教育的成功不僅體現(xiàn)在分數(shù)和學(xué)歷的高低，更體現(xiàn)在認知的格局。可如果一個人在接受教育后，反過來嫌棄父母“認知低下”，那這樣的教育還能算成功的教育嗎？

高考錄取季，不同分數(shù)的考生都陸續(xù)迎來了自己的錄取結(jié)果，但人各有命，有人考上了不用掏錢的公費師范生，也有人成績不理想，選擇用學(xué)費去補足分數(shù)，不惜花好幾萬去讀優(yōu)質(zhì)民辦本科。

可如果攀比有意義，那一個人即使能讀的起民辦本科也不會知足，畢竟在民辦本科之上，還有富家子弟揣著幾十萬甚至上百萬的生活費，直接國外留學(xué)呢，經(jīng)濟條件不同，選擇自然不同。

女孩怒斥父母低認知：學(xué)費才7w2，憑啥不讓我讀民辦？

但顯然不是所有人都明白這個道理，在這個互聯(lián)網(wǎng)上充斥著“原生家庭”、“低認知”的時代，那些懂得體諒父母辛苦的孩子越來越少了，反而是那些被父母盡力托舉的普通人，反過來怒斥父母的“低格局”。

一名女同學(xué)在高考錄取季發(fā)布了這樣一則視頻，視頻中她怒斥父母的低認知，視頻背景不難看出她的家庭環(huán)境是普通農(nóng)村，經(jīng)濟條件有限，再加上她高考512分的成績，只能讓她在?？坪兔褶k本科之間二選一。

父母從現(xiàn)實因素考慮，希望女兒能選擇讀?？?，畢竟動輒上萬的學(xué)費不是家里能夠負擔(dān)的起的，可女兒聽到這里卻氣得發(fā)抖，質(zhì)問父母“憑啥不讓我讀民辦？”

她堅持認為：本科和?？啤跋嗖钍f八千里”，不僅就業(yè)受影響，連考公考編都成問題，更何況能上本科誰愿意讀?？?？這種差別甚至比二本和雙一流之間的區(qū)別還大。

最終父母也是非常無奈，只能承諾：可以選擇一所每年學(xué)費不超過兩萬塊的民辦本科。女孩也找到了一所每年學(xué)費1.8萬的民辦本科，可父母眼中的愁容還是刺痛了她，于是她忍不住發(fā)視頻怒斥父母的“低認知”：四年學(xué)費不過才7w2，我的爸媽連這點錢都舍不得。

女孩沒有把父母的為難歸結(jié)于經(jīng)濟條件的客觀因素，而是堅持認為，父母因為學(xué)費就不滿她讀本科，是“認知低下”的結(jié)果。

可認知低下的究竟是誰呢？有細心的網(wǎng)友發(fā)現(xiàn)，女孩最終選擇的是民辦本科的工程管理專業(yè)，用網(wǎng)友們的話來說，那真是不僅多花錢，還讀了一個不好找工作的專業(yè)，畢業(yè)就得失業(yè)，7w2的學(xué)費也得打水漂。

“父母給不了的，就別怪他們拿不出來”

如果女孩愿意站在父母的角度去思考問題，就不會說出“父母認知低下”這樣的話，父母的顧慮不僅來自經(jīng)濟壓力的擔(dān)憂，還有對子女未來發(fā)展路徑的不同理解，這些都不能簡單用“低認知”三個字概括。

“父母給不了的，就別怪他們拿不出來”，在教育的選擇上，對父母提出超出家庭經(jīng)濟能力的要求本就是強人所難，經(jīng)濟實力有限的家庭，在教育選擇上更該以務(wù)實為基礎(chǔ)，而非一味地指責(zé)父母的“認知低下”。

人生的高度不是簡單的由“本科”或“專科”兩個字決定的，無論是專科還是本科，學(xué)習(xí)過程中的努力和成長才是最重要的。

很多?？粕ㄟ^自身努力，在職場上取得了不遜于本科生的成就；反之，僅有本科文憑卻沒有實際能力的畢業(yè)生，也難以在競爭激烈的就業(yè)市場中脫穎而出。

畢竟，教育只是提供了一個平臺，如何利用這個平臺成長和發(fā)展，取決于個人的態(tài)度和行動。而教育的價值也不在于起點的高低，而在于過程中的付出和收獲。

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