中歐正以“國際化、創(chuàng)新和影響力”為導(dǎo)向，以“中國深度×全球廣度”為戰(zhàn)略支點(diǎn)，讓人工智能（AI）、 商業(yè)智慧（BI）和人類智能（HI）深度融合，形成AI時(shí)代的管理智慧。

文｜屈麗麗 張可

ID | BMR2004

7月的中歐國際工商學(xué)院上海校園熱鬧非凡，2025全球EMBA委員會(huì)亞洲峰會(huì)在這里召開，來自亞洲、歐洲和中東40余所院校80余位商學(xué)院院長相聚于此，共同探討商學(xué)教育的未來發(fā)展戰(zhàn)略。

此時(shí)此刻，在全球經(jīng)濟(jì)不確定性加大疊加AI產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的背景之下，全球商學(xué)院教育正面臨很多重大挑戰(zhàn)，比如招生難，課程設(shè)計(jì)需要跟上市場和時(shí)代的需求等問題，同時(shí)，無論是在顛覆性技術(shù)的商業(yè)轉(zhuǎn)化瓶頸方面，還是傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)智能化改造面臨的決策沖突方面，抑或科技企業(yè)的治理新范式方面，都誕生了大量的新興商業(yè)問題。

商學(xué)教育如何跟上時(shí)代步伐？中歐國際工商學(xué)院 (以下簡稱“中歐”)作為全球領(lǐng)先的商學(xué)院會(huì)怎樣應(yīng)對？峰會(huì)間隙，《商學(xué)院》記者獨(dú)家專訪了中歐國際工商學(xué)院院長汪泓。

中歐國際工商學(xué)院，由中外政府聯(lián)合創(chuàng)建，作為該商學(xué)院的第一位女性掌門人，汪泓展現(xiàn)了自己特有的魄力與信心，在她看來：“AI 時(shí)代的大幕已經(jīng)拉開，商學(xué)教育的未來不屬于固守成規(guī)者，而屬于敢于突破邊界的探索者。借用管理大師彼得·德魯克的話‘動(dòng)蕩時(shí)代最大的危險(xiǎn)不是動(dòng)蕩本身，而是用過去的邏輯 做事’?！?/p>

雖然日常管理事務(wù)繁忙，但汪泓對于新生事物依然保持著足夠的敏銳度和強(qiáng)烈的好奇心，談到AI、智能體等新技術(shù)，她思維活躍，觀點(diǎn)深刻?！叭绻虒W(xué)院在當(dāng)下依然不積極探索AI工具、不敏銳洞察其對各行業(yè)帶來的深刻變革，就會(huì)隨時(shí)被時(shí)代拋棄。在中歐的課堂上，我們給教授們提出高要求，力爭引入最 新的AI技術(shù)幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如，在‘AI 時(shí)代下的領(lǐng)導(dǎo)力與企業(yè)管理’課上，教授首次將AI 角色扮演訓(xùn)練系統(tǒng)帶入商學(xué)院課堂。學(xué)員們在沖突情境中扮演‘項(xiàng)目負(fù)責(zé)人’與AI扮演的‘團(tuán)隊(duì)成員’ 進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，收獲一致好評?！蓖翥鼜?qiáng)調(diào)，商學(xué)院的教授們既要正視AI技術(shù)全面來臨的挑戰(zhàn)，也要有信心把知識傳播和知識創(chuàng)造同AI技術(shù)有機(jī)銜接，為學(xué)生提供理論結(jié)合實(shí)踐的綜合性學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

在汪泓看來，商學(xué)教育如今正處在一個(gè)十字路口， 面對飛馳而來的AI時(shí)代變革和全球化新趨勢，只有主動(dòng)擁抱變化和挑戰(zhàn)，才是應(yīng)對不確定性的唯一方案， 才能在未來的競爭中開創(chuàng)新局。如今，中歐正以“國際化、創(chuàng)新和影響力”為導(dǎo)向，以“中國深度×全球廣度”為戰(zhàn)略支點(diǎn)，讓人工智能（AI）、商業(yè)智慧（BI） 和人類智能（HI）深度融合，形成AI時(shí)代的管理智慧，這正是中歐面對當(dāng)下的破局之道。

01

時(shí)代變局：商學(xué)教育的十字路口

《商學(xué)院》：進(jìn)入2025年，國內(nèi)外很多商學(xué)院正面臨可持續(xù)發(fā)展的重大挑戰(zhàn)，有觀點(diǎn)認(rèn)為商學(xué)教育走到懸崖邊上，對這個(gè)問題你怎么看？站在時(shí)代的背景之下，你認(rèn)為商學(xué)院教育面臨的主要挑戰(zhàn)是什么?

汪泓：形象點(diǎn)來說，商學(xué)教育并非走到懸崖邊上，而是處在十字路口。站在管理教育的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，面對知識裂變與認(rèn)知重構(gòu)的雙重挑戰(zhàn)，商學(xué)院必須就此交出自己的時(shí)代答卷。我認(rèn)為，挑戰(zhàn)表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

第一，全球格局紛繁復(fù)雜，世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇乏力，尤其是美國總統(tǒng)特朗普的再次上任，已經(jīng)成為全球最不確定的因素之一。全球化新趨勢下，亟須商學(xué)院培養(yǎng)具有國際視野和社會(huì)責(zé)任感的一流人才。

第二，新一輪科技革命蓬勃發(fā)展正重塑商科教育范式。以人工智能、大數(shù)據(jù)、量子信息、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等為代表的新一代信息技術(shù)加速突破應(yīng)用，其發(fā)展速度之快、輻射范圍之廣、影響程度之深前所未有。

第三，AI技術(shù)的發(fā)展將推動(dòng)商學(xué)院的發(fā)展范式，商學(xué)院培養(yǎng)體系、教研活動(dòng)等面臨顛覆性重塑。麥肯錫的一份最新報(bào)告指出，預(yù)計(jì)到2030年，約30%的工作時(shí)間將實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化，到2060年，50%的現(xiàn)有職業(yè)可能會(huì)被AI取代，全球AI發(fā)展已進(jìn)入“生成式智能”的爆發(fā)期。在此背景下，全球各大商學(xué)院紛紛將目光投向了人工智能。同時(shí)，AI等新興技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生獲取知識的方式更加多元，也讓傳統(tǒng)商科教育面臨更大的挑戰(zhàn)。這就需要教授們對已有知識進(jìn)行提煉，將AI與BI、HI深度融合，形成AI時(shí)代的MI（管理智慧）。AI時(shí)代的大幕已經(jīng)拉開，商學(xué)教育的未來不屬于固守成規(guī)者，而屬于敢于突破邊界的探索者。

第四，新一輪產(chǎn)業(yè)變革對商學(xué)院教研體系提出更高要求。商學(xué)院作為連接科學(xué)技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的橋梁，必須將新興產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的前沿內(nèi)容融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、問題解決能力、數(shù)字化智能化思維。

第五，全球商學(xué)院的激烈市場競爭促使商科教育要不斷創(chuàng)新。據(jù)我的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，全球頂級商學(xué)院都在積極探索利用數(shù)字信息技術(shù)提升學(xué)生線下和線上課堂體驗(yàn)和促進(jìn)全球合作的新方法，同時(shí)也更加鼓勵(lì)變革精神、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新見解。

《商學(xué)院》：伴隨中國企業(yè)加速出海，中國經(jīng)濟(jì)對全球經(jīng)濟(jì)的影響力正逐漸凸顯，那么，相比哈佛、INSEAD等國際頂尖商學(xué)院，中歐在課程設(shè)計(jì)、師資建設(shè)、企業(yè)連接上如何強(qiáng)化“中國深度×全球廣度”的雙重優(yōu)勢？

汪泓：從課程設(shè)置上，中歐已經(jīng)成功構(gòu)建了面向未來的“金字塔”課程體系，共包含9大課程：MBA、金融MBA、全球管理碩士（Global MiM）、EMBA、Global EMBA、卓越服務(wù)EMBA、DBA、PhD和高管教育，這9大課程體系可以滿足不同年齡、不同管理層級和管理方向的多方面需求。

此外，中歐推出海外學(xué)習(xí)模塊，助力中國企業(yè)家在全球經(jīng)濟(jì)和出海熱潮中蓬勃發(fā)展。例如學(xué)員可親赴日本、歐洲、美洲、非洲等地，深度探索全球商業(yè)文明，建立戰(zhàn)略思維和環(huán)境分析能力，提升戰(zhàn)略格局。

在師資建設(shè)上，中歐致力于打造教研兼優(yōu)、具有全球影響力的大師陣容。目前，中歐擁有一支由120位全球知名學(xué)者組成的教授隊(duì)伍，他們來自20多個(gè)國家和地區(qū)，98%擁有海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，這100多個(gè)“最強(qiáng)大腦”，是中歐的壓艙石和發(fā)動(dòng)機(jī)，他們既有國際視野，也更了解中國本土實(shí)踐。毫無疑問，對這些智力資源進(jìn)行整合，便有機(jī)會(huì)創(chuàng)造出巨大的倍增效應(yīng)，進(jìn)而推動(dòng)各大戰(zhàn)略舉措落地實(shí)施。

在企業(yè)鏈接上，作為中國政府和歐盟聯(lián)合創(chuàng)辦的國際商學(xué)院，中歐肩負(fù)著連接中國與世界的重要使命，十多年來已在8個(gè)歐洲國家舉辦了30余場海外論壇。為了進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研融合，以中歐智慧助推企業(yè)發(fā)展，以企業(yè)實(shí)踐反哺知識創(chuàng)新，學(xué)院于2018年底啟動(dòng)了“教研基地”項(xiàng)目，目前已在國內(nèi)外10多個(gè)國家、20多個(gè)城市開展。在國內(nèi)已經(jīng)與華為、上工申貝、三一重工等40余家杰出企業(yè)建立了校企合作，也在日本、歐洲、美洲、非洲等地區(qū)建立了教研基地。來參訪的學(xué)員可身臨其境，獲取商業(yè)社會(huì)前沿洞見；企業(yè)則可通過與中歐教授及學(xué)員深度交流，增強(qiáng)品牌影響力，探索發(fā)展新路徑。另外，在授課方式上，中歐獨(dú)創(chuàng)的“實(shí)境教學(xué)法”，將理論與實(shí)踐、“聽”（課堂教學(xué)）、“看”（企業(yè)參訪）和“反思”有機(jī)結(jié)合，以結(jié)構(gòu)化的方式設(shè)計(jì)體驗(yàn)，確保企業(yè)學(xué)員、教授和公司都能受益，是一種多方共贏的產(chǎn)學(xué)研融合方式。實(shí)境教學(xué)法自創(chuàng)立以來授課100余次，遍布國內(nèi)20個(gè)城市和國外10個(gè)國家及地區(qū)。

未來，中歐將不斷發(fā)揮橋梁作用，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用深度融合的生態(tài)系統(tǒng)，持續(xù)推動(dòng)前沿交叉學(xué)科研究，推動(dòng)“產(chǎn)學(xué)研用”的高效融合，更好滿足企業(yè)家對于創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需求。

02

未來布局：五大發(fā)力方向 產(chǎn)學(xué)研深度合作

《商學(xué)院》：中歐的定位是“中國深度，全球廣度”。如今中歐已從西方經(jīng)典管理理論的引進(jìn)者、闡釋者，逐漸成長為全球化時(shí)代中國管理知識的創(chuàng)造者和傳播者。在未來的戰(zhàn)略布局中，將如何進(jìn)一步深化本土管理知識的創(chuàng)新與全球教育的資源整合？

汪泓：整體而言，中歐將在五個(gè)方面持續(xù)發(fā)力：第一，倡導(dǎo)全球化發(fā)展理念，為中國與歐洲和世界的交融發(fā)展搭建平臺；第二，強(qiáng)化中國深度，為中國式現(xiàn)代化貢獻(xiàn)智慧；第三，踐行ESG和可持續(xù)發(fā)展理念，培養(yǎng)更多具有社會(huì)責(zé)任感的商界領(lǐng)導(dǎo)者；第四，不斷加強(qiáng)學(xué)科鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈、人才鏈的對接，加強(qiáng)新商科建設(shè)；第五，繼續(xù)推進(jìn)學(xué)院長期發(fā)展的八大戰(zhàn)略（站穩(wěn)第一陣營、打造大師陣容、構(gòu)建學(xué)術(shù)高峰、拓展培養(yǎng)體系、致力中歐交流、服務(wù)區(qū)域戰(zhàn)略、引領(lǐng)責(zé)任教育、全力賦能校友），提升學(xué)院的品牌美譽(yù)度和全球影響力，從而實(shí)現(xiàn)“融合中國與世界的教育、研究和商業(yè)實(shí)踐，促進(jìn)知識創(chuàng)造和知識傳播，推動(dòng)中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成為全球最受尊敬的國際商學(xué)院”的宏偉愿景。

《商學(xué)院》：在企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新升級方面，中歐是否有相應(yīng)計(jì)劃，比如從傳統(tǒng)的企業(yè)參訪到共同研發(fā)商業(yè)解決方案，能否介紹一下中歐在產(chǎn)學(xué)研融合上有哪些突破性合作模式？

汪泓：在企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新升級方面，從傳統(tǒng)的企業(yè)參訪到共同研發(fā)商業(yè)解決方案，中歐擁有一系列深度布局和突破性合作模式，其核心在于產(chǎn)學(xué)研用的高效融合。除了前面提到的實(shí)境教學(xué)法、教研基地外，案例的開發(fā)本身就是與企業(yè)實(shí)踐溝通，將中國企業(yè)實(shí)踐提煉為管理知識的過程，也是產(chǎn)學(xué)研深度融合的重要表現(xiàn)。

自2001年中歐案例中心成立以來，我們就致力于將中國企業(yè)的實(shí)踐提煉為管理知識，并獨(dú)立開發(fā)中國主題案例，打造了最具國際影響力的中國主題案例庫。截至2025年7月，“中國工商管理國際案例庫”（ChinaCases.Org） 已收錄高質(zhì)量教學(xué)案例3300余篇。這些案例不僅服務(wù)于全國150多所高校的1萬余名教師和176多萬人次的學(xué)生，更在國際案例競賽中頻頻獲獎(jiǎng)，通過哈佛案例庫、加拿大毅偉案例庫、歐洲案例交流中心、日本案例中心等國際案例庫，進(jìn)入了全球80多個(gè)國家和地區(qū)的1100 多所院校的課堂，助力講好中國故事、傳播中國智慧。

最近，《璞康科技：AI如何驅(qū)動(dòng)商業(yè)價(jià)值與生產(chǎn)力提升》這一由中歐國際工商學(xué)院開發(fā)的商業(yè)案例，在知名商科教育案例庫——?dú)W洲案例交流中心組織的全球評選中摘得AI類別獎(jiǎng)項(xiàng)，中歐是本次大賽中獲獎(jiǎng)的唯一一家中國商學(xué)院，以璞康科技為代表的中國企業(yè)在AI技術(shù)的落地和應(yīng)用上，以踏浪而行的速度和效率走在前列。璞康科技是中歐的校友企業(yè)，我們的教授就是通過案例開發(fā)的形式將璞康的AI轉(zhuǎn)型實(shí)踐帶入商學(xué)院課堂，也帶上世界舞臺。

學(xué)術(shù)研究能力的不斷提升一直是中歐快速發(fā)展的重要引擎之一，中歐的教授們積極成立各類研究中心和研究院，在學(xué)術(shù)和行業(yè)內(nèi)均產(chǎn)生強(qiáng)大影響力。此外，我們鼓勵(lì)教授與企業(yè)深度連接，共同探索業(yè)界主題。

以AI領(lǐng)域?yàn)槔?，學(xué)院構(gòu)建的“2+4+X”跨學(xué)科研究高地中，“AI與企業(yè)管理”是核心研究方向之一，聚焦大數(shù)據(jù)、人工智能等科技對企業(yè)戰(zhàn)略、組織管理與社會(huì)結(jié)構(gòu)的深層影響。2024年，學(xué)院成立“中歐AI與管理創(chuàng)新研究中心”，構(gòu)建具有商學(xué)院特色的AI產(chǎn)學(xué)研平臺和新型智庫，聚焦“AI產(chǎn)業(yè)與生態(tài)發(fā)展”與“AI時(shí)代企業(yè)與行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展”兩大方向，持續(xù)探索AI技術(shù)在企業(yè)管理與行業(yè)轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用路徑。研究中心還設(shè)立了“AI與營銷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，聚焦AI在營銷場景中的實(shí)踐趨勢與挑戰(zhàn)，從中提煉對企業(yè)創(chuàng)新具有現(xiàn)實(shí)價(jià)值的理論洞見，向全球傳播AI賦能的最佳實(shí)踐。

《商學(xué)院》：當(dāng)很多商學(xué)院教授都去B站開課的時(shí)候，你認(rèn)為留在商學(xué)院的課程會(huì)集中釋放哪些能力？也有人預(yù)言未來商學(xué)教育將被“元宇宙學(xué)院+AI 導(dǎo)師”取代，你認(rèn)同嗎？中歐的“物理校園”不可替代的價(jià)值是什么？

汪泓：隨著社交媒體平臺的崛起，人們的時(shí)間越來越碎片化，甚至達(dá)到“粉末化”， 我認(rèn)為知識傳播的本質(zhì)沒有改變，只是傳播的渠道、觸點(diǎn)和方式發(fā)生了改變。中歐也在積極做這方面的嘗試，我們市場與傳播部門給教授們開設(shè)了多個(gè)品牌欄目，在中歐的官方視頻號、B站、抖音這些社交媒體渠道發(fā)布短平快的知識內(nèi)容，來滿足大家在碎片化時(shí)間上對管理知識的需求。

面對線上碎片化的知識內(nèi)容，商學(xué)院課程會(huì)更加聚焦于深度理論研究和系統(tǒng)性知識體系的構(gòu)建，將釋放更多實(shí)踐導(dǎo)向的能力，如案例教學(xué)、跨學(xué)科整合能力，以及與企業(yè)和行業(yè)的緊密聯(lián)系。

“元宇宙學(xué)院+AI導(dǎo)師”是大家對未來知識傳播的一種積極暢想，雖然從一定層面可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，但學(xué)習(xí)的本質(zhì)還是要回歸到從教到學(xué)、從學(xué)到用、從用到創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值。商學(xué)教育不僅僅是知識的傳授，還包括人際互動(dòng)、實(shí)踐體驗(yàn)和沉浸式、情境式的學(xué)習(xí)。經(jīng)常聽到在學(xué)校上課的校友們跟我說，中歐上海校園真的太美了！當(dāng)你走在粉墻黛瓦與現(xiàn)代簡約并存的校園中時(shí)，更能理解中國智慧和世界眼光的和合之美。這些都是虛擬環(huán)境難以完全替代的。

03

AI融合與實(shí)境教學(xué)鍛造“復(fù)合基因管理者”

《商學(xué)院》：你曾提到“復(fù)合基因管理者”概念，30年來中歐的學(xué)生畫像發(fā)生了怎樣的變化？區(qū)別于以往的學(xué)員，如果讓你給中歐2025級學(xué)員進(jìn)行畫像的話，你覺得有哪些變化或顯著的特點(diǎn)?

汪泓：作為中國經(jīng)濟(jì)的重要參與者和建設(shè)者，中歐校友們總是走在行業(yè)發(fā)展前列，勇立時(shí)代潮頭。中歐目前共有32000多名校友，遍布全球90多個(gè)國家和地區(qū)。他們不僅是推動(dòng)中國與世界經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要力量，也是新時(shí)代商業(yè)文明和社會(huì)責(zé)任的積極倡導(dǎo)者。從他們的背景變化中，可以窺見中國三十年來的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變遷。從行業(yè)背景來看，早期，制造業(yè)占據(jù)了絕對主流；如今，芯片、新能源、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、智慧醫(yī)療等新興行業(yè)的占比持續(xù)走高。2024年，中歐校友中從事金融、科研、零售等非制造業(yè)的比例已經(jīng)超過75%。

對25級學(xué)員畫像，舉例而言，在2025年中歐EMBA春季班企業(yè)和學(xué)員中，10億+規(guī)模企業(yè)占比達(dá)到48%，世界500強(qiáng)中國500強(qiáng)占比20%，上市公司37%，國家級專精特新“小巨人”企業(yè)占比10%，平均年齡41.6歲，平均管理年限12.3年，25.4%擁有碩士及以上學(xué)位。

他們是一群來自中國經(jīng)濟(jì)前沿的、極具決策力和影響力的資深企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者。他們不僅背景多元，涵蓋了傳統(tǒng)巨頭與新興“小巨人”企業(yè)，更展現(xiàn)出高學(xué)歷特征、更均衡的性別構(gòu)成以及廣闊的地域代表性。

《商學(xué)院》：未來中歐的招生更看重學(xué)生的哪些素質(zhì)？請你用一句話總結(jié)未來10年企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者必須掌握的核心能力。

汪泓：未來10年中歐希望培養(yǎng)這樣的企業(yè)家：他們理想遠(yuǎn)大、價(jià)值觀高尚、行動(dòng)堅(jiān)定，且具有時(shí)代洞察力、全球視野格局，他們以家國情懷、社會(huì)責(zé)任與創(chuàng)新能力，帶動(dòng)商業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)中國與世界的共同繁榮。

04

中國管理思想的全球化表達(dá)

《商學(xué)院》：圍繞“全球廣度×中國深度”，中歐案例庫是否會(huì)加大本土案例的開發(fā)，在中國管理思想或中國范式上尋求突破？比如“哈佛案例庫中僅 7%涉及中國企業(yè)，且多聚焦巨頭。中歐如何建立能真實(shí)反映中國中小企業(yè)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)鏈轉(zhuǎn)型的本土案例開發(fā)體系？是否有獨(dú)家方法論？

汪泓：中歐始終將本土案例開發(fā)作為鏈接教學(xué)、研究與中國實(shí)踐的重要抓手，致力于推動(dòng)中國特色管理思想的突破與國際傳播。一方面，我們會(huì)持續(xù)加大本土案例開發(fā)力度。截至目前，中歐自己開發(fā)中國的主題案例達(dá)1600余篇。學(xué)院已將案例開發(fā)納入學(xué)術(shù)發(fā)展和學(xué)科研究的核心布局，打破學(xué)科壁壘，推動(dòng)案例開發(fā)與研究平臺的協(xié)同共振、構(gòu)建與國際接軌、本土特色的方法體系。

另一方面，探索并形成具有中歐特色的案例開發(fā)機(jī)制，中歐積極推動(dòng)案例資源共享的平臺化建設(shè)，打造專業(yè)化的案例開發(fā)團(tuán)隊(duì)，中歐案例中心項(xiàng)目專業(yè)團(tuán)隊(duì)的規(guī)模居全國商學(xué)院之首。

我們會(huì)持續(xù)提升中國管理實(shí)踐的國際傳播力與影響力。近年來，中歐案例庫與哈佛案例庫、加拿大毅偉案例庫、歐洲案例交流中心、日本案例中心等國際主流案例庫建立了長期穩(wěn)定的合作機(jī)制，每年持續(xù)向全球推送優(yōu)質(zhì)的中國主題案例。

中歐始終堅(jiān)持“教育為本、技術(shù)為用”的理念，逐步形成了具有中歐特色的“3E”標(biāo)準(zhǔn)：

·Education（教育價(jià)值）：案例應(yīng)服務(wù)于理論對話與知識建構(gòu)，而非表層熱點(diǎn)堆砌；

·Evidence（證據(jù)扎實(shí)）：所有AI采集數(shù)據(jù)必須經(jīng)人工校核，確保教學(xué)可靠性；

·Evolution（持續(xù)進(jìn)化）：建立以高質(zhì)量驅(qū)動(dòng)的迭代機(jī)制，保持案例體系的生命力與前瞻性。

《商學(xué)院》：當(dāng)前，西方理論仍主導(dǎo)商學(xué)課堂，中歐在構(gòu)建中國原創(chuàng)管理知識體系中有哪些里程碑成果？你認(rèn)為中國管理思想的全球輸出會(huì)在哪一個(gè)時(shí)點(diǎn)到來？比如何時(shí)能誕生媲美波特“五力模型”的東方框架？你認(rèn)為東方商業(yè)哲學(xué)會(huì)如何挑戰(zhàn)西方經(jīng)典理論？

汪泓：中歐在構(gòu)建中國管理知識體系的實(shí)踐中有以下兩個(gè)方面，非常值得分享。一是扎根本土、立足實(shí)踐，推動(dòng)管理理論創(chuàng)新。例如樊景立教授提出的“家長式領(lǐng)導(dǎo)”理論被納入國際管理教材，成為理解中國式領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的經(jīng)典視角；忻榕教授提出的“共情式領(lǐng)導(dǎo)”理念，則為全球領(lǐng)導(dǎo)力研究開辟了更具人本關(guān)懷的東方路徑。2025年，中歐有18位教授上榜愛思唯爾“中國高被引學(xué)者”，充分體現(xiàn)了中歐在中國管理理論創(chuàng)新方面的學(xué)術(shù)影響力與思想引領(lǐng)力。二是以案例為媒介，推動(dòng)教學(xué)和研究雙輪驅(qū)動(dòng)、融合共進(jìn)。中歐始終堅(jiān)持“入世治學(xué)”的研究范式，倡導(dǎo)在真實(shí)商業(yè)情境中發(fā)現(xiàn)問題、形成洞見，進(jìn)而構(gòu)建理論。

關(guān)于中國管理思想的全球輸出，我們正在經(jīng)歷一個(gè)逐步積累、逐步突破的關(guān)鍵階段。波特的“五力模型”誕生于西方工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)性分析與競爭邏輯，深刻影響了全球管理教育。相比之下，中國管理思想更強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)觀、動(dòng)態(tài)性與關(guān)系性，其背后深植東方哲學(xué)思想，構(gòu)成對西方經(jīng)典理論的有力補(bǔ)充。

在VUCA時(shí)代，管理思想的全球格局正從“線性主導(dǎo)”走向“多元共生”，中西管理理論不是對抗性的“挑戰(zhàn)”，而是在更高層面上的“互鑒”與“共進(jìn)”。我相信，東方管理理論的全球影響力并不取決于某一個(gè)時(shí)點(diǎn)是否誕生出媲美“五力模型”的工具化框架，而是取決于我們能否持續(xù)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)方法、真實(shí)的中國故事與開放的國際姿態(tài)，參與全球知識體系的建設(shè)。中歐將繼續(xù)發(fā)揮橋梁與平臺作用，基于中國實(shí)踐深化原創(chuàng)性研究，以高質(zhì)量的案例開發(fā)與教學(xué)為載體，推動(dòng)中國管理思想走出國門、走進(jìn)全球課堂，為世界管理學(xué)科的發(fā)展提供中國智慧與中國方案。