導(dǎo)讀：聚焦新聲代成長，以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與多元舞臺驅(qū)動創(chuàng)作突破，探索音綜長效發(fā)展路徑。

文｜三木

“那天你說，我們一直沒有一個正式的拜師宴。不如今天就在這兒，這頓飯不用吃了，你叫我聲師傅，我叫你一聲徒弟，一輩子走下去。”終極舞臺上，周震南用《閱》的舞臺表演出了自己心中的“無可替代”，也深深打動了韓紅，直言“后生可畏”并現(xiàn)場收徒。由此，韓紅來到節(jié)目希望為熱愛音樂的朋友們輸送“有思想、有風(fēng)格、有個性的優(yōu)秀音樂人”的初衷似乎也有了答案。

8月9日晚20點40，浙江衛(wèi)視聯(lián)合優(yōu)酷播出的《閃光的夏天2》歷經(jīng)北京、青島、長沙、鄭州4地56個秀演，終于迎來以“無可替代”為主題的終極舞臺。不止韓紅被新聲代們的表演感動，數(shù)次淚灑現(xiàn)場，舞臺上所有閃耀的“新聲代”，也用才華、汗水、真誠，甚至眼淚澆灌出這個夏天最動人的風(fēng)景，證明了夢想的力量，青春的無畏。

聚焦年輕音樂人的成長，《閃光的夏天2》在音樂綜藝的迭代浪潮中選擇在戶外音樂節(jié)上深耕進階，走出傳統(tǒng)演播廳、扎根城市肌理的同時，在專業(yè)度、成長性與責(zé)任感三個維度上，為國產(chǎn)音綜注入新聲氣質(zhì)，也由此在代際音樂傳承與綜藝價值表達(dá)的新域，乘勢而上、行穩(wěn)致遠(yuǎn)。

嚴(yán)苛標(biāo)尺，

韓紅老師課堂開課了

從第一季的探索開始，《閃光的夏天》便構(gòu)建了與流量導(dǎo)向類音綜不同的價值維度，真正聚焦音樂應(yīng)有的專業(yè)表達(dá)和創(chuàng)作深度，將嚴(yán)苛的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入每一個戶外舞臺的呈現(xiàn)中。延續(xù)這樣的追求，《閃光的夏天2》進一步升級，在全新的模式下構(gòu)建了一套硬核的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系。

一方面，閃光制作人韓紅聯(lián)合她的音樂團隊與吳克群、大張偉等組成導(dǎo)師團，以及雷佳、屠洪剛等飛行嘉賓專業(yè)老師的指導(dǎo)，跳出“點評者”身份，深度參與選曲、編曲、排練全流程，將音樂專業(yè)度拆解為可落地的細(xì)節(jié)把控。節(jié)目中，韓紅不僅會對“新聲代”的表演歌曲一句一句教唱，更開設(shè)專門聲樂課堂，從基礎(chǔ)抓起不斷打磨“新聲代”的專業(yè)素質(zhì)。無論是考驗唱歌的音準(zhǔn)，還是布置以傳統(tǒng)五聲音階進行創(chuàng)作的任務(wù)，都讓我們看到韓紅的嚴(yán)厲與較真，雖然批評句句嚴(yán)厲，但卻實實在在真的為新人好。喻言上完第一節(jié)聲樂課后坦言，“韓紅老師會從歌手的角度去教你，我感覺我茅塞頓開?！?/p>

另一方面，節(jié)目通過“量身定制音樂與1對1導(dǎo)師輔導(dǎo)”“風(fēng)格化改編挑戰(zhàn)”等環(huán)節(jié)設(shè)計，倒逼“新聲代”突破舒適區(qū)。比如原本以說唱見長的周震南短時間內(nèi)難以更改唱法，但在韓紅一句一句教學(xué)與細(xì)心講解下，也將《壁上觀》這首難度極高的歌曲成功個性化演繹；李允兒作為民歌歌手，在節(jié)目中不斷嘗試將傳統(tǒng)與流行相融合，盡管困難重重，但仍在導(dǎo)師團隊的指導(dǎo)和“新聲代”的幫助下，帶來了《金風(fēng)玉露一相逢》《萱草花》等精彩舞臺表演。

“你們叫我一次老師，我要負(fù)責(zé)任的?！表n紅說道。這種對專業(yè)的執(zhí)著追求，不僅進一步夯實“新聲代”對音樂的理性認(rèn)知和專業(yè)敬畏，更實現(xiàn)與行業(yè)內(nèi)外對高品質(zhì)音綜的期待與認(rèn)同。由此，“硬核的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)體系”提煉出一種更硬核的音樂審美：即只有經(jīng)得起專業(yè)審視、能夠展現(xiàn)音樂本體魅力的，才是真正過硬的、也是行業(yè)當(dāng)下亟需的高品質(zhì)表演。

舞臺為鏡，

照見職業(yè)音樂人的蛻變與新生

終極舞臺上，喻言以《大藝術(shù)家》的唱跳舞臺掀翻全場，反超黃譽博成為總“痛快值”第一。作為最積極上課的“新聲代”，“奔著韓紅來的”喻言不僅認(rèn)真按照規(guī)則完成每一個作品，也隨著“修行”實現(xiàn)了修煉高音的目標(biāo)。《閃光的夏天2》以兩個月的戶外音樂之旅為畫布，用歌聲鐫刻“新聲代”的成長軌跡，更讓這段旅程中的蛻變成為最動人的注腳。

首先是能力的階梯式突破。從北京站首次登臺的青澀緊張，到終極舞臺的從容開嗓；從初期對編曲風(fēng)格的被動接受，到后期主動提出“想試試把方言融入旋律”的創(chuàng)作構(gòu)想，新聲代們在每一站都解鎖著新技能。比如一度讓老師們“一言難盡”的姚琛，卻在上課、排練與反復(fù)練習(xí)中，終于在“沐光而行”的主題表演中拿到了第一，韓紅更評價姚琛“肉眼可見的在進步”；鐘懿這樣的新人也從最開始不堪壓力的慌亂迷茫，實現(xiàn)到演唱《黃種人》霸氣四射火力全開的“暴風(fēng)成長”。

其次是“新聲代”心態(tài)的成熟與視野的拓展。他們通過每次的合作與交流，不斷擴充著自己對音樂的理解，不僅開始嘗試各種全新的表達(dá)，更找到了作為音樂人的自我認(rèn)同。比如自嘲是“野路子音樂人”的巴鄧頓珠，經(jīng)過專業(yè)化的系統(tǒng)培訓(xùn)變得更加自信；直言自己內(nèi)心變得更堅韌的曾比特則認(rèn)為，節(jié)目讓他找到了“忠于自己的感覺”；周震南也坦言自己這季最大的成長就是對音樂的理解更開闊，也嘗試了國風(fēng)等不同風(fēng)格的音樂類型。在這種由內(nèi)而外的成長里，《閃光的夏天2》對音樂人們來說不再只是來參加的一個節(jié)目，更成為助力他們夢想落地的土壤，讓音樂人的實力蛻變有了可觸摸的溫度。

平臺為橋，

踐行音樂扶持使命

長期以來，音樂綜藝過度沉迷娛樂化敘事、流量導(dǎo)向的選角邏輯，不僅讓觀眾對“音綜=造星秀”形成刻板印象，也讓許多有才華卻缺乏曝光的新人陷入“懷才不遇”的困境。如何讓音綜跳出舒適區(qū)，真正成為滋養(yǎng)音樂新人的土壤？《閃光的夏天 2》以明確的責(zé)任感，給出了自己的答案。

這種擔(dān)當(dāng)首先體現(xiàn)在對“新人”的發(fā)掘與托舉。節(jié)目始終懷揣“為熱愛鋪路”的初心，打破流量壁壘為素人新聲提供機會。就像韓紅說的，“我好像有一種義務(wù)，想發(fā)現(xiàn)一些好的新人參加這個節(jié)目，也應(yīng)該給一些有夢想的熱愛音樂的孩子一些機會，把自己平凡的生活唱給世界?！彼越K極舞臺上，不止有“新聲代”的出色表演，也讓那些參加節(jié)目選拔但沒選上的陳林宵、鄭羽淇、楊雨青等音樂人以“夢想歌者”的身份登臺演唱。

更深層的擔(dān)當(dāng)，則在于節(jié)目對“音綜社會價值”的重新定義。它不止于讓新人“被看見”，更著力于讓他們“立得住”。無論是毫不留情地指出“新聲代”的問題，還是反復(fù)對“職業(yè)音樂人品格”的強調(diào)，前輩的傾囊相授不僅是技能指導(dǎo)，更是對“音樂人格”的塑造——就像韓紅的一句“可能未來會很清貧，但請還給她藝術(shù)家應(yīng)有的風(fēng)骨”，給周震南帶來極大的震撼，并讓他思考“為什么要做音樂？為什么要做藝人？以及作為一個行業(yè)人，應(yīng)該去做怎樣的貢獻？”等一系列的問題。

而這份責(zé)任感，更成為浙江衛(wèi)視音樂綜藝價值升級的鮮明注腳。從《閃光的夏天2》回望浙江衛(wèi)視的音綜軌跡，不難發(fā)現(xiàn)其始終在探索“娛樂性與社會性”的平衡：不追逐短期流量，而是深耕“音樂育人”的長期主義；不局限于舞臺表演，而是讓音綜成為連接“新人夢想”與“大眾情感”的紐帶。

這種堅守讓浙江衛(wèi)視音綜跳出同質(zhì)化，樹起“責(zé)任先行”標(biāo)桿，也讓我們看到，真正有生命力的音綜，不止帶來娛樂，更以真誠的擔(dān)當(dāng)，為行業(yè)輸送新鮮血液，守護夢想，讓喜歡唱歌的人都能在這個舞臺閃閃發(fā)光。這是《閃光的夏天2》超越娛樂的底層邏輯，也是浙江衛(wèi)視音樂綜藝能夠持續(xù)突破邊界、贏得觀眾深層認(rèn)同的根本所在。