“老師又來(lái)電話了，孩子把同學(xué)推倒了?！泵看谓拥竭@樣的消息，多動(dòng)癥孩子的家長(zhǎng)心里是不是像被石頭壓著？其實(shí)，孩子打人不是故意“壞”，而是他們的大腦里缺了個(gè)“剎車裝置”。

一、先懂“打人”背后的密碼

孩子總在排隊(duì)時(shí)推人，媽媽一度以為是孩子故意搗亂。其實(shí)認(rèn)真分析后就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每次被同學(xué)碰到肩膀，他3秒內(nèi)就會(huì)動(dòng)手。

這不是孩子攻擊性強(qiáng)，而是多動(dòng)癥孩子特有的“沖動(dòng)”。他們的大腦處理信息比別人快，情緒上來(lái)時(shí)，手比腦子先動(dòng)。

二、把“剎車裝置”裝回孩子大腦

1、給情緒貼“標(biāo)簽”

準(zhǔn)備一張畫(huà)著“生氣”“委屈”“著急”的表情包卡片，每天花5分鐘和孩子玩“情緒猜猜樂(lè)”。

您擺出生氣/難過(guò)的表情，讓孩子用圖片指出對(duì)應(yīng)情緒。這個(gè)游戲能幫孩子把抽象情緒具象化，逐漸學(xué)會(huì)用語(yǔ)言代替拳頭。

2、給社交畫(huà)“步驟圖”

被搶玩具時(shí)怎么辦？畫(huà)三張圖：

指著玩具說(shuō)“這是我的”；找老師幫忙；去玩別的玩具。

多動(dòng)癥孩子需要“可視化的說(shuō)明書(shū)”，比說(shuō)教管用10倍。

3、在家設(shè)置一個(gè)“冷靜角”

在家里找一個(gè)角落，防止一些毛絨玩具、充氣沙發(fā)等，讓孩子能在這個(gè)環(huán)境里感到放松，逐漸冷靜下來(lái)。

當(dāng)孩子在學(xué)校想動(dòng)手時(shí)，可以找到一個(gè)安靜的角落，坐1分鐘？讓情緒慢慢平靜下來(lái)。

三、家長(zhǎng)要避開(kāi)的3個(gè)坑

別再說(shuō)“你再打人就不要你了”——威脅會(huì)讓孩子更焦慮；

也別立刻強(qiáng)迫道歉，等他平靜下來(lái)再教正確做法；

更別拿“別人家孩子”對(duì)比，每個(gè)多動(dòng)癥孩子的進(jìn)步都藏在細(xì)節(jié)里。

記住，多動(dòng)癥孩子的“手快”，藏著他們對(duì)世界的直白反應(yīng)。當(dāng)我們幫他們找到表達(dá)的替代方式，那些拳頭就會(huì)變成揮手，推搡會(huì)變成“請(qǐng)讓一下”。