最近買了四本新繪本，都是有一定名氣的作者的作品，但是其中三本都差強(qiáng)人意，這讓我很郁悶。

如果說她們沒什么名氣，把她們的作品只當(dāng)做普通作品去看可能還沒那么失望。但是這些作品被當(dāng)做特別優(yōu)秀的作品引進(jìn)出版并重點(diǎn)推薦，這就令我無法接受。

出版什么作品當(dāng)然是自由的，但是我不希望我們?cè)谧龀霭孢x擇時(shí)被太多獲獎(jiǎng)因素所左右，尤其是在繪本領(lǐng)域，因?yàn)椴瀹嫸@獎(jiǎng)的作者，他的文本創(chuàng)作水平不一定好。

還有一些獲獎(jiǎng)插畫師，他可能某一本作品不錯(cuò)，但其后續(xù)作品卻不行。我認(rèn)為這是因?yàn)槔L本行業(yè)很年輕，從業(yè)者也普遍年輕，有些作者靠著靈氣（與一定運(yùn)氣）做出一兩本不錯(cuò)的作品，但是后面就沒那么幸運(yùn)了。這就像一些演員，可能某部電影劇本貼合，因本色出演大獲成功，但是之后卻無法塑造好其他角色，說到底是因?yàn)樗鋵?shí)并不會(huì)演戲。

所以我必須要強(qiáng)調(diào)：繪本的插畫水平與繪本的故事水平不是一回事。

一個(gè)平庸的故事也可以有很不錯(cuò)的畫面表達(dá)。因?yàn)椴瀹嫷拿腊?gòu)圖、色彩、線條等等，它可以有脫離故事本身的美，插畫可以獨(dú)美。

但是繪本不同，這里特指故事繪本，故事才是繪本的內(nèi)核。如果故事平庸，畫面再美也不能稱之為優(yōu)秀的繪本，這種情況下我更愿意稱其為美麗的畫冊(cè)。

下面來說說這三本繪本。

這本《當(dāng)你的音樂響起》和后面要說的《拉拉的語言魔法》都是出自同一位獲獎(jiǎng)作者張奕穎。

在此之前我對(duì)這位作者并不了解?？戳诉@兩本繪本以后我才查了下，原來作為凱迪克獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作者，她是獲獎(jiǎng)作品的插畫師，文本另有其人。而她的另一個(gè)獲獎(jiǎng)身份，是季茲插畫獎(jiǎng)。就像我前面說的，這兩個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)只能說明，她的插畫有一定的水平保證，但是她的文本創(chuàng)作能力是要打問號(hào)的。

我們來看看這本繪本講了什么：

森林旁的小鎮(zhèn)上有個(gè)管弦樂隊(duì)。小男孩魯賓對(duì)樂隊(duì)的演奏很著迷。老師送給他一把小提琴，讓他多多練習(xí)。平日里魯賓怕打擾樂隊(duì)練習(xí)不敢大聲拉琴，所以他在大家訓(xùn)練結(jié)束獨(dú)自一人跑去森林練習(xí)……

故事到這里都還算是正常狀態(tài)，交待了故事背景，練琴是小男孩的困難設(shè)置。

在森林里，當(dāng)魯賓練習(xí)時(shí)，來了很多貓，它們隨著魯賓的琴聲歌唱。魯賓拉琴的聲音也越來越大。

此時(shí)故事出現(xiàn)了一個(gè)魔幻的元素。在群貓的陪伴下魯賓有了大聲拉琴的膽量。到這里，故事算是正常推進(jìn)，然而，雖然加入了群貓這個(gè)設(shè)定，但是……作為核心困難的解決方案，實(shí)在是過于輕松了。

我們都知道一個(gè)原則：主人公的對(duì)手越強(qiáng)大，主人公戰(zhàn)勝對(duì)手的過程才會(huì)越精彩。作者給魯賓設(shè)置的困難，輕而易舉被貓的出現(xiàn)解決了。這個(gè)故事的基本沖突也就被消解掉了。

所以到了故事后面，雖然作者安排了一場(chǎng)音樂會(huì)，但是，讓困局改變的始終是出現(xiàn)了一群貓。

雖然從畫面上看似乎是一個(gè)故事高潮，但是，小男孩困難的解決不是來自于他自己，完全是靠外部因素來促成的。

所以此時(shí)看到小男孩的自我陶醉就會(huì)尷尬。真是個(gè)幸運(yùn)兒啊，有貓陪著。

再整理下故事線：

想拉琴——不敢拉琴，獨(dú)自去森林練習(xí)——貓出現(xiàn)，陪伴，敢拉琴——音樂會(huì)開始，不敢拉琴——貓出現(xiàn)，敢拉琴——自我感覺好極了。

試問，這樣的故事線，哪里看得到來自人物自己驅(qū)動(dòng)的轉(zhuǎn)變？甚至嚴(yán)格說，這都稱不上故事，因?yàn)檫@個(gè)外力給的太隨意了。不是貓，換成什么都行，甚至可以換成月光，只要月光出現(xiàn)，小男孩就能拉琴。音樂會(huì)從白天開到晚上，月光一出現(xiàn)，小男孩能拉琴了！

——但這有什么意思呢？

我看了下作者的后記，稍微理解了她的創(chuàng)作思路。她的創(chuàng)作是因?yàn)轭^腦里一個(gè)貓圍著小男孩拉琴的畫面，然后為了湊出這個(gè)畫面，又加入了很多其他場(chǎng)景元素。這些場(chǎng)景元素和故事主題可以說毫無關(guān)系。

在我看來，這就是一個(gè)元素拼湊的繪本。

再來看這位作者的另一本。

這個(gè)故事有著相似的莫名其妙：

小女孩拉拉平日里總是被媽媽訓(xùn)斥。媽媽說她把自己搞得臟兮兮把自己衣服弄破。但是拉拉很喜歡一個(gè)沒人管的小花園，她喜歡去園子里照顧植物，和植物說話，夸贊每一棵植物。

大概為了對(duì)比，書里媽媽對(duì)拉拉都是訓(xùn)斥，而拉拉對(duì)植物都是贊美。先不說為什么這個(gè)媽媽被塑造得如此暴躁，接下來沖突的出現(xiàn)也很突兀。

媽媽說她受夠了拉拉喜歡花草，所以不讓她出門。

我想養(yǎng)過娃的媽媽看到這兒一定會(huì) excuse me？

我為什么說這個(gè)媽媽被塑造得暴躁？因?yàn)樽髡呓o媽媽的臺(tái)詞是粗暴的。她對(duì)女兒的訓(xùn)斥都是在沒有真正關(guān)心過女兒的前提下不分青紅皂白的訓(xùn)斥，表現(xiàn)的是對(duì)女兒的反感。包括她不讓女兒出門的要求也很奇怪，如果真的那么煩孩子，第一反應(yīng)是讓孩子出門才對(duì)吧？所以這個(gè)沖突很生硬，只是為了故事的高潮出現(xiàn)——

出不了門的拉拉很擔(dān)心園子里的植物。沒成想，那些植物一下子變得特別大，還找到拉拉家來了！

我的天哪，又是一個(gè)魔幻元素。大家發(fā)現(xiàn)沒有，這個(gè)作者非常喜歡用一個(gè)沒頭沒腦的魔幻元素來解決問題。我不由得要想，這些植物之前為什么沒有變大？因?yàn)橄肽罾?/p>

我知道，很多人把這個(gè)叫做想象力。但是，對(duì)于故事創(chuàng)作來說，這叫生拉硬拽，沒有邏輯的想象就是胡扯。當(dāng)然，更專業(yè)的說法管這叫“機(jī)械降神”。和狗血愛情劇里突然女主得絕癥，解決不了的案子突然來個(gè)外星人，是一個(gè)套路。

回到故事里媽媽這個(gè)角色的塑造，作者說是為了反映東亞家庭的一種相處模式。就算作者真的經(jīng)歷過相似的訓(xùn)斥，但是在人物創(chuàng)造時(shí)，總應(yīng)該給出一個(gè)合理的動(dòng)機(jī)吧？媽媽前期都是各種不關(guān)心訓(xùn)斥女兒，就因?yàn)榭吹竭@些植物變大了，能遮陽了，媽媽對(duì)女兒的態(tài)度就180度大轉(zhuǎn)變了？還讓女兒自由出門了？就從反感女兒變成愛女兒了？

當(dāng)我看到結(jié)尾這個(gè)母女相擁和解的畫面，真的是滿臉問號(hào)。媽媽的轉(zhuǎn)變過程毫無鋪墊十分生硬。你總不能隨便扯個(gè)理由就大團(tuán)圓結(jié)局吧？

當(dāng)然，你可以說，看到大棵植物的媽媽知道女兒平時(shí)不是到處亂跑。但即使是這樣，這個(gè)媽媽的轉(zhuǎn)變也有些太功利了吧？促成媽媽轉(zhuǎn)變的原因根本就不夠充分。這哪里是拉拉的魔法語言，明明是神奇的魔法植物??！

看過這兩本以后，我雖然覺得作者根本還不太會(huì)寫故事，但是我認(rèn)為她深諳繪本的創(chuàng)作套路。

兩個(gè)故事里，①都有魔幻元素；②都有一個(gè)由魔幻元素激發(fā)的大場(chǎng)景作為高潮，前者的群貓亂舞，后者的超大植物；③都有一個(gè)主人公的特寫畫面作為沖突解決后的情感升華，這兩本都用了黃色背景特寫畫面；④主人公都是少數(shù)裔。

這第④點(diǎn)更像是一種為了滿足美國(guó)zzzq的手段，其實(shí)這兩個(gè)故事和是否是少數(shù)裔關(guān)系不大。

有了這四點(diǎn)，一個(gè)平庸甚至有些莫名其妙的文本，再加上作者畫作的加持，似乎就成了一個(gè)“優(yōu)秀”繪本的套路。

魔幻元素增加趣味性；大場(chǎng)面引導(dǎo)情緒，雖然情節(jié)本身的沖突不夠，就用畫面制造的視覺沖突來彌補(bǔ)；少數(shù)裔帶來話題性與可詮釋性；最后，作者的插畫是加分項(xiàng)。在我們無法對(duì)內(nèi)容做出更多解讀時(shí)，還是可以夸贊插畫的。

但是抱歉，我覺得這樣的創(chuàng)作很油膩。

第三本書，是我前面講的另一種情況。

這位作者曾經(jīng)創(chuàng)作出很不錯(cuò)的作品《一只獅子在巴黎》《無所事事的好棒的一天》，尤其是后者，我非常喜歡，在書里，作者將小女孩心情轉(zhuǎn)變刻畫得非常細(xì)膩。然而，在此之后她的其他作品，都差強(qiáng)人意。這本《再見，小傷疤》就是如此。

這本講的是∶

小女孩摔跤，腿上傷口結(jié)痂，長(zhǎng)了傷疤，小女孩兒很討厭這個(gè)丑陋的傷疤，希望它趕緊消失。等到小傷疤掉了，小女孩埋葬了小傷疤，并祝福小傷疤永遠(yuǎn)幸福開心……

和《無所事事的好棒的一天》類似，這本書的故事主體是圍繞著小女孩的心情展開的。但是，《無所事事》里的女孩是通過在森林里游走時(shí)自己對(duì)大自然不斷的觀察，逐漸發(fā)現(xiàn)了樂趣，是有著遞進(jìn)以及可信的內(nèi)心變化過程的。

而這本書里，小女孩總是在擔(dān)憂，雖然后面開始習(xí)慣小傷疤的存在，但她仍然不停地在與傷疤對(duì)話。她為何如此在意這個(gè)傷疤，作為讀者我始終無法理解，因?yàn)檫@不符合直觀感受。所以直到小傷疤掉了，她之后的一系列舉動(dòng)，埋葬啊告別啊，就顯得特別矯情。

這本書就特別像那種，想到了一個(gè)主題，為了這個(gè)主題硬凹出來的故事，像是一個(gè)命題式作文——寫一個(gè)你與自己傷疤的感人故事。所以情感上不自然，為了焦慮而焦慮，為了難過而難過，為了和解而和解。

當(dāng)然，以上都是我個(gè)人的閱讀感受?；蛟S真的有人因?yàn)檫@些繪本的某些地方而感動(dòng)。但是說實(shí)話，我會(huì)困惑。尤其是繪本編輯，當(dāng)我們看過那么多優(yōu)秀作品以后，怎么能看不出情節(jié)的問題？怎么能還是會(huì)單純地被畫面引導(dǎo)著情緒？怎么能仍然把主題意義錯(cuò)當(dāng)做內(nèi)容價(jià)值去賦予繪本？我們不是普通讀者，我們要有編輯視角啊。

還是說，因?yàn)樽髡哂兄@獎(jiǎng)的光環(huán)，能幫我們把書賣掉，所以就說這些書好呢？但是這種依賴一旦成癮了，是不是自己對(duì)作品的判斷力也漸漸衰退了呢？你還能純粹地去審視一本書的好壞嗎？