江西永新縣教師選調(diào)事件，最終以失敗告終。而深挖里面的細(xì)節(jié)更是讓人感慨。

為什么會(huì)失??？

第一，農(nóng)村初中沒有太大吸引力。

這次遴選考試組織的是農(nóng)村小學(xué)教師進(jìn)城，通過遴選考試到縣城小學(xué)任教。但是有一個(gè)規(guī)定條件，參加縣城小學(xué)遴選考試人員當(dāng)中，具有本科以上學(xué)歷和初中教師資格證的，需要同步報(bào)名參加農(nóng)村初中教師遴選考試。

有一部分老師想要進(jìn)城教小學(xué)又不想下鄉(xiāng)教初中，所以就在這兩場考試當(dāng)中，呈現(xiàn)出了完全不同的態(tài)度。

小學(xué)縣城小學(xué)遴選考試，錄取最低分87，競爭非常激烈。但農(nóng)村初中考試排名，得分少之又少，甚至產(chǎn)生了個(gè)位數(shù)的成績單。

究其原因，還是在于農(nóng)村初中沒有什么競爭力。相比農(nóng)村小學(xué)，干的活更多，工資還是一樣的水平，而且因?yàn)橛型碜粤?xí)，還沒有足夠的時(shí)間照顧家里人。

第二，揭示了當(dāng)前教育資源存在的問題，師資過剩和短缺并存。

從江西永新組織的這次考試就能看得出來，在師資結(jié)構(gòu)上表現(xiàn)為小學(xué)教師相對(duì)富裕，而初中老師明顯不足。

農(nóng)村小學(xué)生源減少，導(dǎo)致老師過剩，這也是近年來一直討論的熱點(diǎn)話題。而與此同時(shí)，初中生源還沒有出現(xiàn)明顯緊張的局面，導(dǎo)致初中學(xué)位需求比較大，導(dǎo)致老師相對(duì)短缺。

在老師們的工作單位的想法當(dāng)中，城市小學(xué)是天花板，農(nóng)村初中是最差的選擇。而其他，城市初中跟農(nóng)村的小學(xué)，相對(duì)還可以被人所接受。

資源總的來說是夠的，但是匹配并不平均，有的地方師資緊張，有的地方寬裕，但如何有效流動(dòng)是一個(gè)大難題。

第三，考試手段失效。

從發(fā)的文件來看，這一次教師轉(zhuǎn)崗考試，硬性要求參加縣城城區(qū)小學(xué)遴選考試人員，具有本科以上學(xué)歷和初中教師資格證的必須同步報(bào)名參加農(nóng)村初中的教師遴選考試。

考試是最公平的手段，而且有明確的目標(biāo)，擇優(yōu)錄取并沒有什么問題。但是這場考試有附帶條件，贏了收益頗豐，輸了就會(huì)萬劫不復(fù)，自然讓人無所適從。

參加考試的人員既想去城區(qū)小學(xué)，又不想去農(nóng)村初中，所以在當(dāng)天舉行的農(nóng)村初中教師遴選考試當(dāng)中消極應(yīng)對(duì)。

所以看上去考試很公平，但是沒啥用的。尤其是帶著這種附加條件的考試。就像是一盤摻了沙子的菜，饑餓的食客會(huì)把沙子撇出去去吃菜，有的食客直接就不吃。

針對(duì)這樣的一個(gè)失敗案例，我們也可以從中得到一些教訓(xùn)。

第一，行政命令不是萬能的。

尤其是缺乏老師認(rèn)同和支持的這些強(qiáng)制性的政策，即便他的初衷是為了解決現(xiàn)實(shí)問題，但是也很容易遭遇反噬。到最終不但解決不了問題，反而還損害教育的公信力

第二，農(nóng)村初中確實(shí)缺乏吸引力，我們必須要解決。

缺乏吸引力，可以采取多種手段增強(qiáng)，比如說提高農(nóng)村初中老師待遇，減少農(nóng)村初中老師工作時(shí)間，晚自習(xí)的安排更合理，以及職稱評(píng)定上提供便利等等，讓老師們有好的目標(biāo)，讓這種工作單位有吸引力，才能吸引老師的流動(dòng)，才能促進(jìn)資源的合理流動(dòng)。

說實(shí)話，教師選派是一個(gè)很不好操作的難題。利用考試，利用行政命令發(fā)調(diào)令，是很難達(dá)到預(yù)期效果的。要想在某些方面吸引人才，必須提高崗位的吸引力。這是一個(gè)難題，江西永新提供了一個(gè)失敗的反面案例，其他地方遇到此類問題的時(shí)候，還應(yīng)該慎之又慎。