為什么聰明的多動(dòng)癥孩子會(huì)逐漸成為“學(xué)渣”？

“這孩子腦子靈光得很，怎么學(xué)習(xí)就這么費(fèi)勁？”

很多多動(dòng)癥孩子智商在線，卻在學(xué)習(xí)路上一步步掉隊(duì)，甚至變得叛逆厭學(xué)，像蒙塵的星星。這不是孩子故意搗亂，而是一場(chǎng)被多動(dòng)、沖動(dòng)、注意力不集中等癥狀引發(fā)的“成長(zhǎng)滑坡”。

一、三歲時(shí)

他們像裝了永動(dòng)機(jī)的小馬達(dá)，聽家長(zhǎng)講故事時(shí)總坐不住，爬上爬下像家常便飯。

家長(zhǎng)以為“孩子調(diào)皮很正?！保瑳]發(fā)現(xiàn)這是大腦前額葉對(duì)行為的調(diào)控力在悄悄“偷懶”。

二、幼兒園時(shí)期

幼兒園里，排隊(duì)總?cè)滩蛔⊥败f，不能耐心等待；集體活動(dòng)時(shí)，注意力不集中，不聽指令行事。

老師說“孩子不懂規(guī)矩”，家長(zhǎng)忙著道歉，沒人意識(shí)到這是注意力缺陷在作祟。

三、小學(xué)時(shí)期

到了小學(xué)，問題開始顯現(xiàn)：作業(yè)本上的字東倒西歪，“b”和“d”總寫反；上課玩橡皮、啃指甲；老師的講課內(nèi)容聽不懂，像聽天書；明明會(huì)做的題，寫著寫著就走神，成績(jī)時(shí)好時(shí)壞像坐過山車。

家長(zhǎng)急著報(bào)補(bǔ)習(xí)班，卻沒發(fā)現(xiàn)孩子缺的不是知識(shí)點(diǎn)，而是“坐穩(wěn)、看清、記住”的能力。

四、初高中時(shí)期

升入初高中，學(xué)業(yè)難度陡增，孩子的“力不從心”變成了“破罐子破摔”。

課堂聽不懂，作業(yè)熬到半夜，同學(xué)的嘲笑、老師的批評(píng)、家長(zhǎng)的催促像一張網(wǎng)，把孩子困在“我不行”的怪圈里。

為了掩飾自卑，他們用叛逆武裝自己：頂嘴、逃學(xué)、沉迷游戲，成了別人口中“沒救的學(xué)渣”。

其實(shí)，這些孩子的大腦就像缺了個(gè)“注意力調(diào)節(jié)器”，不是不想學(xué)好，是生理上“控不住”。干預(yù)得越早，越容易幫他們找回正常的學(xué)習(xí)軌道：三歲練習(xí)感統(tǒng)，為專注力奠定基礎(chǔ)；幼兒園做專注力游戲；小學(xué)強(qiáng)化執(zhí)行功能，用視覺提示卡減少粗心……這些都能給多動(dòng)癥孩子的注意力“加油”。

如果您家也有這樣的孩子，請(qǐng)記?。核麄兊恼{(diào)皮不是故意，落后不是終點(diǎn)。及時(shí)帶孩子做專業(yè)評(píng)估，用對(duì)方法，那顆蒙塵的星星總能重新發(fā)光。