封閉的校園、全部日籍人員、高聳的圍墻……這些點加在一起，讓不少人篤定這些日本人學(xué)校在搞“間諜活動”，是“陰謀基地”。瞬間，無數(shù)的怒火被點燃，質(zhì)問的聲音更是一陣高過一陣——是誰允許日本人在中國開學(xué)校的？

外國人學(xué)校的由來

日本人學(xué)校其實早在幾十年前就出現(xiàn)在中國土地上了。那會兒是改革開放初期，大量外資涌入中國這片藍(lán)海。而在地理文化優(yōu)勢和政策支持下，日資企業(yè)幾乎是占據(jù)了外資企業(yè)的半壁江山。

當(dāng)索尼、豐田等日資企業(yè)扎根中國時，數(shù)以萬計的日本員工也攜家?guī)Э谔ど线@片土地。日本員工的子女問題成了亟待解決的問題，日本人學(xué)校應(yīng)運(yùn)而生。

不過這些學(xué)校并不像許多人傳的那樣，它們自始至終都受中國政府監(jiān)管約束（《外籍人員子女學(xué)校管理辦法》），絕非法外飛地。

2020年教育部等八部門更是聯(lián)合升級監(jiān)管體系，建立起教材雙重審查機(jī)制和年度檢查制度。但凡有危害國家安全的內(nèi)容，一律刪除。但凡有違規(guī)絕不姑息，“紅牌罰下”——吊銷執(zhí)照。甚至在某些程度上，政府對這些外籍學(xué)校的管理絕對比我國本土學(xué)校更加嚴(yán)格。

至于為什么日本人學(xué)校只有日本人在里面就更簡單了。日本人學(xué)校的教師大部分由日本相關(guān)部門派遣，部分會招聘少量的本地教師進(jìn)行藝術(shù)等技術(shù)類課程的教學(xué)。而學(xué)生則在一開始我國政府就做出限定，只能招收持有居留證件的日籍人員子女，不得招收中國學(xué)生。因此，日本人學(xué)校打眼看去自然全是日本人了。

被引導(dǎo)的輿論

日本人學(xué)校因為歷史原因格外扎眼，再加上緊閉的校門和高聳的圍墻，很難不讓人往一些特殊原因上想。但最近日本人學(xué)校突然引爆輿論，營銷號在其中推波助瀾功不可沒?？桃庾屝畔⒉钭采蠚v史情緒，再配上煽動性的話語（如：不轉(zhuǎn)不是中國人），壓縮理性討論的空間。營銷號這是將歷史傷痕變成流量變現(xiàn)的工具。

實際上，中國有許多外籍學(xué)校，世界上也有不少的日本人學(xué)校。他們都是世界文化交流的一環(huán)，是教育的一環(huán)。我們必須客觀看待日本人學(xué)校的存在。

全國外籍人員子女學(xué)校已逾百所，覆蓋30余個國家。與之相對的，是我國在海外開出的幾百所孔子學(xué)院。教育交流是雙向性的，不能只允許我們“走出去”，不允許其他人“走進(jìn)來”吧？

日本人學(xué)校是經(jīng)濟(jì)全球化的產(chǎn)物，是中國改革開放的產(chǎn)物。它解決了日籍駐華員工的一大痛點——子女教育問題，這使得他們能安心工作，較長久地留在中國。這對中國來說是有積極意義的，能幫中國在留住日資的同時，留下日籍技術(shù)人才。而這些技術(shù)人才對中國制造業(yè)的升級與發(fā)展提供了不小助力。

總之，日本人學(xué)校絕非營銷號嘴里的法外飛地。不相信日本人，也要相信中國政府。臥榻豈容他人酣睡？日本人真想搞小動作，政府一年一次的檢查怎么可能無所察覺？在愛國的同時也要保持理性，避免陷入狹隘的民族主義情緒，以包容開放的態(tài)度和客觀公正的眼光評判問題，才是大國公民應(yīng)有的自信與智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷峪.日本海外子女教育之經(jīng)緯[J].外國教育研究,1995(01):21-27.