每年大學(xué)開學(xué)，迎來全國(guó)各地學(xué)生，其中有不少學(xué)生帶著憧憬而來，卻在大學(xué)四年生活中過得并不如意，尤其是一些考入名校的學(xué)生，他們往往在中學(xué)時(shí)一路順風(fēng)順?biāo)M(jìn)入大學(xué)后，在遭遇各種意想不到的挫折后很容易一蹶不振。

對(duì)即將踏入大學(xué)校園的新生而言,也許最重要的不是追求一帆風(fēng)順,而是培養(yǎng)直面挫折的勇氣和從挫折中汲取養(yǎng)分的智慧。這樣的心態(tài),不僅能幫助他們更好地度過大學(xué)時(shí)光,更將在未來的人生道路上發(fā)揮重要作用。

那么，大學(xué)生活中究竟會(huì)遇到哪些可能的挫折？讓我們具體說說這些“成長(zhǎng)的考驗(yàn)”。

首當(dāng)其沖的是學(xué)業(yè)挫折。很多人誤以為，大學(xué)不過是為求得職前的一張文憑，這種想法大錯(cuò)特錯(cuò)。

大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性不言而喻：它不僅是專業(yè)能力的基石，更直接影響未來的就業(yè)和深造機(jī)會(huì)。無論是讀研、出國(guó)，還是獲得一個(gè)滿意的工作崗位，學(xué)業(yè)成績(jī)都是一個(gè)關(guān)鍵的考量因素。許多高中生認(rèn)為，跨過高考這道門檻就意味著可以松口氣了，這個(gè)想法著實(shí)令人擔(dān)心。

事實(shí)上，大學(xué)的學(xué)業(yè)要求不僅不會(huì)降低，反而會(huì)更具挑戰(zhàn)性。高中時(shí)代的尖子生，進(jìn)入大學(xué)后必然會(huì)經(jīng)歷一次重新洗牌：大量曾經(jīng)名列前茅的優(yōu)等生，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在專業(yè)里僅僅是中等水平甚至落在后面。畢竟大學(xué)匯聚了各地的優(yōu)秀學(xué)子，能繼續(xù)保持頂尖水平的注定是少數(shù)。在同一個(gè)班級(jí)里的大學(xué)生，一定在學(xué)業(yè)上會(huì)拉開差距：有人會(huì)以全A的成績(jī)拿下國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，有人則可能因掛科太多面臨退學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。

更重要的是，大學(xué)的課程體系與高中有著本質(zhì)的區(qū)別，大學(xué)不再是單純的題海戰(zhàn)術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)答案，取而代之的是需要獨(dú)立思考的專業(yè)課程，涉及的學(xué)科范圍更廣、知識(shí)深度更深。一門課可能橫跨多個(gè)領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)課則要求動(dòng)手能力與研究思維的結(jié)合。課程考核方式也發(fā)生了根本變化，期末考試可能只占總成績(jī)的一小部分，平時(shí)的小組討論、課堂展示、研究報(bào)告都成為重要評(píng)分依據(jù)。更令人措手不及的是，許多基礎(chǔ)課程相互關(guān)聯(lián)，一旦某個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好，就可能影響到多門后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。

如果繼續(xù)用高中的應(yīng)試思維和被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，很可能會(huì)遭遇意想不到的困難。再加上大學(xué)課程普遍采用大班授課、小班討論的形式，教師不可能像高中那樣手把手指導(dǎo)，這對(duì)習(xí)慣了被動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說，無疑是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

大學(xué)生活的第二個(gè)挫折主要來自第二課堂。

與高中階段不同，大學(xué)是連接校園與社會(huì)的橋梁，第二課堂活動(dòng)會(huì)讓學(xué)生提前感受到社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)壓力。以競(jìng)賽為例，從專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，從“互聯(lián)網(wǎng)+”到“挑戰(zhàn)杯”，要在眾多優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中脫穎而出并非易事。一個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)投入大量時(shí)間和精力，也可能難獲理想成績(jī)。更重要的是，很多競(jìng)賽要求參賽者具備跨學(xué)科知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)剛踏入大學(xué)的學(xué)生來說是不小的挑戰(zhàn)。

至于學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，雖然能鍛煉能力、但同樣也充滿考驗(yàn)。社團(tuán)干部的競(jìng)選往往競(jìng)爭(zhēng)激烈，組織活動(dòng)時(shí)還要面對(duì)預(yù)算管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)、突發(fā)事件處理等實(shí)際問題。一場(chǎng)成功的社團(tuán)活動(dòng)背后，需要反復(fù)的方案修改、多方的溝通協(xié)調(diào)，大學(xué)生很可能因?yàn)闊o法平衡社團(tuán)活動(dòng)和學(xué)業(yè)而感到困擾。這種挫折感之所以特別，在于它是對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備之外，對(duì)人際交往、組織協(xié)調(diào)等綜合能力的考驗(yàn)。

第三個(gè)挫折來自人際關(guān)系。

相比高中時(shí)代單純的同班關(guān)系，大學(xué)的人際網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜得多：既有來自五湖四海的同班同學(xué)，也有各類社團(tuán)活動(dòng)中結(jié)識(shí)的外專業(yè)同學(xué)。更重要的是，這種復(fù)雜性不僅體現(xiàn)在關(guān)系的多樣性上，更體現(xiàn)在每段關(guān)系背后潛藏的利益沖突和價(jià)值判斷中。

同時(shí)，大學(xué)時(shí)期的人際關(guān)系較之高中更顯重要：它不僅關(guān)系到四年的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量，更可能影響到未來的就業(yè)發(fā)展。無論是選修課的小組作業(yè)，還是創(chuàng)業(yè)大賽的團(tuán)隊(duì)組建，抑或是求職時(shí)的內(nèi)推機(jī)會(huì)，都離不開良好的人際網(wǎng)絡(luò)。

有些同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，自己在高中時(shí)期引以為豪的性格特點(diǎn)，在大學(xué)環(huán)境中反而成了發(fā)展的障礙。比如，過于直率的表達(dá)可能傷害他人感受，過分追求完美則可能讓團(tuán)隊(duì)協(xié)作變得困難；有些同學(xué)會(huì)因?yàn)闆]能如愿加入某個(gè)社交圈子而感到失落；有些則在處理室友關(guān)系時(shí)頻頻碰壁。更有甚者，學(xué)生在面對(duì)矛盾時(shí)因缺乏恰當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞剑瑫?huì)導(dǎo)致問題愈演愈烈。這種挫折感之所以特別深刻，是因?yàn)槿穗H關(guān)系往往沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人的處事方式和性格特點(diǎn)都大不相同，需要在不斷的嘗試和調(diào)整中找到平衡點(diǎn)。

當(dāng)然，大學(xué)生活中的挫折遠(yuǎn)不止于此，還可能來自于情竇初開的失落，實(shí)習(xí)過程的落差，甚至是與父母期望的沖突等。在每一次挫折的背后,都隱藏著寶貴的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)提升的機(jī)會(huì)。畢竟，生命的精彩不在于是否遭遇風(fēng)雨，而在于我們?nèi)绾卧陲L(fēng)雨中成長(zhǎng)。

（作者為上海交通大學(xué)高級(jí)金融學(xué)院黨委書記、長(zhǎng)聘教授）