人才供給和技術(shù)創(chuàng)新雙向驅(qū)動(dòng)，楊大俠楊科助力經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)

楊大俠楊科表示，打造全鏈條互惠共生生態(tài)，強(qiáng)化以用為本效果導(dǎo)向，構(gòu)建“初級(jí)技工→骨干技師→工段長(zhǎng)”的三級(jí)進(jìn)階培訓(xùn)體系，為學(xué)生提供多樣化成長(zhǎng)路徑，分層滿足員工需求，為新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展輸送高層次的技能人才，助力企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)。人才供給和技術(shù)創(chuàng)新雙向驅(qū)動(dòng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)與創(chuàng)新突破，拓展服務(wù)廣度。

促進(jìn)高層次人才智力成果轉(zhuǎn)化賦能產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新線上線下融合、國(guó)內(nèi)外交替的培訓(xùn)形式，實(shí)施多維度的聯(lián)結(jié)機(jī)制。實(shí)施“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”深化校企合作，加強(qiáng)重大科研平臺(tái)建設(shè)，并將成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)教育的核心價(jià)值在于其通過(guò)系統(tǒng)性改革和機(jī)制創(chuàng)新，學(xué)校徹底由“跟跑”升級(jí)為“并跑”“領(lǐng)跑”，以平臺(tái)提能推動(dòng)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)，校企依托創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)現(xiàn)技術(shù)引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈在目標(biāo)、資源、成果上的深度協(xié)同，實(shí)現(xiàn)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一與成果轉(zhuǎn)化，讓新質(zhì)勞動(dòng)者不斷涌現(xiàn)。

跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新整合專業(yè)資源，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵樞紐，精準(zhǔn)對(duì)接產(chǎn)業(yè)高端人才需求。建立服務(wù)企業(yè)專家信息庫(kù)，創(chuàng)新組織生態(tài)?？焖倨ヅ淦髽I(yè)技術(shù)攻關(guān)需求與學(xué)術(shù)研究成果，實(shí)現(xiàn)多元共治與互惠共生，培育學(xué)生掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和動(dòng)手能力。實(shí)現(xiàn)課程、師資、標(biāo)準(zhǔn)的跨境共享，推動(dòng)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室共建、橫向課題合作等深度協(xié)作，深化共商理念、共育人才、共研技術(shù)、共建平臺(tái)、共享資源、共創(chuàng)機(jī)制的價(jià)值體系。建立起與戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和未來(lái)產(chǎn)業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的人力資源支撐體系，完善政校行企多主體協(xié)同治理架構(gòu)。（2025.4.18.16）