給孩子洗校服是每個(gè)家長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷的事情，家長(zhǎng)們或許會(huì)覺(jué)得這個(gè)過(guò)程較為麻煩，又或者每周匆忙去做這件事時(shí)就忽略了一些重要細(xì)節(jié)。

比如要不要翻一翻孩子的褲兜、衣服兜，兜里面沒(méi)準(zhǔn)真能翻出一些小小的驚喜。孩子上了中學(xué)之后，很難想象有些孩子平時(shí)都會(huì)往校服兜里裝什么樣的東西。

倘若翻出來(lái)的是一張寫(xiě)著一些頗具爭(zhēng)議內(nèi)容的小紙條，家長(zhǎng)們可就真得小心一些了。

閨女校服翻出“海龜湯”，母親瞬間情緒失控，好孩子就是這么變壞的

所以說(shuō)主動(dòng)翻學(xué)生東西這種行為是不對(duì)的，但也只能說(shuō)家長(zhǎng)其實(shí)是太過(guò)擔(dān)心自家孩子在學(xué)校里會(huì)學(xué)壞，擔(dān)心孩子接觸哪些東西會(huì)學(xué)壞。

實(shí)際上一直到如今，家長(zhǎng)們也會(huì)擔(dān)憂像第五人格這類游戲，以及一些他們壓根沒(méi)聽(tīng)過(guò)的游戲，可能會(huì)把自家原本很好的孩子給教壞了。

比如有一位家長(zhǎng)在校服口袋里翻出了閨女的這樣一張紙條，紙條上的內(nèi)容是被稱作海龜湯的東西，光聽(tīng)這三個(gè)字，這位媽媽就情緒有些失控了。

因?yàn)樗耆焕斫膺@是什么意思，聽(tīng)著也感覺(jué)很古怪。也許正是這樣的事物在學(xué)校里致使自家孩子越來(lái)越不想跟家長(zhǎng)溝通，變得很內(nèi)向，性格也變得古怪。

其實(shí)乍一看這張紙條，一些家長(zhǎng)會(huì)一驚一乍。只見(jiàn)紙條上呈現(xiàn)的是一位同學(xué)與另一位同學(xué)之間的對(duì)話，一個(gè)似乎負(fù)責(zé)提問(wèn)，另一個(gè)負(fù)責(zé)從中探尋真相。

其中一個(gè)學(xué)生提出了一個(gè)很怪異的問(wèn)題，隨后便以強(qiáng)迫性的語(yǔ)氣設(shè)定一些不允許涉足的禁區(qū)，接下來(lái)只能通過(guò)反復(fù)回答是或不是來(lái)逐步接近真相。

看到此處，網(wǎng)友倒是坦然一笑，因?yàn)樗麄冎獣裕?/strong>這就是當(dāng)下一種頗為流行的小游戲，名為海龜湯。其實(shí)就是給出一個(gè)看似荒誕不經(jīng)的語(yǔ)句。

要求另一位玩家從中逐步拆解出這個(gè)故事的前因后果，探究為何一個(gè)看似簡(jiǎn)單的事情會(huì)導(dǎo)向一個(gè)完全意想不到的結(jié)局。

這個(gè)游戲目前在中學(xué)生群體中頗為火熱，像第五人格這類游戲其實(shí)都有相應(yīng)緣由，說(shuō)明它們契合這個(gè)階段學(xué)生們追求新鮮的心理狀態(tài)。

并且可能在上自習(xí)課時(shí)，他們會(huì)以傳紙條的形式來(lái)玩這個(gè)游戲，既不會(huì)影響課堂紀(jì)律，又能順帶解悶兒，被老師發(fā)現(xiàn)的可能性也更小。

而這位家長(zhǎng)所提及的情況，也許和這個(gè)游戲毫無(wú)關(guān)聯(lián)

比如女孩子從初二開(kāi)始便愈發(fā)自閉，放學(xué)回家后就把自己關(guān)在屋里，除了吃飯基本不愿出門。這表明其家庭關(guān)系或許很緊張。

又或者父母的教育方式存在問(wèn)題，致使學(xué)生越來(lái)越不愿意與父母溝通，覺(jué)得自己的家庭并不快樂(lè)，所以才會(huì)如此回避。

因此家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)以此作為切入點(diǎn)去解決問(wèn)題，而不應(yīng)一味埋怨，聲稱就是因?yàn)楫?dāng)下的一些游戲害了自家孩子。

其實(shí)孩子們肯定都是好孩子，本性都不壞，只是家長(zhǎng)們找錯(cuò)了緣由，還冤枉了這些無(wú)辜的事物。

家長(zhǎng)們?nèi)粢苊獯祟惽闆r發(fā)生，應(yīng)當(dāng)從自身教育方面去思考問(wèn)題，切不可做逃避型家長(zhǎng)。學(xué)生逃避是因家長(zhǎng)教育存在問(wèn)題。

而家長(zhǎng)逃避則是由于意識(shí)不到自身問(wèn)題，還妄圖繼續(xù)對(duì)學(xué)生實(shí)施掌控欲，于是不許玩手機(jī)，不讓碰電子產(chǎn)品。

然而卻發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不但沒(méi)有提升，甚至家庭關(guān)系還變得更差了。當(dāng)家長(zhǎng)想不出辦法時(shí)，應(yīng)多尋求專業(yè)人士的協(xié)助。

而非一味在此猜疑，這才是致使教育成效越來(lái)越差且頗受人詬病之處。

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