相信不少輔導(dǎo)作業(yè)的家長(zhǎng)都有個(gè)共同的體會(huì)，有時(shí)候，絕望來(lái)的猝不及防。就算再講究理性育兒的爸媽?zhuān)灿须y壓火氣的時(shí)候。

作業(yè)這事，也成了不少家庭吵架的導(dǎo)火索。可也沒(méi)辦法，尤其剛上小學(xué)的孩子，要是家長(zhǎng)不盯著點(diǎn)，那作業(yè)質(zhì)量就更沒(méi)法看。

唯一讓家長(zhǎng)們稍感寬慰的是，小學(xué)的知識(shí)難度不算高，大多數(shù)年輕爸媽輔導(dǎo)起來(lái)應(yīng)該沒(méi)啥問(wèn)題。但問(wèn)題就出在這“沒(méi)啥問(wèn)題”上！

“我兒子錯(cuò)哪兒了？”3600÷9=400被判錯(cuò)，老師講解讓家長(zhǎng)呆愣原地

有時(shí)候家長(zhǎng)太自信，覺(jué)得小學(xué)題目太簡(jiǎn)單，結(jié)果一不小心就在孩子面前丟了面子，甚至還在老師那兒出了糗。

有位家長(zhǎng)就分享了這么個(gè)事。他兒子有道數(shù)學(xué)題不會(huì)做：樂(lè)器店新買(mǎi)了9把小提琴，總共花了3600塊錢(qián)，問(wèn)下面哪個(gè)售價(jià)是合理的？

家長(zhǎng)一看，這不就是除法嘛，太簡(jiǎn)單了！3600塊除以9把，平均每把進(jìn)價(jià)400塊。他還挺細(xì)心地注意到選項(xiàng)里有“元/把”和“把/元”的區(qū)別，覺(jué)得這是老師設(shè)的陷阱，提醒兒子別搞錯(cuò)單位。

兒子一臉崇拜地看著爸爸把答案D（400元/把）寫(xiě)上去了。結(jié)果第二天，兒子哭著回來(lái)了，說(shuō)全班就他一個(gè)人這道題錯(cuò)了，覺(jué)得特別丟人。

家長(zhǎng)一聽(tīng)也來(lái)氣，直接打電話(huà)問(wèn)老師：“老師，我兒子這題哪里錯(cuò)了？3600÷9=400，這沒(méi)錯(cuò)??！”沒(méi)想到老師一句話(huà)就讓他啞火了。

400元/把是進(jìn)價(jià)，題目問(wèn)的是售價(jià)，售價(jià)怎么可能跟買(mǎi)進(jìn)來(lái)的價(jià)格一樣呢？家長(zhǎng)這才反應(yīng)過(guò)來(lái)，這題考的不光是除法，還考生活常識(shí)和讀題細(xì)不細(xì)心。

類(lèi)似這種讓家長(zhǎng)“翻車(chē)”的小學(xué)題還真不少

另一位家長(zhǎng)也遇到了尷尬事。題目是“9加9除3，結(jié)果是多少？” 家長(zhǎng)想都沒(méi)想，按順序算：先9除以3得3，再加9等于12。他信心十足地告訴兒子答案就是12。

結(jié)果作業(yè)發(fā)下來(lái)，一個(gè)大紅叉，老師還拿他兒子當(dāng)反面例子批評(píng)了。這位家長(zhǎng)臉上掛不住，也打電話(huà)質(zhì)問(wèn)老師：“我兒子沒(méi)做錯(cuò)！憑什么批評(píng)他？”

老師一句話(huà)又點(diǎn)醒了夢(mèng)中人：“做題要認(rèn)真審題，‘除’和‘除以’差別很大！上課強(qiáng)調(diào)過(guò)的?！?原來(lái)題目寫(xiě)的是“9加9除3”，重點(diǎn)在“除”字。

如果是“除以”，那9+9÷3=12沒(méi)錯(cuò)。但如果是“除”，那意思就反過(guò)來(lái)了，應(yīng)該是3除9，也就是9÷3，所以正確算式是9 + (3 ÷ 9) = 9 + 1/3（或者約等于9.333）。

雖然現(xiàn)在考試不太強(qiáng)調(diào)這個(gè)細(xì)微差別了，但有些老師還是會(huì)拿出來(lái)考考學(xué)生是否細(xì)心。這些經(jīng)歷讓很多手握大學(xué)文憑的年輕爸媽都開(kāi)始懷疑人生了。

筆者寄語(yǔ)：

輔導(dǎo)小學(xué)作業(yè)越來(lái)越力不從心，不是知識(shí)有多難，而是題目出得越來(lái)越“刁鉆”，甚至有點(diǎn)“腦筋急轉(zhuǎn)彎”的意思，完全超出了家長(zhǎng)們對(duì)小學(xué)題的想象。

尤其是數(shù)學(xué)題，明明就是簡(jiǎn)單的加減乘除，家長(zhǎng)覺(jué)得自己算得又快又準(zhǔn)，結(jié)果孩子回來(lái)說(shuō)“全班就我錯(cuò)了”，這種打擊真讓人難以接受。

其實(shí)是小學(xué)題目大致分兩種。大部分是基礎(chǔ)題，就是圍繞課本知識(shí)點(diǎn)直接考察。另一小部分，就是上面說(shuō)的這種，目的是開(kāi)闊思維，訓(xùn)練孩子靈活思考、舉一反三的能力。

雖然這些題有時(shí)候看著像繞彎子，難度也大點(diǎn)，但比例通常不高，家長(zhǎng)們不用太擔(dān)心給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。

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