2025年7月22日~23日，來自全國各地共23位鄉(xiāng)村美育工作者齊聚羊城，參與彩虹口袋項目2025年線下教師培訓(xùn)。

本次培訓(xùn)在導(dǎo)師圖圖（郭華雨）和小皮（梁婷）的帶領(lǐng)下展開，通過引導(dǎo)學(xué)員們打開五感，去發(fā)現(xiàn)身邊豐富的美育素材。同時結(jié)合各種素材進(jìn)行拓印繪畫、團(tuán)隊接續(xù)創(chuàng)作、主題詞繪畫等不同環(huán)節(jié)體驗美育課堂的無限可能。

接下來，讓我們跟隨文字與影像，一起重溫這段充滿創(chuàng)意與溫暖的旅程。

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針對學(xué)員多為美育新手的狀況，彩虹口袋項目負(fù)責(zé)人小鬼（陳偉斌）在開場介紹了項目整體情況及過往鄉(xiāng)村學(xué)校的優(yōu)秀教學(xué)案例。讓各位學(xué)員對于麥田教育基金會彩虹口袋項目，以及所支持的美術(shù)物資和課程教案體系等內(nèi)容有更深入的了解，以便為后續(xù)在學(xué)校開展美育課程做好充分準(zhǔn)備。

彩虹口袋項目負(fù)責(zé)人小鬼在介紹項目

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培訓(xùn)中，導(dǎo)師圖圖和小皮通過引導(dǎo)學(xué)員畫名字、與生活場景結(jié)合的繪畫創(chuàng)作、拓印、聽音樂進(jìn)行小組接龍線條繪畫、手繪、絲巾造型創(chuàng)作、手指畫指令等環(huán)節(jié)，讓大家不斷拓展美育創(chuàng)作的范疇。

從實物到想象，感受到美育創(chuàng)作的無限空間。每位學(xué)員化身孩子，去享受美育帶來的樂趣。導(dǎo)師圖圖不時提醒大家抽離出來，去回顧體驗的過程，站在教育工作者的角度思考，不同年齡段孩子的心理特征與認(rèn)知水平是怎樣的，哪些內(nèi)容符合他們的需求。

學(xué)員部分作品展示

導(dǎo)師圖圖強(qiáng)調(diào)：美育工作者需要看見孩子，真正理解孩子才能更好發(fā)揮自身和孩子的創(chuàng)造力，一起在課堂上探索，一起發(fā)現(xiàn)美。美育課堂的主角是孩子，但我們常常受困于成人視角，用簡單的畫得像不像，或是否充分參與來評價孩子的課堂表現(xiàn)，演變成以教學(xué)目標(biāo)為美術(shù)課堂的主角，而不再是以孩子為主角。

導(dǎo)師圖圖簡要分享了在美育課堂可以通過不同維度來評價孩子的畫作，比如創(chuàng)作表現(xiàn)上：線條、顏色的使用、造型等；情感發(fā)展上：畫作背后的故事、創(chuàng)作思路等。作為美育老師，我們在課堂上對過程進(jìn)行評價，客觀描述學(xué)生的行為都是有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

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在與學(xué)員的交流中，了解到大家有很多“疑惑”急需在培訓(xùn)中找到答案。導(dǎo)師圖圖在培訓(xùn)中以“毛毛蟲”和“蝴蝶”為角色進(jìn)行分組，前者由美育經(jīng)驗不足學(xué)員組成，每位成員提出了自己最近在美育工作中遇到的困難；后者由經(jīng)驗相對豐富學(xué)員組成，在聆聽每位“毛毛蟲”的疑惑后，以自身經(jīng)驗提出解決辦法。

俗話說，三人行必有我?guī)?。面對“毛毛蟲”所遇到的各類困境，現(xiàn)場“蝴蝶”學(xué)員紛紛傾囊相助。

毛毛蟲&蝴蝶

有“毛毛蟲”學(xué)員提出疑惑：主科教學(xué)會影響美術(shù)課的教學(xué)，例如臨近期末的時候，學(xué)校會安排調(diào)課，側(cè)重于主科教學(xué)，美術(shù)課則可能因此被取消。

“蝴蝶”學(xué)員獻(xiàn)出妙計：這是教學(xué)常態(tài)，我們可以通過加強(qiáng)美術(shù)的趣味性，豐富的內(nèi)容和互動吸引每個孩子都喜歡，這樣孩子們會主動在其他老師調(diào)課的時候爭取美術(shù)課，讓其他任課老師能夠感受到孩子對美術(shù)課的熱愛。同時，我們可以進(jìn)行學(xué)科融合，嘗試先讓美術(shù)老師結(jié)合美育去做數(shù)學(xué)、語文等創(chuàng)作，鼓勵學(xué)科老師互動。

導(dǎo)師圖圖在此特別認(rèn)同大家的建議，并提出學(xué)科融合是擴(kuò)展美育非常重要的方向。另外，我們在美育課堂設(shè)計時多考慮延伸，比如走出教室，在操場做沙畫、在課堂做手工、和體育結(jié)合等等的形式，豐富美育課堂的多樣性，無需限制在筆紙和繪畫中，這樣就可以在孩子和其他任課老師心中爭取到更多美育課堂的機(jī)會。

導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)員走近自然感受美育

還有“毛毛蟲”學(xué)員提到：學(xué)校缺乏專業(yè)美術(shù)老師，美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不保障，學(xué)校更加優(yōu)先安排課時給其他主科老師。

“蝴蝶”學(xué)員李云躍主動分享自己的經(jīng)驗與教學(xué)理念，他提到：“美育工作最核心的理念是：做，就行。另外一個就是自我反思與總結(jié)，積累經(jīng)驗。首先擔(dān)心美育課能不能上，校長是否同意等——一切都關(guān)系到我們是否內(nèi)心篤定了美育的作用與重要性。我們不要被定義，誰說美育課程就是40分鐘？我曾經(jīng)在一個學(xué)期的美術(shù)課都以“花花世界”為主題開展系列課程，帶領(lǐng)孩子們關(guān)注種子的萌芽、觀察葉片、花朵等等，課堂不限定在課室。同樣，美育本來就是融合多類課程，可以把美育和其他學(xué)科融合。不會上美術(shù)的數(shù)學(xué)老師，不是一個好的數(shù)學(xué)老師。”

李云躍老師分享

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培訓(xùn)的最后環(huán)節(jié)，學(xué)員們分四組進(jìn)行教案創(chuàng)作：使用項目物料中的教案手冊，結(jié)合在培訓(xùn)中體驗到的美術(shù)課程模塊、框架去設(shè)計一節(jié)美術(shù)課，包括課程目標(biāo)（審美感知、情感發(fā)展、藝術(shù)表達(dá)、文化意識）、具體步驟、展示畫作。學(xué)員們分別創(chuàng)作了石頭畫課程、手指畫課程、圓圈課程、身邊的色彩課程，并進(jìn)行了分享與展示。

其他小組的學(xué)員共同參與研討，針對教案提出修改建議并總結(jié)優(yōu)點。對于每個學(xué)員來說，這里不僅僅收獲了四節(jié)教案，更重要的是獲得美育創(chuàng)新教學(xué)的方法與思路。

部分學(xué)員石頭畫作品展示

部分學(xué)員教案呈現(xiàn)

部分學(xué)員教案展示

在培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)員踴躍分享收獲，我們節(jié)選兩位老師展示：

山東省淄博市博山區(qū)源泉鎮(zhèn)中心小學(xué)源泉小學(xué) 陳田勇老師：

這次培訓(xùn)最大的收獲，首先我覺得就是，在美育課堂我們可以使用不同的任何材料進(jìn)行創(chuàng)作，這個有點打破了我以前的理念。以前的話我們就用固定的筆、紙、顏料這些東西，但是今天像這個塑料袋、薄膜包裝袋都可以作為我們創(chuàng)作的原料使用。還有一個就是打破教學(xué)理念，不一定非得讓學(xué)生創(chuàng)造一個完美的圖畫，我們可以接受學(xué)生的不完美。這是我們這堂課的任務(wù)，當(dāng)然都完成是好的，但是肯定有部分學(xué)生他是完不成的，我們也是要謙讓他的，我們要發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，找找出他的優(yōu)點，給他鼓勵，給他信心。這是我最大的收獲。

陳田勇老師分享

湖北省十堰市鄖陽區(qū)南化塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 陸婷婷老師：

我覺得收獲最大的就是要學(xué)會放手，因為在這個這兩天的培訓(xùn)中，包括老師的講解，還有一些學(xué)員老師的示范，就會發(fā)現(xiàn)我們很多時候在課堂上使用各類工具，會擔(dān)心孩子弄臟衣服，或者說弄弄傷別人，就會限制他們使用一些美育的工具。像顏料這一些，我其實上課用的就比較少，通過這兩天的學(xué)習(xí)，我們有很多關(guān)于顏料的環(huán)節(jié)，我覺得如果老師指令明確，示范具體的話，那孩子們再去使用顏料，是完全沒有問題的。

陸婷婷老師分享

為期兩天的密集培訓(xùn)圓滿結(jié)束，但我們的美育事業(yè)腳步卻從不停息。讓我們共同期待，在白云山腳下播撒的美育種子，將在鄉(xiāng)村教育的土壤中抽枝展葉，終迎來繁花滿蹊的盛景。

采編 | 小溪、李馨

撰稿 | 小溪

審核 | 小鬼

責(zé)編 | 饅頭

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