“我這不都是為你好！” 這話是不是聽著特耳熟？

作為智和教育家庭教育指導(dǎo)師，我每天都能接到類似的咨詢——自己掏心掏肺地 “關(guān)心”，怎么就把孩子推得越來(lái)越遠(yuǎn)了？
其實(shí)問題就出在這個(gè) “關(guān)心” 上。咱們當(dāng)父母的總覺得，把孩子的衣食住行、學(xué)習(xí)交友都安排得明明白白，就是盡到責(zé)任了。但你有沒有想過(guò)，過(guò)度的 “關(guān)心” 就像給氣球打氣，氣太足了是會(huì)爆的。
我見過(guò)一個(gè)初二的男孩，媽媽每天早上 5 點(diǎn)起來(lái)給他做早餐，怕外面買的不衛(wèi)生；放學(xué)必須準(zhǔn)時(shí)接，晚一分鐘就電話轟炸；就連周末想跟同學(xué)去公園，媽媽都得提前查好天氣預(yù)報(bào)，把防曬霜、創(chuàng)可貼、水壺塞滿他的背包。結(jié)果這孩子上了高中住校，第一次獨(dú)立生活就把自己搞得一團(tuán)糟，襪子攢了一抽屜，泡面當(dāng)主食，最后因?yàn)榈脱菚灥乖谡n堂上。

你看，這種 “全方位無(wú)死角” 的關(guān)心，本質(zhì)上是剝奪了孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。就像學(xué)走路的小孩，你總怕他摔著，一直扶著不讓他自己走，他永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)保持平衡。
更要命的是，很多家長(zhǎng)把 “關(guān)心” 變成了 “控制”。比如孩子寫完作業(yè)想看會(huì)兒動(dòng)畫片，你說(shuō) “再做兩張?jiān)嚲戆?，隔壁小明都在補(bǔ)課呢”；孩子想買藍(lán)色的書包，你說(shuō) “紅色多喜慶，聽媽的準(zhǔn)沒錯(cuò)”；甚至孩子跟誰(shuí)交朋友，你都要先打聽對(duì)方的成績(jī)排名。
去年有個(gè)初三女生跟我聊，說(shuō)她媽每天晚上都要進(jìn)她房間 “檢查”，看看日記里寫了啥，微信里跟誰(shuí)聊了天。有次她鎖了門，她媽居然找開鎖公司把門打開了，還說(shuō) “我是你媽，看你點(diǎn)東西怎么了”。后來(lái)這孩子學(xué)會(huì)了在日記本里寫假話，故意把手機(jī)聊天記錄刪得干干凈凈，母女倆就像在玩諜戰(zhàn)游戲。
孩子心里跟明鏡似的，他們能分清什么是真正的關(guān)心，什么是披著關(guān)心外衣的控制。當(dāng)他們覺得自己的想法、感受、選擇一直被否定，叛逆就成了他們唯一的反抗方式。就像彈簧，你壓得越狠，反彈得就越厲害。

那到底該怎么關(guān)心孩子才對(duì)呢？其實(shí)就記住三個(gè)字：“松”、“聽”、“信”。
“松” 就是學(xué)會(huì)放手，給孩子試錯(cuò)的空間。孩子想自己整理書包，就讓他去，忘帶課本了被老師說(shuō)一次，下次自然就記住了；孩子想嘗試新的興趣班，哪怕你覺得沒用，也讓他去體驗(yàn)，說(shuō)不定能發(fā)現(xiàn)意想不到的天賦。
“聽” 就是放下家長(zhǎng)的架子，認(rèn)真聽孩子說(shuō)話。別總說(shuō) “你還小懂什么”，其實(shí)孩子的想法往往很單純直接。比如孩子說(shuō) “不想學(xué)鋼琴了”，別急著批評(píng)他半途而廢，先問問 “是不是覺得練琴太累了？”“那你想試試別的嗎？” 有時(shí)候他們需要的不是說(shuō)教，只是被理解。
“信” 就是相信孩子有能力處理自己的事情。你越相信他，他就越自信。有個(gè)媽媽跟我說(shuō)，以前總怕兒子在學(xué)校受欺負(fù)，天天追著問 “有沒有人欺負(fù)你”。后來(lái)她試著說(shuō) “媽媽相信你能處理好和同學(xué)的關(guān)系，如果需要幫忙，隨時(shí)找我”，結(jié)果孩子反而經(jīng)常跟她分享學(xué)校的趣事，再也沒提過(guò)被欺負(fù)的事。

說(shuō)到底，關(guān)心就像放風(fēng)箏，線太緊容易斷，線太松會(huì)飛遠(yuǎn)，得找到那個(gè)剛剛好的力度。孩子終有一天要自己面對(duì)世界，與其把他們護(hù)在翅膀底下，不如教會(huì)他們?cè)趺达w翔。
下次當(dāng)你忍不住想 “關(guān)心” 孩子的時(shí)候，先停一秒問問自己：“我這么做是為了他，還是為了滿足我自己的控制欲？” 想清楚了，或許很多矛盾就迎刃而解了。

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