文：雙旗鎮(zhèn)客棧 （我何其不幸，竟敢思考。——阿爾貝·加繆）

紀(jì)元：初級(jí)職稱(chēng)二十六年，中級(jí)職稱(chēng)元年。

寫(xiě)寫(xiě)釋永信吧！雖然這個(gè)時(shí)候，每一個(gè)人，包括鳩摩智的扮演者李國(guó)麟，他們都來(lái)湊熱鬧，將文體娛樂(lè)化，被官方喜聞樂(lè)見(jiàn)，但我們?nèi)耘f要寫(xiě)一寫(xiě)釋永信。

因?yàn)闀r(shí)過(guò)境遷，如果這個(gè)時(shí)候我們不寫(xiě)釋永信，那么，過(guò)了一周或者兩周之后，自媒體平臺(tái)就會(huì)將之歸為“舊聞”，不允許我這樣的自媒體作者再度提起，而是讓忙碌于柴米油鹽醬醋茶的人們繼續(xù)忙碌于柴米油鹽醬醋茶，進(jìn)而淡忘發(fā)生于士族豪門(mén)里面的齷齪骯臟事，一如我們忘掉前不久已經(jīng)作古的宗慶后老先生“塌墳”、某個(gè)貴金屬浮選槽讓六名大學(xué)生亡故。

釋永信的問(wèn)題并不是娛樂(lè)新聞，我還是認(rèn)為這件事就是我們大千世界的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照——這是一個(gè)最好的時(shí)代，這是一個(gè)最壞的時(shí)代；我們正在敲開(kāi)希望之門(mén)，我們正在踏上地獄之路！

我不知道你們從事什么樣的職業(yè)，我不知道你們的職業(yè)現(xiàn)狀如何，而你們又如何認(rèn)識(shí)當(dāng)下只要不是丁克主義者，人人都避不開(kāi)的教育生態(tài)。

反正，我是一名在教育生態(tài)里面浸淫了27年的一線教師，從熱血滿(mǎn)腔走到了周身寒徹。在我看來(lái)，我們的教育生態(tài)其實(shí)和佛學(xué)園地沒(méi)有什么兩樣。

首先，資本的侵蝕讓教育面目全非，一如資本的侵蝕讓佛學(xué)園地面目全非一個(gè)樣。

資本的侵蝕再教育業(yè)態(tài)里面的顯著體現(xiàn)源流其實(shí)一定是教師職稱(chēng)評(píng)審制度。

教師職稱(chēng)評(píng)審制度的每一個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)都滴著血和骯臟的東西！有關(guān)于這一點(diǎn)，我用連篇累牘的自媒體文字進(jìn)行過(guò)無(wú)數(shù)次條分縷析。在條分縷析的過(guò)程中，我堅(jiān)信：凡是看過(guò)我自媒體文字兒的那些人，無(wú)論他們身居什么高位，無(wú)論他們?cè)趧e人面前如何道貌岸然，他們?cè)谖夷沁B篇累牘的文字兒面前往往只能訕笑一聲，喃喃自語(yǔ)而不知所措！

在我面前，在我這個(gè)業(yè)內(nèi)自揭家丑的教師面前，他們沒(méi)有面目跟我說(shuō)什么大義：教師職稱(chēng)評(píng)審制度本身就是集骯臟齷齪大成于一身，教師職稱(chēng)評(píng)審制度養(yǎng)活了一個(gè)龐大的、依附于其上的掮客體系！

不談這些事兒了，容易占用篇幅。我們只來(lái)說(shuō)，在這個(gè)職稱(chēng)評(píng)審制度的加持下，教育資本化輕而易舉就可以入侵其中，教育的行政化傾向越來(lái)越明顯！

一部分人掌握了教育生態(tài)里面生殺予奪的大權(quán)（包括職稱(chēng)評(píng)審各個(gè)環(huán)節(jié)，也包括以此為根基而推進(jìn)的“縣管校聘和教師末位淘汰機(jī)制”等等），而另一部分人想要更好地活下去，他們跪在這些掌握了生殺予奪大權(quán)人物面前，成了這些人的磕頭蟲(chóng)！各種各樣從學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)身上牟利的方法也就出現(xiàn)了，并且順理成章地進(jìn)入到了校園之中，因?yàn)檫@些資本化的牟利方法可以讓上面兩部分人各取所需：掌握了教育生態(tài)生殺予奪大權(quán)的人們可以得利，福蔭子孫；而擁護(hù)這些牟利方法實(shí)施的人們則可以拿到自己心心念念的教師職稱(chēng)，避免被縣管校聘和教師末位淘汰機(jī)制嚙噬！

我說(shuō)錯(cuò)了嗎？你想一想釋永信校長(zhǎng)，他的資本化運(yùn)作手段，那可是被你們視為“商業(yè)奇才”一般的存在??！如果沒(méi)有過(guò)度資本化，我不太相信釋永信校長(zhǎng)可以走到今天的地步——網(wǎng)傳他涉及到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題數(shù)額高達(dá)兩千個(gè)小目標(biāo)，也就是官方所描述的“涉嫌刑事犯罪”！

其次，烏合之眾們一定要認(rèn)清楚一個(gè)鐵一樣的事實(shí)：不要無(wú)腦地讓某一個(gè)受害者去舉報(bào)、舉報(bào)、舉報(bào)！舉報(bào)不是萬(wàn)能的，尤其是你沒(méi)有做好魚(yú)死網(wǎng)破的“魚(yú)死”準(zhǔn)備，你的舉報(bào)往往是自己的索命符！

長(zhǎng)久以來(lái)，我在自己的自媒體文字兒里面告訴你們各種各樣的教育業(yè)態(tài)骯臟齷齪事，我的某些教師同行們無(wú)可辯駁的時(shí)候，他們就會(huì)裹挾起一群烏合之眾對(duì)我發(fā)難道：“舉報(bào)是每一個(gè)公民的合法權(quán)利，你為什么不去舉報(bào)？你不但不去舉報(bào)，你反而還在網(wǎng)絡(luò)上大肆污蔑我們教育清凈地，究竟是何居心？！”

我是何居心？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，看看釋延魯就知道——他不是第一個(gè)，也不會(huì)是最后一個(gè)！

當(dāng)年的釋延魯什么地位？可以說(shuō)，當(dāng)年的釋延魯就是地位僅次于釋永信校長(zhǎng)的存在！而且，當(dāng)年舉報(bào)釋永信的時(shí)候，可不是釋延魯一個(gè)人在行動(dòng)，而是釋延魯聚合了一群并非泛泛之輩的人物，以今天官方公布的釋永信罪狀為藍(lán)本進(jìn)行的舉報(bào)！

可是，結(jié)果呢？我們不都看到結(jié)果了嗎？

官方層面，那么多機(jī)構(gòu)為釋永信的清白做背書(shū)；私人層面，烏合之眾們不是仍舊篤信佛學(xué)，篤信釋永信、追捧釋永信嗎？

也就是說(shuō)，而今那些要求我去舉報(bào)的人兒啊，他們不是蠢，那就是單純地壞！

補(bǔ)白

高僧大德倒下了，我這個(gè)渺小如同螻蟻一樣的教育人忽然就想起了唐太宗說(shuō)的“三鏡自照”語(yǔ)錄：以銅為鑒，可正衣冠;以史為鑒，可知興替;以人為鑒，可明得失。

現(xiàn)在，我特別想套用這個(gè)句式，將之改編成：“以‘釋’為鏡，可以知興衰！”——佛學(xué)已然不是清靜無(wú)為的佛學(xué)了，教育也不再是清靜無(wú)為的教育了，其中的問(wèn)題究竟在哪里呢？