昨天看到有網(wǎng)友說(shuō)他家的小孩今年中考成績(jī)是763分，竟然無(wú)法上襄陽(yáng)四中和五中，只能上當(dāng)?shù)厥袇^(qū)一中，話里話外都透露著一種遺憾。今天又看到網(wǎng)友說(shuō)他家孩子今年中考783分，遺憾錯(cuò)失襄陽(yáng)四中五中，因?yàn)楫?dāng)時(shí)膽小，指標(biāo)到校填的是一中三中，所以現(xiàn)在襄陽(yáng)四中和五中的高收費(fèi)，也是一點(diǎn)機(jī)會(huì)都沒(méi)有。無(wú)奈只能進(jìn)襄陽(yáng)一中和三中了，當(dāng)然是懊悔不已，心存不甘，就這樣遺憾的與襄陽(yáng)四中和五中失之交臂了！

估計(jì)不止這兩位家長(zhǎng)，在襄陽(yáng)市有同樣想法的家長(zhǎng)應(yīng)該不少吧，畢竟襄陽(yáng)四中和五中每年在襄陽(yáng)市招生學(xué)生的數(shù)量有限，很多學(xué)生都跟襄陽(yáng)四中五中無(wú)緣。不得不說(shuō)襄陽(yáng)四中和五中無(wú)疑是頂尖而且耀眼的高中，它們擁有深厚的底蘊(yùn)、優(yōu)秀的師資和濃厚的學(xué)習(xí)氛圍以及每年高考進(jìn)入重點(diǎn)大學(xué)人數(shù)非常多，是許多學(xué)子向往的地方。但要說(shuō)上不了這兩所高中，去其他高中就太“”遺憾”，這個(gè)或許窄化了成長(zhǎng)的可能性，也算是對(duì)高中成長(zhǎng)的一種片面理解吧。

高中的意義，從來(lái)不止于“名校光環(huán)”。襄陽(yáng)四中和五中固然厲害，就拿2025年高考來(lái)看，他們600分以上的人數(shù)也就七八百人，600分過(guò)線率好像不到50%，還有很多學(xué)生高考分?jǐn)?shù)在600分以下。而襄陽(yáng)其它高中，比如襄陽(yáng)三中和一中，它們或許在整體名氣上稍遜，但是同樣培養(yǎng)出了考入985、211這些重點(diǎn)高校的學(xué)子。就拿2025年高考來(lái)說(shuō)，襄陽(yáng)一中不太清楚，但是襄陽(yáng)三中600分以上的學(xué)生人數(shù)也有248人，600分以上過(guò)線率也有差不多15%。另外襄陽(yáng)三中同樣有學(xué)生被清北大學(xué)錄取，非常不錯(cuò)了。只不過(guò)在襄陽(yáng)市，四中和五中的光芒太過(guò)耀眼，掩蓋了其它高中的光芒。

更重要的是，決定人生高度的，從來(lái)不是單一的“起點(diǎn)”。襄陽(yáng)四中和五中的學(xué)生固然有更優(yōu)的平臺(tái)，但“平臺(tái)”只是助力，而非終點(diǎn)。多少在普通高中就讀的學(xué)生，憑借三年的專注與堅(jiān)持，最終實(shí)現(xiàn)逆襲；又有多少人，即便進(jìn)入名校，若缺乏內(nèi)驅(qū)力，也可能在競(jìng)爭(zhēng)中迷失。比如2001年湖北省高考理科狀元是來(lái)自麻城一中，這位同學(xué)初中就讀于麻城一中初中部，初中畢業(yè)之后雖然被黃岡中學(xué)錄取，但是考慮留在麻城一中可以繼續(xù)享受獎(jiǎng)學(xué)金減少家庭經(jīng)濟(jì)壓力，最終選擇留在麻城一中就讀高中。要知道在90年代黃岡中學(xué)的名氣可不比現(xiàn)在的襄陽(yáng)四中和五中差，比麻城一中更是響大多了。但是他放棄黃岡中學(xué)選擇在麻城一中就讀，在麻城一中他照樣奪得2001年湖北省高考理科狀元。

高中的價(jià)值，在于是否能讓人找到自己的節(jié)奏，這些，并非只有頂尖高中才能給予，其它高中也是可以的。有一句俗話叫“寧做雞頭，不做鳳尾”，說(shuō)的就是這個(gè)道理，我在評(píng)論區(qū)看到很多網(wǎng)友評(píng)論，也是這么說(shuō)的。在襄陽(yáng)四中和五中讀普通班，還不如去襄陽(yáng)三中讀重點(diǎn)班。

所謂“遺憾”，往往源于對(duì)“唯一標(biāo)準(zhǔn)”的執(zhí)念。但成長(zhǎng)從來(lái)不是單行道，教育的意義也不是把所有人都塞進(jìn)同一個(gè)模子。只能說(shuō)襄陽(yáng)市的教育模式讓這些家長(zhǎng)有了這樣的想法，在黃岡市就基本上不存在這樣的“遺憾”了，去不了黃岡中學(xué)，能考上縣一中家長(zhǎng)同樣欣喜萬(wàn)分。

所以，不必為沒(méi)走進(jìn)四中和五中而沮喪。每所高中都有自己的光芒，每個(gè)努力的靈魂都值得被看見(jiàn)。重要的不是站在哪個(gè)平臺(tái)，而是是否愿意在這個(gè)平臺(tái)上，拼盡全力去靠近自己的目標(biāo)。畢竟，人生的考場(chǎng)很長(zhǎng)，高中只是其中一段，而這段路的精彩與否，終究由自己書(shū)寫(xiě)。