為“美好班級(jí)”的啟航做好護(hù)航~

來源 | 中國(guó)教師報(bào)微信公眾號(hào)

作者 |鄭淇文

重慶市第一中學(xué)校

蟬鳴止于九月，筆尖始于紙張。

起始年級(jí)的新同學(xué)迎來了新校園、新生活。面對(duì)新征程，每一位同學(xué)都有反思過往、憧憬未來、“重啟”美好學(xué)習(xí)生活的愿景。

作為班主任，需要做好哪些準(zhǔn)備，才能為“美好班級(jí)”的啟航做好護(hù)航呢？

1. 學(xué)生成長(zhǎng)信息建檔

班主任接手起始年級(jí)的新生新班級(jí)，首先要全方位了解在班的每一位新同學(xué)的基本情況和相關(guān)信息。它是班主任開展班級(jí)工作的第一手資料，只有對(duì)每一個(gè)孩子全面的信息掌握，知己知彼方能將班級(jí)工作如魚得水地開展起來。當(dāng)然，也要注意資料信息的保密，且僅用于工作。

關(guān)于信息表，可以具體涉及以下幾個(gè)方面：

A. 個(gè)人信息：姓名性別、出生年月、是否住宿、上放學(xué)方式、民族（是否有宗教信仰）、有無特殊身體不適、曾經(jīng)擔(dān)任職務(wù)、獲得何種獎(jiǎng)勵(lì)……便于班主任了解孩子的心理、飲食、活動(dòng)的個(gè)人邊界、班級(jí)學(xué)生干部的甄選。

B. 家庭信息：監(jiān)護(hù)人基本信息（家庭成員、常住地址、聯(lián)系方式、工作職業(yè)等）、家庭教育方式（周末陪伴、寒暑假攻略、興趣培養(yǎng)等）……便于班主任了解孩子的成長(zhǎng)環(huán)境、個(gè)人性格，從而有針對(duì)性地解決上學(xué)過程中遇到的問題。

C. 綜合信息：學(xué)生眼中的自己、學(xué)生眼中的父母，監(jiān)護(hù)人眼中的自己、監(jiān)護(hù)人眼中的孩子，理想中的班級(jí)，三年的規(guī)劃目標(biāo)……便于班主任做好家校溝通、生涯規(guī)劃和美好班級(jí)建設(shè)。

2. 教室文化氛圍布置

教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的主要場(chǎng)域，是打造美好班級(jí)、構(gòu)建“明凈雅序”空間、培養(yǎng)學(xué)生審美力的重要空間。

A. 清潔衛(wèi)生：干凈、美觀是教室布置的基本要求。新生報(bào)到前可以將教室衛(wèi)生進(jìn)行一次徹底打掃，如果空間較大，可以尋求學(xué)生志愿者、家長(zhǎng)義工團(tuán)幫助。

B. 文化布置：規(guī)范有序、書香雅致的教室環(huán)境，能夠有效提高孩子們的學(xué)習(xí)效率，更能夠促進(jìn)孩子們身心健康發(fā)展。從教室入口的班牌到教室里面的黑板報(bào)、前后標(biāo)語牌、文化墻、圖書角、綠植區(qū)、儲(chǔ)物室等做科學(xué)的功能區(qū)分，還要進(jìn)行班徽、班訓(xùn)等文化布置。這一過程中鼓勵(lì)新生志愿者積極參與，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和責(zé)任精神。

3. 入班破冰活動(dòng)開展

為了打破新生拿著錄取通知書和報(bào)到單的拘謹(jǐn)感和陌生感，增強(qiáng)新生的熟悉度，破冰行動(dòng)必不可少。不妨在新學(xué)期的班會(huì)課上試一試以下破冰活動(dòng);

A. “兩真一假”

目標(biāo)：增進(jìn)了解，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。

過程：每人準(zhǔn)備關(guān)于自己的兩個(gè)真實(shí)的趣事/特點(diǎn)和一個(gè)編造的、聽起來合理的“小故事”。依次分享這三個(gè)“事實(shí)”。其他人猜哪一個(gè)是編造的“故事”。分享者揭曉答案，并可以簡(jiǎn)短講講那兩個(gè)真實(shí)事件的背景。

B. “溫暖抱抱團(tuán)”

目標(biāo)：營(yíng)造班級(jí)溫暖氛圍，感受集體歸屬。

過程：大家跟隨音樂自由走動(dòng)。主持人說：“桃花朵朵開?！睂W(xué)生說：“開幾朵?！敝鞒秩穗S機(jī)喊出一個(gè)數(shù)字（如“4”）。大家需要迅速按數(shù)字要求圍成小團(tuán)（如喊“4”就4人抱團(tuán)）。未能成團(tuán)者，可進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的小分享（如：分享暑假或開學(xué)的一件開心事）。

4. 班級(jí)公約規(guī)則制定

建構(gòu)“美好班級(jí)”的道路始于規(guī)矩、終于育人。貼在班級(jí)墻上的每一項(xiàng)約定，都是賦予特殊意義的，需要師生一起遵守、互相約束，外化于行內(nèi)化于心，融于教育教學(xué)的每一個(gè)點(diǎn)滴里，最終促使班級(jí)每一位成員一起養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

A. 班規(guī)意義：有效的統(tǒng)一教育尺度，能夠?qū)崿F(xiàn)文明民主管理，使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活、品德、禮儀等方面的習(xí)慣，促成優(yōu)秀班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)。

B.班規(guī)框架：抓大放小，滲透人文關(guān)懷，尋找最大公約數(shù)，尊重少數(shù)差異化。在過程中堅(jiān)持，并不斷與時(shí)俱進(jìn)、修正完善。

5. 家校協(xié)作合力共育

教育不只是學(xué)校的獨(dú)奏曲，而是家校協(xié)作的合唱。家校協(xié)同形成合力，才能夠建構(gòu)美好的教育成果。家校同頻的前提是開好第一次家長(zhǎng)會(huì)，達(dá)成共識(shí)、獲得信任。

A.介紹團(tuán)隊(duì)，形成教育專業(yè)共同體。每一個(gè)學(xué)科都是育人的途徑，每一堂課都是育人的陣地，每一位教師都是育人的主體。班級(jí)的老師們是并肩作戰(zhàn)的伙伴，也是互助成長(zhǎng)的專業(yè)共同體，尊重和激勵(lì)每一位科任老師，在班級(jí)的教學(xué)管理中實(shí)現(xiàn)1+1>2的效果。

B.傳遞理念，建立家校同育共同體。教育的效果取決于學(xué)校與家庭的一致性，如果沒有這種一致性，學(xué)校的教育、教學(xué)就會(huì)像紙房子一樣倒塌下來。班主任要與家長(zhǎng)就育人觀念進(jìn)行溝通并達(dá)成一致，形成教育合力。

美好培養(yǎng)的路徑，造就無限成長(zhǎng)的可能。美好班級(jí)應(yīng)當(dāng)為每一位孩子創(chuàng)造班級(jí)的美好教育生態(tài)，找到屬于自己夢(mèng)想種子的土壤，并生根發(fā)芽開花結(jié)果。

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來源 | 中國(guó)教師報(bào)

編輯 | 皮皮兵不皮

（全）