在新工科建設(shè)與數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的雙重驅(qū)動(dòng)下，高等教育如何培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)變革的高素質(zhì)應(yīng)用型人才已成為建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的重要課題。濰坊學(xué)院計(jì)算機(jī)工程學(xué)院立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，積極響應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略，創(chuàng)新性地構(gòu)建了“學(xué)術(shù)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”協(xié)同育人機(jī)制，打造“模塊化+案例化+常態(tài)化”三位一體的課程實(shí)施體系。這一創(chuàng)新實(shí)踐深度融合產(chǎn)業(yè)前沿與技術(shù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的系統(tǒng)性提升，為數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代培養(yǎng)了一批批“理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐能力突出、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)烈”的復(fù)合型人才。

“雙導(dǎo)師協(xié)同”打造產(chǎn)教融合新生態(tài)

計(jì)算機(jī)工程學(xué)院深入貫徹新工科建設(shè)理念，并創(chuàng)新性提出“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、雙師引導(dǎo)、項(xiàng)目引產(chǎn)”的教學(xué)理念(圖1)。以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為頂層設(shè)計(jì)框架，與歌爾、浪潮、中創(chuàng)軟件等20余家行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，精心打造了5支結(jié)構(gòu)合理、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的“學(xué)術(shù)導(dǎo)師+企業(yè)導(dǎo)師”混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)覆蓋大數(shù)據(jù)、人工智能、智能制造等數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)了人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的無(wú)縫對(duì)接。

圖1：標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)·雙師引導(dǎo)·項(xiàng)目引產(chǎn)理念

學(xué)術(shù)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)由具有博士學(xué)位的教授、副教授和科研骨干組成。他們充分發(fā)揮學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)，聚焦學(xué)科基礎(chǔ)與前沿理論，構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)體系，強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新能力。以《大數(shù)據(jù)技術(shù)原理與應(yīng)用》課程為例，學(xué)術(shù)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性地采用“理論講授+科研反哺”的教學(xué)模式，不僅深入講解機(jī)器學(xué)習(xí)算法、深度學(xué)習(xí)框架等核心技術(shù)原理，還將最新的科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，有效強(qiáng)化了學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新能力。

企業(yè)導(dǎo)師則來(lái)自行業(yè)專家、技術(shù)總監(jiān)。他們以真實(shí)產(chǎn)業(yè)案例為載體，將企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、項(xiàng)目流程及行業(yè)痛點(diǎn)融入教學(xué)。在《大數(shù)據(jù)分析與應(yīng)用》課程中，企業(yè)導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與某電商平臺(tái)的用戶行為數(shù)據(jù)分析項(xiàng)目，從數(shù)據(jù)采集、清洗到建模與可視化，全程模擬企業(yè)真實(shí)工作場(chǎng)景。這種“真刀真槍”的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，極大地提升了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

雙導(dǎo)師聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案。為確保人才培養(yǎng)的時(shí)效性和前瞻性，學(xué)院建立了“雙導(dǎo)師聯(lián)席會(huì)”制度，每學(xué)期定期召開人才培養(yǎng)方案修訂會(huì)議。動(dòng)態(tài)調(diào)整課程內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)技術(shù)發(fā)展同步。學(xué)院與合作企業(yè)共建“校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”“特色產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，實(shí)現(xiàn)資源共享，為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐平臺(tái)和項(xiàng)目孵化機(jī)會(huì)。

“三位一體”構(gòu)建數(shù)字經(jīng)濟(jì)實(shí)踐新路徑

以學(xué)術(shù)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的協(xié)同合作為核心，架構(gòu)“模塊化+案例化+常態(tài)化”三位一體課程實(shí)施體系(圖2)，積極探索數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)新路徑。

圖 2：“模塊化+案例化+常態(tài)化”三位一體課程實(shí)施體系

“模塊化教學(xué)”契合新工科“交叉融合”的特點(diǎn)，構(gòu)建了能力導(dǎo)向的課程體系。學(xué)院深入分析數(shù)字經(jīng)濟(jì)人才需求，將專業(yè)能力分解為數(shù)據(jù)分析、智能計(jì)算、系統(tǒng)開發(fā)等核心模塊。圍繞數(shù)字經(jīng)濟(jì)核心能力，將課程拆分為“基礎(chǔ)理論、技術(shù)應(yīng)用、創(chuàng)新實(shí)踐”三級(jí)模塊，全面支持學(xué)生個(gè)性化發(fā)展?；A(chǔ)理論模塊重點(diǎn)講解基本原理，技術(shù)應(yīng)用模塊通過(guò)典型場(chǎng)景案例培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新實(shí)踐模塊則要求學(xué)生完成一個(gè)完整的應(yīng)用開發(fā)項(xiàng)目。這種模塊化設(shè)計(jì)不僅實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)投放，更為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供了多元選擇。

“案例化教學(xué)”對(duì)接數(shù)字經(jīng)濟(jì)真實(shí)場(chǎng)景。引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，通過(guò)“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問(wèn)題的能力。學(xué)生需要完成從需求分析、方案設(shè)計(jì)到系統(tǒng)集成的全過(guò)程。通過(guò)這種“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，學(xué)生的工程實(shí)踐能力得到顯著提升。

“常態(tài)化教學(xué)”構(gòu)建終身學(xué)習(xí)能力。依托學(xué)校在線平臺(tái)，建立“課前預(yù)習(xí)、課中研討、課后拓展”的全周期學(xué)習(xí)模式，適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代技術(shù)快速迭代的需求。常態(tài)化教學(xué)建立了持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)制，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

應(yīng)用成效突出，服務(wù)數(shù)字經(jīng)濟(jì)，賦能區(qū)域發(fā)展

學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，用人單位滿意度連續(xù)3年超95%。以“三位一體”組建雙導(dǎo)師混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)，依托省級(jí)黃大年式教師團(tuán)隊(duì)、青創(chuàng)團(tuán)隊(duì)強(qiáng)化科研反哺教學(xué)，教師下企業(yè)實(shí)踐覆蓋率達(dá)90%，年均參與企業(yè)項(xiàng)目12項(xiàng)。引入企業(yè)技術(shù)專家28名，聯(lián)合培養(yǎng)69名雙師型教師，2人獲評(píng)泰山產(chǎn)業(yè)領(lǐng)軍人才。聯(lián)合開發(fā)38門模塊化課程，其中22門課程上線省級(jí)平臺(tái)，6門獲批省級(jí)一流課程。通過(guò)共建省級(jí)軟件特色學(xué)院、省級(jí)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目拆解為“技術(shù)前沿微課”資源庫(kù)，確保教學(xué)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)技術(shù)迭代同步。近三年承接企業(yè)橫向課題56項(xiàng)、到賬經(jīng)費(fèi)超800萬(wàn)元，孵化306項(xiàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，其中國(guó)家級(jí)立項(xiàng)2項(xiàng)、省級(jí)8項(xiàng)。

展望未來(lái)，深化產(chǎn)教融合，共筑數(shù)字人才高地

面向“十四五”規(guī)劃與數(shù)字中國(guó)建設(shè)目標(biāo)，學(xué)院將持續(xù)深化“雙導(dǎo)師協(xié)同·三位一體”的人才培養(yǎng)模式改革。積極拓展合作生態(tài)，與區(qū)域知名企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院；強(qiáng)化國(guó)際視野，培養(yǎng)具備全球競(jìng)爭(zhēng)力的數(shù)字人才；推動(dòng)資源共享，建設(shè)開放型教學(xué)案例庫(kù)，助力新工科教育普惠發(fā)展。

“雙導(dǎo)師協(xié)同·三位一體”的人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐不僅為地方高校的新工科建設(shè)提供了可復(fù)制的經(jīng)驗(yàn)，更為區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支撐。學(xué)院將繼續(xù)深化產(chǎn)教融合，努力建設(shè)成為區(qū)域數(shù)字人才培養(yǎng)的高地，為數(shù)字中國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)更大力量。(劉瑜)