卷首語▼

2 強(qiáng)化以體育人 構(gòu)筑新時代學(xué)校體育新格局（劉海元）

消息報道▼

6 人教版義務(wù)教育體育與健康教材經(jīng)驗交流暨培訓(xùn)會在長春舉行（本刊編輯）

7 聚焦新課標(biāo)新教材 共研體育課堂提質(zhì)增效（董舒 郝俊）

9 家校共育 生態(tài)賦能 構(gòu)建鄉(xiāng)村體育教育新生態(tài)（本刊編輯）

理論爭鳴▼

10 “學(xué)科體育”：踐行“健康第一”教育理念的新路徑（于素梅）

教學(xué)研究▼

12 大概念統(tǒng)攝下高中體育模塊教學(xué)的設(shè)計進(jìn)路（袁志歡 沈洪）

17 四化驅(qū)動：區(qū)域小學(xué)體育與健康課堂轉(zhuǎn)型實踐探索（王慧娜）

19 基于核心技術(shù)的運動技能逆向教學(xué)策略（呂兵文）

23 體育合作學(xué)習(xí)的“根”與“魂”（張勇 鄧?yán)栌睿?/p>

25 微視頻輔助下互惠式教學(xué)法在初中體育課堂中的應(yīng)用（黃俊洪 方雪梨）

28 三單七彩積分評價：基于核心素養(yǎng)培育的綜合性學(xué)習(xí)評價實踐路徑（施純長 趙碧蓉）

31 小學(xué)體育課堂教學(xué)中的提問策略探析（章玲紅 蔣新成 錢明明）

教學(xué)實踐▼

34 立定跳遠(yuǎn)折疊技術(shù)的動作優(yōu)化與學(xué)練策略（陳浩暉）

36 初中體育與數(shù)學(xué)融合教學(xué)的情境構(gòu)建與實踐探索（譚遠(yuǎn)強(qiáng)）

38 強(qiáng)化感知覺喚醒 建立運動認(rèn)知邏輯（朱慧敏）

40 巧用波速球組合練習(xí)發(fā)展體能（蔣林稼 張弢）

教師教研▼

42 引導(dǎo)教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展方向 助力學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展（屈冬林 肖建忠）

46 對教學(xué)成果的認(rèn)識與理解（鄧若鋒 張友 屈冬林 鄧蔚林 郭耿陽）

48 中小學(xué)科研成果與教學(xué)成果的關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化（趙航 卜慶剛）

52 中小學(xué)體育教師說課設(shè)計要把握好五個方面（王福林 盧曉曉 常金鵬）

訓(xùn)練競賽▼

56 英式七人制橄欖球拉克技術(shù)釋義與比賽應(yīng)用（李陽 徐耀鐸 姚良濤）

60 小學(xué)生羽毛球高遠(yuǎn)球技術(shù)的強(qiáng)化策略（李楠）

體質(zhì)與健康▼

62 體育運動促進(jìn)青少年肌肉健康的實踐路徑與方法（姚斌彬 周淳浩 王紅衛(wèi)）

66 活力課間·健康成長：緩解中小學(xué)生久坐危害的課間微運動（洪理好 袁圣敏）

69 青少年羽毛球運動員的營養(yǎng)補(bǔ)充策略（李富程）

網(wǎng)研集錦▼

70 AI時代“全人”體育學(xué)習(xí)場域的創(chuàng)新構(gòu)建（張正中 曾正平 張冠軍 謝賽）

73 AI時代“全人教育”體育學(xué)習(xí)場域的構(gòu)建價值及策略（陳佳成）

75 AI賦能體育學(xué)習(xí)場域構(gòu)建的路徑探析（莊益）

77基于全人教育的AI賦能體育學(xué)習(xí)場域創(chuàng)新建構(gòu)（吳桐 周麗 柴岳軒）

79 “工具鏈”支撐下的“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)實踐（呂祥文）

81 “三環(huán)六步”：“學(xué)、練、賽”一體化教學(xué)的有效實施路徑（韓謝龍）

83 問題鏈與任務(wù)單雙驅(qū)動下的“學(xué)、練、賽”一體化課堂教學(xué)策略（李騰）

85 體育課堂教學(xué)中“學(xué)、練、賽”一體化的實踐路徑（張艷 閆志華 李星）

一線話題▼

87 老師，我今天有特殊情況（姜新言 殷偉）

89 新教師“畫像”：唯有熱愛可抵萬難（霍達(dá) 路媛媛）

91 巧借課堂突發(fā)事件促進(jìn)學(xué)生心理健康（徐志波）

92 孩子，大家愿意和你一起玩（張磊）

94小學(xué)課后服務(wù)“舞獅”的育人路徑與實踐（張飛龍）

編輯：張雅娟