“我感到別人總是覺得我好欺負?！?/p>

這是阿堅見到我時說的話，許久他不再吱聲，靜靜地坐在我面前低著頭，一臉的憂傷。

我細細地咀嚼著他這句話的意思，等待他做出進一步的解釋。

“真的，我不知道怎樣才能講出我此刻的心情。”阿堅抬起頭，用布滿血絲的眼睛盯著我，充滿了無助。

“我的家鄉(xiāng)在河南東部的一個小城，上完高中，我考上鄭州大學，雖然考上了大學，但我絲毫高興不起來，而且我現(xiàn)在感覺越來越不好了，我很自卑，我很不開心，我很煩。”

阿堅一口氣說了好幾個“很”字，最后說不下去了，可能覺得再怎么說也無法形容他此時的痛苦。

他突然把眼鏡摘下，雙手抱著頭，顯然他不想讓我看見他眼中的淚珠，我輕聲說：“別著急，阿堅，慢慢講?！?/p>

阿堅猛地抬起頭，雙眉緊鎖，但是眼睛看向一邊，顯然他在克制自己的激動，努力平靜著自己的情緒。

趁著工夫，我仔細端詳了阿堅，他瘦瘦高高，皮膚微黑，一身書卷氣，顯得文質彬彬，頭發(fā)卷曲，有點蓬亂，胡子拉碴，一臉倦容，顯然他連日來入睡困難。

憑直覺，我感到阿堅是那種十分在意細節(jié)的人。

沉靜了一會兒，阿堅把目光移了過來，可能是我友善的微笑和鼓勵的眼神感染了他，他平靜下來，“劉老師，我是大一新生，大學生活應該是快樂的，可是我一點也不快樂，有時，同學在一起說起有趣的事，我也會跟著笑，但那不是我發(fā)自內(nèi)心的，像是在敷衍，又像是怕別人發(fā)現(xiàn)我有心事，我的笑是裝的！”

“阿堅，我想我能理解你此刻的心情，可是為什么你會有這種感覺呢？我希望你能講出來，或許我們會想出些什么辦法來的?！?/p>

阿堅呆望著我，說道：“以前我不是這樣的，現(xiàn)在的我和以前的我就像是兩個人，以前我對任何活動都主動參加，打掃衛(wèi)生也搶著干，覺得做任何事情都很有意義，很快樂，大家都很喜歡我?，F(xiàn)在大學里，我提不起精神，在寢室打掃衛(wèi)生，其他人都不干，只有我干活，他們好像覺得這是我應該做的?！?/p>

“那他們是不是從來都沒打掃過寢室衛(wèi)生？”

“也不是，也打掃過，就是沒有我打掃的多，而且平時我也老覺得他們小瞧我，比如那天早晨我起床，突然發(fā)現(xiàn)昨晚的作業(yè)少寫了一題，上午上課要交，我于是馬上拿出筆，想把那道題補上，上鋪的同學看見了，嘲笑我說，“怎么還沒寫完呀，真笨！”我當時就惱了，和他爭執(zhí)起來，大家不歡而散，整個一天我心情都不好！”

“那你覺得同學說你是惡意的嗎？”

“應該也不是，可能是開玩笑，可是我就受不了他們小看我，以為我好欺負，嘲笑我兩句我也不敢吭聲，我是要讓他們知道我也不是好欺負的！”阿堅憤憤地說。

阿堅的變化讓我疑惑不已，我的直覺告訴我阿堅一定遇到了一些事情，使他整個人都改變了，我試著去挖掘表象背后的根源，以此與他產(chǎn)生思想共鳴，幫助他走出痛苦的深淵。

他說：“我很想接受大家，但又怕接受大家。”

“你很矛盾，是嗎，阿堅？”我問。

“是啊，劉老師，我非常矛盾，不知道該怎么辦？”阿堅眼中流露出無奈。

“那么你告訴我，是不是現(xiàn)在的室友或同學對你很不友好，經(jīng)常誤解你，欺負你嗎？”

“其實也不是，有時在寢室我打掃衛(wèi)生多了，他們會給我提水，大家誰買了吃的，也會分給我。只是有時大家在一起爭論問題，我會突然覺得沒意思，就不再理他們了，或許他們會覺得我有點怪。”

“那么你認為你這樣做好嗎？”我問。

“不好，有些不禮貌，但是我怕再爭下去，他們會孤立我！會像當初那樣孤立我！”

果然如此，阿堅終于說出自己真正的擔心，他仍然沒有擺脫當年的陰影。

我也終于找到了阿堅出現(xiàn)這種情況的根源，阿堅初來見我，表面上談的是他的人際關系緊張，學習不適應，實際上是在談他內(nèi)心的掙扎。

“阿堅，以前的高中同學還有沒有聯(lián)系？”我小心地問。

“沒有，一個也沒有！”阿堅憤憤地說，“今年過年回家，他們打電話到我家，讓我去參加班級聚會，我才不去呢！”

“為什么？難道真的不想去嗎？”我故意這樣說。

“他們冤枉我，不理解我，孤立我，害得我沒考上我想上的大學，害得我好慘啊。”

針對阿堅的這種情況，我決定用記憶重組干預幫助他擺脫心靈的枷鎖，排除這些創(chuàng)傷記憶的干擾，能夠使他全心全意投入現(xiàn)實生活。

我在潛意識狀態(tài)下找到了阿堅的病理性記憶，阿堅從小學到高中成績一直是前幾名，并且擔任班長，一帆風順，一直以來都是老師寵愛的學生，同學佩服的班長，父母引以為豪的兒子，阿堅也一直堅信自己是優(yōu)異的。

然而就在高三即將上了一半的時候，班里轉來了一位胳膊有殘疾的同學，阿堅作為班長便自告奮勇要求和殘疾同學坐在一起照顧他，因為那位同學胳膊有殘疾，阿堅每天都會把一大半桌子讓給他。

可是有一次殘疾同學讓他講解一道幾何難題，而阿堅當時正在全神貫注地做另外一道代數(shù)難題，于是阿堅頭也沒抬地讓他稍等會兒，片刻阿堅突然聽到殘疾同學大聲吼道：“你胳膊把我擠到哪了還讓不讓我學習，怎么這么欺負人？”大家的目光齊刷刷地看向阿堅的胳膊，這時還沉浸在題海中的阿堅被嚇了一跳，驀然發(fā)現(xiàn)自己的胳膊已經(jīng)占據(jù)了桌子的一大半，他趕緊收回胳膊，可殘疾同學卻不依不饒：“你以為你的四肢健全就可以欺負我，你以為你是班長，你成績好，你就可以看不起人，我受夠了！”阿堅當時是百口難辯，他真不是有意的，可是大家不了解情況，從此阿堅的威信一落千丈，老師也因此對阿堅有了看法，并且把殘疾同學調到了另一個座位上，阿堅滿肚子委屈，一氣之下辭了職。

但是這件事對阿堅影響太大，致使阿堅一直心情不好，原本成績優(yōu)異的阿堅在測驗中意外落榜，這更加重了阿堅的郁悶。

阿堅決定復習一年，從此他不再與同學交往，不再參加任何集體活動，把自己的心緊緊地鎖起來，一心學習。

然而阿堅很快發(fā)現(xiàn)自己再也不能像以前那樣投入學業(yè)，思想總是開小差，在復習這一年里，他不和人說話，只想考好大學，然而事與愿違，他沒能考上自己心目中的學校，可能是封閉自己的時間太長了，阿堅上了大學仍然不能與室友和睦相處。

我對阿堅的病理性記憶進行重組，阿堅憋了幾年的淚水終于流出來了，他需要在這一刻，讓不盡的淚水，洗刷內(nèi)心的痛苦。

我遞上紙巾，阿堅漸漸平靜下來，“劉老師，您把我都看透了，不想去不是我的真心話，雖然他們曾經(jīng)誤解我，冤枉我，可我們畢竟在一起度過了三年的高中時光，如果不是那件事，我想我們會經(jīng)常聯(lián)系的，現(xiàn)在大學里，別的同學和以前的同學經(jīng)常打電話，寄賀卡，見面聚會，唯獨我和以前的同學沒有任何聯(lián)系?！?/p>

“那么，你拒絕聚會的因素中是不是害怕多于氣憤呢？”

“對，就是這樣，我害怕見到他們?nèi)f一再有什么事情發(fā)生，擔心他們還會不會接受我?！?/p>

“如果他們不肯接受你，為什么還打電話給你呢？”

“對呀！我為什么沒想通呢？劉老師，這次五一節(jié)放假回家，我想約他們出來聚會，因為我是他們的班長，我想我有這個責任！”

看著阿堅眼神中流露出的堅定，我微笑著沖他點點頭。

五一長假一過，我就接到了阿堅的信息：“劉老師，我們一起聚會了，玩得很開心！”

阿堅興奮地告訴我，這次聚會那個胳膊有殘疾的同學也去了，他當著同學們的面向阿堅道歉，他感謝阿堅曾給予他的無私幫助與照顧，當時那樣做是因為阿堅太優(yōu)異了，他倆之間強烈的反差以及他的嫉妒心使他喪失了理智。

阿堅說自己也有不對的地方，忽略了他當時的感受，兩個人緊緊擁抱在一起，冰釋前嫌。

不久之后，阿堅離開咨詢室的時候，他像是變了一個人，一臉的陽光，神采奕奕，充滿了他這個年齡本應有的朝氣。

他告訴我，他現(xiàn)在和同學們相處得非常融洽，在剛剛結束的班干部換屆選舉中，他又被大家推選為班長。

“劉老師，我會好好干的。感謝您曾經(jīng)對我的無私幫助，是您讓我找回了自我，重獲新生！”

“阿堅，你要明白這是我的職責，你要記住你的進步就是我的快樂！”

送走了阿堅，回想著幫助他的點點滴滴，我思緒萬千，其實對于當事人來說，過去的傷心事，在潛意識里還沒弄清楚之前，很難達到真正意義上的忘卻。

在一般情況下，人們對痛苦的往事是想弄清楚的，以獲得理解和解脫，若是他們沒有說，不意味著他們不想談，而可能沒有找到適當?shù)臋C會和對象，或是可能他們?nèi)杂蓄檻]，沒有勇氣去說。

人們只有自己想明白了，才能從根本上甩掉包袱，獲得平衡，從而不再沉溺于對往事的懊惱之中不能自拔，而是正向面對現(xiàn)實，全心全意地投入現(xiàn)實生活中。

阿堅就是屬于這種情況，看到阿堅一點點地恢復自信，一天天在進步，我由衷地感到高興，不僅為阿堅，也為自己。

推開窗子，燦爛的陽光灑滿房間，一如我的心情。