每有一條鮮活的生命選擇離開人世

人們總感到無比惋惜：

“明明前途大好

為何要選擇戛然而止？”

人們也可能會感到憤怒，

覺得“這是不負(fù)責(zé)任的做法！”

身邊人可能會感到內(nèi)疚、自責(zé)：

“要是我多點關(guān)心TA，

也許悲劇就不會發(fā)生...”

調(diào)查顯示

在中國每年大概有27萬多的人自殺死亡

有200多萬的人

曾經(jīng)歷過最少一次的自殺

而在這數(shù)百萬人背后

又牽扯了多少人和家庭的幸福、痛心不舍？

但是關(guān)于自殺

其實是可以預(yù)測的

因為很多自殺者在開始行動前

會不斷的發(fā)出信號

只是被忽略了

那么

作為心理老師、心理咨詢師、醫(yī)生

作為教育者

作為一個愿意為社會和他人

貢獻(xiàn)一份力量的人

作為Ta們的“身邊人”

如何能夠?qū)W會

識別人們的隱形自殺信號，

把握按下“暫停鍵”的最佳時機

用理解和支持瓦解自殺動機

最大程度的減少本不必發(fā)生的自殺行為，

避免無力的“扼腕嘆息”？

每起自殺身亡背后有20起自殺未遂，因此每年總計有540萬起自殺未遂，此外約1.6億人表示有過自殺想法。在自殺未遂者中，有1.6%在之后12個月內(nèi)自殺身亡，3.9%在之后5年內(nèi)自殺身亡。

而這些數(shù)字背后又牽扯了多少人和家庭的幸福、痛心與不舍？

一個人從對生的渴望到自殺，一個人到底經(jīng)歷了什么？不管是作為咨詢師，還是作為平常人，都是我們需要了解的。

那么，作為心理老師、心理咨詢師、社工、作為教育者、作為一個愿意為社會和他人貢獻(xiàn)一份力量的人，如何學(xué)會識別人們的隱藏的自殺信號，把握按下“暫停鍵”的最佳時機，用理解和支持瓦解自殺動機，最大程度的減少本不必發(fā)生的自殺行為，避免無力的“扼腕嘆息”呢？而這又將拯救多少生命，將換來多少家庭的歡聲笑語呢？

對于咨詢師：

? 你敢不敢知道來訪有自殺傾向后，打破保密協(xié)議？

? 處理危機干預(yù)，你能處理所有危機干預(yù)（自殺）的問題嗎？

? 你通過很大的努力幫助來訪者，但他卻用自殺的行為回報你，作為咨詢師的你，怎么辦？

? 給來訪做自殺風(fēng)險評估時，什么樣的方式更好推進(jìn)？

? 怎么擁有一套完整的自殺干預(yù)策略？

作為我們平常人

? 你敢于直接與身邊的人討論關(guān)于自殺的話題嗎？

? 孩子是否能理解死亡和自殺？

? 如何識別自殺信號？

? 自殺是理性的選擇還是感性的結(jié)果？

? 自殺者是為了死而結(jié)束自己的生命嗎？

? 一個人從完全沒有自殺的想法到最終自殺要經(jīng)歷多久？

為了幫助更多大家掌握自殺預(yù)防與干預(yù)技能，樂享心理誠意邀請到資深心理專家郝鳳儀老師和孫旻舟老師，雙導(dǎo)師重磅聯(lián)袂，手把手教你做好自殺干預(yù)，關(guān)鍵時刻救人一命！從咨詢師和平常人兩個視角在生與死的邊緣帶我們重新理解關(guān)于生的意義。

授課專家

雙導(dǎo)師親授

郝鳳儀

資深心理專家

四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院博士

中華醫(yī)學(xué)會行為醫(yī)學(xué)分會行為干預(yù)與治療學(xué)組委員

鳳儀老師作為全國首個中小學(xué)校與醫(yī)院心理科緊密聯(lián)合的師生心理健康服務(wù)體系的促成者，具有豐富的校園心理咨詢+醫(yī)院心理科治療經(jīng)驗，這將為我們的課程帶來難得的雙重視角，以及大量真實案例分享。

鳳儀博士發(fā)表中英文論文30余篇，參編參議學(xué)術(shù)專著4部，擅長青少年人際關(guān)系障礙、父母成長、性教育、成人職業(yè)發(fā)展、職場焦慮、人際關(guān)系敏感、心理創(chuàng)傷、喪失與哀傷、強迫行為等的治療，并創(chuàng)造性地將畫圖、正念、書寫、焦點解決、中國文化等合，大幅提高自殺評估和危機干預(yù)的落地效果。

孫旻舟

資深心理專家

加拿大注冊心理咨詢師 (Registered Professional Counsellor under Canadian Professional Counselling Association)

加拿大新斯科舍省伊麗莎白女皇二世國立醫(yī)院（QEII）青少年心理恢復(fù)項目特邀唯一華裔心理顧問

孫旻舟老師現(xiàn)任加拿大暖陽心咨詢公司（Bright Sun Counselling Services Inc.)創(chuàng)始人，首席心理咨詢師，《科學(xué)FANS》 科普雜志特邀心理學(xué)作家。

孫旻舟老師是國際自殺預(yù)防與干預(yù)權(quán)威機構(gòu)LivingWorks Education 認(rèn)證的自殺干預(yù)注冊培訓(xùn)師，在自殺預(yù)防方面有豐富的一線咨詢和教學(xué)經(jīng)驗。

課程大綱：

課程

課節(jié)

主題

主題內(nèi)容

自殺評估與干預(yù)

1

先決條件和心理準(zhǔn)備

1、咨詢師擁有穩(wěn)定的狀態(tài)
2、敢于打破保密協(xié)議
3、不忌諱談?wù)撟詺?br/>4、能夠提供明確的幫組線索和資源
5、在職業(yè)生涯中，幾乎每個人都會碰到意外，無論你再怎么努力和正確

2

認(rèn)識自殺1,2

1，自殺的分類（動機、發(fā)展過程、自殺的結(jié)果）
2、中國自殺數(shù)據(jù)
3、自殺的生物學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)因素
4、自殺危險因素分級

3

自殺評估

1、直接詢問法
2、主觀快速判斷法
3、自殺危險評估表
4、投射測驗

4

自殺評估能力測驗與復(fù)習(xí)

測驗與復(fù)習(xí)

5

自殺危機干預(yù)策略

1、確保安全
2、穩(wěn)定情緒
3、保證睡眠
4、危機干預(yù)中不要問原因
5、情緒穩(wěn)定后，制定相關(guān)干預(yù)計劃

在生與死的邊緣如何理解生的意義

1

關(guān)于自殺的幾個事實

1、你敢于直接與身邊的人討論關(guān)于自殺的話題嗎？
2、孩子是否能理解死亡和自殺？
3、如何識別自殺信號？
4、自殺是理性的選擇還是感性的結(jié)果？

2

從對生到自殺：一個人到底再經(jīng)歷什么？

1、自殺者是為了死而結(jié)束自己的生命嗎？
2、一個人從完全沒有自殺的想法到最終自殺要經(jīng)歷多久？
3、為什么會產(chǎn)生自殺的想法？

3

自殺危險系數(shù)評估與處理思路

1、面對你的親友，你是否敢問出以下問題？為什么？
2、什么是自殺者的絕望？
掙扎在生與死的邊緣時，我們忽略了什么？

4

答疑

1、自殘的人是否一定想自殺？
2、病人有權(quán)決定自己選擇安樂死，視自殺為自己在受痛苦的選擇？
3、長期被情緒勒索所產(chǎn)生的自殺想法，如何看待？

課程架構(gòu)

共10節(jié)，每講20-30分鐘左右

5課時視頻課程

報名方式

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每個生命都是寶貴的，

每個人都應(yīng)該被看見、傾聽和被愛。

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