴里念叨著“再拼一把,明年一定行”??涩F(xiàn)在呢?政策像一盆冷水,兜頭澆滅了他的希望——“公辦高中不得招收復(fù)讀生,不得舉辦復(fù)讀班”。這行字我翻來覆去看了十幾遍,每個(gè)字都像針,扎得心口生疼。
“媽,咱們?nèi)枂柨h一中吧?”小宇拽著我的袖子,眼神里帶著最后一絲僥幸。我張了張嘴,卻說不出話——上周我就跑過教育局,人家把政策文件拍在桌上,紅頭印章晃得我眼暈:“這是省里統(tǒng)一規(guī)定,為了公平!應(yīng)屆生和復(fù)讀生搶資源,對(duì)誰公平?”
(圖片由AI生成,屬于家校小二在先創(chuàng)作)
二、公辦高中的門,鎖死了復(fù)讀生的路
第二天,我還是帶著小宇去了縣一中。校門口的公告欄貼著新學(xué)期招生簡(jiǎn)章,“復(fù)讀生”三個(gè)字被紅筆狠狠劃掉,像道永遠(yuǎn)跨不過的溝。門衛(wèi)大爺探出頭:“別問了,去年還有復(fù)讀班,今年全撤了,老師都調(diào)去教高一了。”
小宇的肩膀耷拉下來,手指死死摳著書包帶。我想起他高二時(shí),班里轉(zhuǎn)來個(gè)復(fù)讀生,那孩子每天五點(diǎn)起床背單詞,晚上躲在廁所刷題,最后考上了清華。當(dāng)時(shí)小宇還跟我說:“媽,復(fù)讀生多不容易啊,他們比應(yīng)屆生多背了一年書,多熬了一年夜?!笨涩F(xiàn)在,政策卻把這群“多熬了一年”的孩子,推到了懸崖邊。
“憑什么?”我忍不住提高了嗓門,“復(fù)讀生就不是學(xué)生了?他們只是想再給自己一次機(jī)會(huì),怎么就破壞公平了?”門衛(wèi)大爺嘆了口氣:“政策就是這么定的,咱老百姓能咋辦?”
(圖片由AI生成,屬于家校小二在先創(chuàng)作)
三、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的“天價(jià)賬單”和自學(xué)的“孤軍奮戰(zhàn)”
回家的路上,小宇一直沉默。我偷偷翻手機(jī),本地復(fù)讀培訓(xùn)班的廣告鋪天蓋地:“名師授課,小班教學(xué),提分保障!”可一打聽價(jià)格,我的心涼了半截——最便宜的班也要三萬八,還只教到明年三月;全封閉的“沖刺班”更貴,六萬八,還得簽“提分協(xié)議”,達(dá)不到分?jǐn)?shù)只退30%。
“媽,咱們不去培訓(xùn)班?!蓖砩?,小宇突然開口,“太貴了,我不想你們?yōu)槲仪穫?。”我鼻子一酸,想起他爸去年做手術(shù),家里還欠著五萬塊外債。這復(fù)讀的錢,上哪兒湊去?
“那我自學(xué)!”小宇攥緊拳頭,指甲泛白,“我去圖書館借書,去網(wǎng)上找網(wǎng)課,我就不信考不上!”可看著他瘦得脫形的臉,我心疼得直抽——自學(xué)?他連高考卷的題型都摸不透,誰給他答疑?誰給他模擬考?誰在他崩潰時(shí)遞杯熱水?
四、公平的天平,到底偏向了誰?
政策制定者說“為了公平”,可這公平,真的公平嗎?
應(yīng)屆生有公辦高中的資源:名師授課、系統(tǒng)復(fù)習(xí)、定期模擬考,甚至還有心理輔導(dǎo)。復(fù)讀生呢?要么花天價(jià)去培訓(xùn)機(jī)構(gòu),要么孤軍奮戰(zhàn)在家自學(xué)。這就像一場(chǎng)賽跑,應(yīng)屆生穿著跑鞋,復(fù)讀生卻光著腳——政策說“光腳也能跑”,可誰不知道,跑鞋能讓人跑得更快、更穩(wěn)?
“媽,你說政策是不是針對(duì)我們?”小宇突然問。我愣住了,不知道該怎么回答。政策真的是針對(duì)復(fù)讀生嗎?還是說,在“教育公平”的大旗下,我們忽略了那些最需要幫助的人?
(圖片由AI生成,屬于家校小二在先創(chuàng)作)
五、熱議背后的呼聲:別讓復(fù)讀生成為“政策孤兒”
我把小宇的遭遇發(fā)到了家長(zhǎng)群里,沒想到一石激起千層浪。
“我家孩子也復(fù)讀,現(xiàn)在只能在家自學(xué),天天哭!”
“培訓(xùn)機(jī)構(gòu)太黑了,三萬八?搶錢呢!”
“政策說公平,可應(yīng)屆生有老師盯著,復(fù)讀生連個(gè)問問題的人都沒有,這公平嗎?”
評(píng)論區(qū)里,家長(zhǎng)們的憤怒和無奈幾乎要溢出屏幕。有人說:“復(fù)讀生也是孩子,他們只是想彌補(bǔ)遺憾,為什么連個(gè)機(jī)會(huì)都不給?”有人說:“政策應(yīng)該更人性化,比如允許公辦高中收復(fù)讀生,但單獨(dú)編班,不占用應(yīng)屆生資源。”還有人說:“教育公平不是一刀切,而是要讓每個(gè)孩子都能在適合自己的軌道上奔跑?!?/p>
六、復(fù)讀生的路,到底該怎么走?
現(xiàn)在,小宇還在堅(jiān)持自學(xué)。他每天六點(diǎn)起床,背單詞、刷題、整理錯(cuò)題,晚上學(xué)到十一點(diǎn)才睡。我看著他瘦削的背影,心里五味雜陳——他明明那么努力,卻因?yàn)檎撸坏貌蛔咭粭l更艱難的路。
教育公平,不該是冷冰冰的文件,而該是有溫度的關(guān)懷。復(fù)讀生不是“洪水猛獸”,他們只是一群想再拼一次的孩子。他們需要的,不是被排斥、被邊緣化,而是一個(gè)公平的機(jī)會(huì),一個(gè)能讓他們重新出發(fā)的起點(diǎn)。
所以,我想問問:當(dāng)我們?cè)谡務(wù)摗敖逃健睍r(shí),是否真的聽到了每一個(gè)孩子的聲音?當(dāng)我們?cè)谥贫ㄕ邥r(shí),是否真的考慮了那些最需要幫助的人?復(fù)讀生的路,到底該怎么走?這個(gè)問題,不該只有家長(zhǎng)在問,更該有政策制定者、教育者,甚至整個(gè)社會(huì),一起思考,一起回答。
因?yàn)椋總€(gè)孩子的夢(mèng)想,都值得被溫柔以待。
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