果殼心理咨詢分享高二男孩失戀引發(fā)抑郁，通過果殼心理幫孩子順利復(fù)學(xué)

案例基本面
基本情況：

小迪，男，高二

早戀，失戀厭學(xué)，產(chǎn)生抑郁

家庭情況： 父親是網(wǎng)絡(luò)公司創(chuàng)始人，母親是酒店高管，夫妻聚少離多，感情淡薄。父親經(jīng)常出差，疏于對孩子的陪伴教育。母親對小迪管理嚴格。◎報名情況： 高一時小迪成績穩(wěn)定在班級十五名左右，高二分入理科重點班。高二下學(xué)習(xí)媽媽發(fā)現(xiàn)小迪出現(xiàn)明顯情緒低落，對任何事都提不起興趣，成績下滑嚴重，但沒有出現(xiàn)網(wǎng)癮現(xiàn)象，媽媽懷疑孩子可能是早戀了。

通過檢查小迪房間，媽媽發(fā)現(xiàn)小迪在筆記本上寫到“她不該這么對我，我感覺活著毫無意義，唯有痛苦”，小迪出現(xiàn)失戀抑郁，產(chǎn)生極端想法。
前期調(diào)研評估
專家助理凡老師添加家長微信后，開始全面、深入地了解小迪及其家庭的詳細情況。
經(jīng)過家長陳述，細節(jié)提問，引導(dǎo)回憶，梳理成長線，突出重點事件等環(huán)節(jié)，專家助理詳細了解記錄了小迪成長經(jīng)歷、家庭氛圍、父母教養(yǎng)方式、生活環(huán)境、社會關(guān)系、學(xué)習(xí)障礙等方面的具體情況，提交果殼心理研究中心。
研究中心分析
獲得更進一步的成長信息和問題細節(jié)后，專家助理凡老師將信息提交給果殼心理研究中心，由專家團隊依據(jù)“果殼心理調(diào)節(jié)模型”，運用“FPS-BPB心理服務(wù)模式”，從生理-心理-行為等方面對小迪的現(xiàn)狀進行綜合評估，涉及到孩子生理因素、心理因素、行為因素三個方面。

小迪的首次評估小結(jié)（簡版）
總的來說：

人格特質(zhì)、原生家庭的教養(yǎng)方法，強化了他內(nèi)心容易受到情緒壓力和心理問題影響的情況，導(dǎo)致厭學(xué)、叛逆。

外在環(huán)境附加的刺激，進一步促使了情緒困擾及沖突爆發(fā)。
全面改善過程
了解了初步調(diào)查評估內(nèi)容和研究中心給出的分析結(jié)果后，小迪家長對果殼心理的專業(yè)能力和服務(wù)態(tài)度十分認可，希望通過專家老師的專業(yè)引導(dǎo)，改善家庭關(guān)系、親子關(guān)系，解除小迪的心理問題，幫助他解決社交障礙，恢復(fù)正常生活。
1-督導(dǎo)介入
報名完成后，為更好地完成咨詢服務(wù)，為整體咨詢進程保駕護航，維護家長權(quán)益，果殼心理為每個家庭配備專業(yè)督導(dǎo)老師；
全程跟蹤，耐心服務(wù)，為家庭匹配最適合的專家；并在完整服務(wù)期內(nèi)，就介入孩子、指導(dǎo)效果、咨詢進程等家長關(guān)心問題，協(xié)助家長與專家更好地進行溝通，確保每一次專業(yè)心理咨詢之旅都有嚴格的專業(yè)保障。
2匹配專家
根據(jù)小迪的具體情況、家長訴求與孩子的接受偏好、初步測評結(jié)果，結(jié)合咨詢師擅長議題、個人經(jīng)歷與過往咨詢經(jīng)驗，匹配：果殼心理青少年心理咨詢師，專家組咨詢專家——
馮閃閃老師為小迪的家庭教育指導(dǎo)專家。
明確以一對一、手把手、深入淺出、動態(tài)調(diào)整、密切陪伴為特點的遠程線上家庭教育改善流程，咨詢服務(wù)正式啟動。
3-綜合服務(wù)方案制定馮老師依據(jù)果殼心理調(diào)節(jié)模型為小迪制定綜合服務(wù)方案，是一種點對點改善+對因剖析的標本兼顧服務(wù)。

在整個指導(dǎo)過程中，我們堅持貫徹“果殼心理的指導(dǎo)方針”：以動態(tài)系統(tǒng)地眼光去看待孩子的成長，由表及里、由內(nèi)到外、動態(tài)追蹤、持續(xù)調(diào)節(jié)。由小迪當前的外部表現(xiàn)一層層向內(nèi)剖析心理動因和家庭根源，老師帶領(lǐng)家長按步驟，分階段增加孩子心理能量，掃除心理阻力，全面調(diào)整家庭教育格局，徹底改變孩子的行為偏差，從根本上改變一個孩子，整個理念貫穿方案的每一個階段，并根據(jù)小迪個人及其家庭狀況的具體情況進行個性化調(diào)整、優(yōu)化：

改善親子關(guān)系：

專家建議，首先小迪的父母需要改善夫妻關(guān)系。良好的夫妻關(guān)系是家庭氛圍和親子關(guān)系改善的基礎(chǔ)。

專家多次對小迪父母提供咨詢，希望從改善夫妻關(guān)系開始，讓家庭形成一個安全的空間。尤其是父母不懂得用正確與孩子溝通和表達關(guān)心，心理專家一直陪伴著整個家庭成長，幫助他們把心理技能真正應(yīng)用到生活中，充分發(fā)揮咨詢效果。

提升親子關(guān)系：

專家溝通后發(fā)現(xiàn)，小迪的父親是缺席型父親，母親是焦慮型母親，這是當前家庭教育中，問題家長的典型狀態(tài)。父親不聞不問，母親一味追責(zé)，父母雙方?jīng)]有一個人真正站在孩子的角度去嘗試理解孩子的感受與需求。專家老師提出，小迪的父親需要投入家庭，母親需要給予孩子更多認可和鼓勵。專家老師手把手指導(dǎo)小迪的父母如何與孩子交流、相處，給孩子能多能量，重塑親子關(guān)系。

提升學(xué)習(xí)動力：

小迪自尊心較強，性格內(nèi)向，之前成績一直保持在班級十五名，而且有明確的大學(xué)報考目標與專業(yè)選擇。專家和小迪父母討論后，決定弱化對早戀的過多提及，把重點放在對未來的引導(dǎo)上。專家手把手線上輔導(dǎo)，幫助小迪重新找回良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，對小迪進行心理援助，教小迪自我情緒疏導(dǎo)的方法。同時提出希望小迪父母多尊重孩子想法，多溝通，給孩子足夠的自主空間和信任。當小迪愿意敞開自己，父母開始陪伴與鼓勵，溫暖和愛在家中流動，多多也開始主動學(xué)習(xí)，我們的陪伴也到了尾聲。

案例核心點解讀

1、為什么小迪因早戀引發(fā)了抑郁？

小迪正處于青春期這樣的過渡時期，會在生理、心理以及行為上都有所改變，逐漸趨向于成人模式。

由于身心發(fā)展不平衡、成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的錯綜矛盾、低辨別能力、易受情感情緒支配、思考片面、意志力薄弱、理智力缺乏等青春期心理特質(zhì)，小迪會變得內(nèi)心敏感、自我施加壓力，從而出現(xiàn)抑郁等心理問題。

小迪是因為早戀引發(fā)的抑郁，需要先青春期心理引導(dǎo)和關(guān)愛建設(shè)，小迪是匱乏的，對異性的懵懂與渴望，小迪只能通過壓抑緊張狀態(tài)下自我探索的方式獲得滿足。如果小迪父母能夠提前給孩子做好青春期愛與性的教育，給予孩子及時的心理援助和引導(dǎo)，小迪在處理與異性關(guān)系和失戀問題上，會勇敢理智很多。

此外，父母親子陪伴的忽略和教育方式的單一性，讓小迪對愛與關(guān)懷的需求得不到滿足，青春期孤獨感與寂寞感被放大，只得從異性身上尋求情感彌補和替代滿足。失戀后，彌補與滿足終止，小迪陷入更深的無助與痛苦，同樣因為父母的忽略，無法從家庭親密關(guān)系中獲得困境引導(dǎo)與安慰。

一直孤身奮戰(zhàn)的小迪，面對情感和學(xué)業(yè)的雙重受挫，加上較弱的抗壓能力和未及時的心理疏導(dǎo)，引發(fā)了抑郁情緒。

2、父母對小迪早戀問題的處理存在哪些問題？

小迪父母對孩子早戀問題的處理有典型性，相當一部分家長對孩子早戀的處理態(tài)度：父親避而不談、視而不見，母親錯位焦慮、反應(yīng)過激。

以小迪父親為代表，很多父親對于家庭教育都有出離感，認為成年男性和孩子談青春期悸動、談愛情與性是羞恥的，這應(yīng)由母親和老師去完成。

小迪母親的錯位焦慮主要體現(xiàn)在內(nèi)心驚慌恐懼，從而對孩子斥責(zé)羞辱，勒令禁止。小迪母親也存在不尊重和不信任孩子，私自翻查房間，發(fā)現(xiàn)問題后，不先和孩子溝通、了解情況，而是去找老師指責(zé)女孩家長，可見焦慮程度。

其實，小迪媽媽的處理非但不會讓小迪停止早戀行為，反而會傷害孩子對家長的信任，激發(fā)小迪的逆反心理，讓原本可能只是互有好感的兩個孩子變成一致對外的“反抗同盟軍”。

心理學(xué)認為，如果人被迫選擇會產(chǎn)生高抗拒心理，從而做出完全相反的選擇，在早戀中會體現(xiàn)為家長越是禁止，孩子反而增加對對方的喜歡程度。從維護認知平衡的角度，當父母對早戀持嚴厲打擊態(tài)度時，青少年的認知就出現(xiàn)了不平衡，只能升級戀愛行為尋求認知平衡。

一言以蔽之，開明、理性、理解的態(tài)度，民主、平等的溝通協(xié)商，才是真正有效的處理方法，更有利于幫助小迪順利、健康渡過青春期。

3、小迪父母應(yīng)該如何正確處理孩子的早戀問題？

綜合小迪家庭的問題，希望父母首先修復(fù)夫妻關(guān)系，建立良好家庭氛圍，進而改善親子關(guān)系，讓小迪能從家庭獲得足夠的愛與關(guān)懷，弱化情感補償?shù)膶ν庑枨?，變得勇敢、理智，這是幫孩子走出抑郁，理性面對早戀問題的前提和基礎(chǔ)。

其次，希望小迪的父母能給孩子補上一節(jié)關(guān)于青春期“愛與性”的家庭教育課。父親與母親各自發(fā)揮優(yōu)勢。比如，母親可以發(fā)揮母性的溫柔細膩，肯定小迪的珍貴感情，體察孩子的內(nèi)心，表達理解與關(guān)愛，撫慰孩子的孤獨感與失戀后的痛苦。

父親則可以通過理性引導(dǎo)，給孩子提供心理支撐和能量動力。尤其對于小迪這樣的男孩，由父親進行青春期情感引導(dǎo)是更舒適、有效的。小迪父親可以以“過來人”的身份，私下和小迪進行平等尊重地交談，以自己年輕時的想法、感受和處理方式為例，引導(dǎo)小迪正確處理早戀問題，這樣孩子更容易放下戒備，理性接受引導(dǎo)。