8月23日至28日，第五屆全國中小學(xué)青年教師教學(xué)競賽舉辦，來自青島十六中的張宇順老師表現(xiàn)突出，在中學(xué)語文組比賽中，以總分第一名的成績勇奪桂冠。這位1996年出生的青年教師，以溫暖的初心為帆，以堅韌的信念為槳，在三尺講臺間劃出了一條兼具溫度與深度的育人航線，展現(xiàn)著新時代教育工作者的鮮活風(fēng)采。

教育的起點：

于細微處播撒光與暖

張宇順的教育初心，藏在一段小學(xué)實習(xí)的記憶里。面對一名性格內(nèi)向、不善表達的女孩，當(dāng)三次提問都未能得到完整回應(yīng)時，他沒有急于評判，而是轉(zhuǎn)向全班同學(xué)輕聲說：“她每次都能很快站起來，這份勇敢值得我們鼓掌?！焙唵蔚囊痪湓?，像一束光點亮了課堂。漸漸地，孩子們開始爭相搶答，連椅子被撞翻的聲響都成了熱烈氛圍的注腳。

課后，他蹲下身對女孩說：“你身上有種小詩人的氣質(zhì)?！边@句不經(jīng)意的肯定，竟催生出滿桌詩稿。他逐篇批注“越來越好了”，看著稚嫩的文字漸漸生長出力量。后來，女孩帶著詩作參加市級比賽，當(dāng)評委提出“開出溫暖的顏色”一句搭配特別時，張宇順溫和地解釋：“孩子們的世界里，顏色本就有溫度?！弊罱K，這句飽含童真的詩句打動了所有人，助她奪得冠軍。更令人欣喜的是，全班學(xué)生都因這份鼓勵愛上詩歌，包攬了賽事冠亞季軍。那句“我們都是小小的花骨朵”，恰是他教育信念的生動注腳——每個孩子都值得被看見，每顆心都能被點亮。

這份初心延續(xù)到高中課堂。他組織學(xué)生共同設(shè)計班徽，讓每個創(chuàng)意都在最終方案里留下痕跡；運動會上，他帶領(lǐng)學(xué)生排練氣勢磅礴的“戰(zhàn)舞”，更以飛身破障、徒手劈磚的“硬功夫”點燃全場熱情，用真誠贏得了全校第一的榮譽。“摔在地上很疼，但看到孩子們舉著班旗歡呼，就什么都值了?！彼脑捳Z里，藏著教育者最樸素的擔(dān)當(dāng)。

教學(xué)的覺醒：

從“教書”到“育人”的跨越

初登講臺時，張宇順也曾走過彎路。講授《項脊軒志》時，他將課文拆解為文言實詞、段落大意的“知識點拼盤”，以為“講得細”就是好課。直到教研組前輩一句點撥：“你講了文、言、樹、房，卻沒講到‘人’，學(xué)生在歸有光身上看不到自己，怎能共鳴？”這句話如驚雷乍響，讓他猛然醒悟：語文教育的本質(zhì)，從來不是知識的單向灌輸，而是生命與生命的對話。

從此，他的課堂開始生長出溫度。不再執(zhí)著于“講完多少內(nèi)容”，而是關(guān)注學(xué)生是否真正被觸動；不再拘泥于“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是鼓勵他們說出“自己的理解”；不再局限于課本，而是用新聞片段、學(xué)生隨筆等生活素材，讓語文真正“活”起來。教育的魔力，正在于讓學(xué)生在文字里照見自己，在課堂上被理解、被喚醒。

成長的淬煉：

以賽為鏡，反哺日常

全國青教賽的備賽經(jīng)歷，是他專業(yè)成長的重要淬煉。面對10個跨年級教學(xué)節(jié)段的挑戰(zhàn)，他一邊承擔(dān)高三教學(xué)重任，一邊埋首打磨細節(jié)：為一個過渡句模擬五種表達，為一張課件圖片翻閱十幾份資料。專家“好課堂要有閉環(huán)”的建議，讓他構(gòu)建起“生活引入——文本探究——思想升華”的教學(xué)路徑，努力讓每節(jié)課都成為完整的成長體驗。

決賽中，他以《與妻書》一課打動全場，三位評委動情落淚。但對他而言，榮譽只是新的起點。賽后，他將備賽所得融入日常：不再追求“無懈可擊的課堂”，而是關(guān)注每個學(xué)生的真實狀態(tài)；不再害怕“不完美”，而是珍視多元表達的價值。他主動分享經(jīng)驗，讓年輕教師明白：“能走進學(xué)生心里的課，就是最好的課。”

如今，身兼全國德育骨干、人教社教材試教成員、青島市兼職教研員等多重身份的張宇順，正將個體成長轉(zhuǎn)化為照亮更多人的光。他的教育實踐生動詮釋著：教育的真諦，恰是以愛為帆，悉心守護每一個生命獨一無二的成長印記；以韌為槳，在日復(fù)一日的堅守與省思中，載著孩子們向更廣闊的天地航行。而那些被看見、被理解的生命，終將如他呵護過的“小花骨朵”一般，綻放出屬于自己的“溫暖顏色”。

聲明

本文來 源于青島市教育局。以 上圖 文，貴在分享，版權(quán) 歸原作者及原出處所有，內(nèi)容僅為作者觀點，并不代表本公 眾號立場。如涉及版權(quán)等問題，請及時與我們聯(lián)系。

本文編輯：Sunshine

責(zé)任編輯：林美妮

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