張雪峰：文科專業(yè)是被窩里放屁，能聞能捂！

“早知道當(dāng)初學(xué)理科就好了”“文科就是找不到工作的代名詞”—— 每年畢業(yè)季，類似的吐槽總能在文科畢業(yè)生圈子里刷屏。

不是他們不夠努力，而是從選專業(yè)那一刻起，就好像被貼上了 “就業(yè)難” 的標(biāo)簽：崗位少、工資低、看不到未來，甚至連長輩都忍不住吐槽 “眼高手低”。但真的是文科本身 “沒用” 嗎？

其實(shí)問題不在 “文科” 二字，而在大學(xué)教的文科，和市場(chǎng)需要的文科，早就脫節(jié)了。

一、文科就業(yè)難，難在 “學(xué)的用不上，用的沒學(xué)會(huì)”

很多文科生抽簽時(shí)都有過這樣的困惑：大學(xué)四年學(xué)了一堆理論，什么《文學(xué)概論》《傳播學(xué)原理》《社會(huì)學(xué)導(dǎo)論》，考試能考 90 分，可找工作時(shí)，HR 問 “會(huì)寫策劃案嗎？”“能做數(shù)據(jù)分析嗎？”“會(huì)運(yùn)營新媒體賬號(hào)嗎？”，只能尷尬地說 “沒試過”。

這就是文科教育最大的問題：重理論輕實(shí)操，教的全是 “紙上談兵” 的東西，卻沒教會(huì)學(xué)生 “謀生的手藝”。

比如學(xué)新聞傳播的，四年下來可能沒獨(dú)立寫過一篇合格的深度報(bào)道，沒運(yùn)營過一個(gè)粉絲過千的賬號(hào)，沒做過一次完整的活動(dòng)策劃；學(xué)漢語言文學(xué)的，背了無數(shù)詩詞歌賦，卻連一篇通順的商業(yè)文案都寫不明白。

反觀市場(chǎng)需求，現(xiàn)在文科崗位早就不是 “寫寫文章” 那么簡單了。企業(yè)要的是 “能解決問題” 的人：做新媒體，得懂流量邏輯、會(huì)拍短視頻、能搞直播帶貨；做行政，得會(huì)數(shù)據(jù)分析、擅長跨部門協(xié)調(diào)、能寫 PPT 匯報(bào)；做公關(guān)，得懂危機(jī)處理、會(huì)對(duì)接媒體、能策劃線下活動(dòng)。

這些能力，課堂上很少教，全靠學(xué)生自己摸索，可等摸明白，早就錯(cuò)過最佳求職期了。

二、“前輩能拿 20 萬，我卻只能拿 3 千”，文科的 “風(fēng)口消失” 太突然

很多文科生動(dòng)不動(dòng)就羨慕師兄師姐：前幾年學(xué)新聞的，隨便進(jìn)個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司做內(nèi)容運(yùn)營，年薪就能 20 多萬；學(xué)市場(chǎng)營銷的，趕上電商爆發(fā)期，做帶貨策劃就能拿高薪。

可輪到自己畢業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)裁員縮編，文科崗位一縮再縮，能找到的只有 3 千塊的銷售、5 千塊的客服，連 “養(yǎng)活自己” 都費(fèi)勁。

這種落差，不是因?yàn)楝F(xiàn)在的文科畢業(yè)生不夠優(yōu)秀，而是文科的 “就業(yè)風(fēng)口” 消失得太快，學(xué)校和學(xué)生都沒反應(yīng)過來。

以前互聯(lián)網(wǎng)野蠻生長時(shí)，需要大量文科生來做內(nèi)容、搞運(yùn)營、做推廣，哪怕沒經(jīng)驗(yàn)，只要肯學(xué)就能上車；可現(xiàn)在行業(yè)成熟了，企業(yè)更傾向于招 “即插即用” 的人，沒實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆生自然被邊緣化。

更無奈的是，文科崗位本身就 “僧多粥少”。每年文科畢業(yè)生數(shù)量占比超過 40%，但市場(chǎng)上對(duì)口的文職、運(yùn)營、策劃等崗位，只占所有崗位的 20% 左右。

剩下的人要么被迫轉(zhuǎn)行做銷售、客服，要么在家待業(yè)考公，可公務(wù)員崗位里，文科能報(bào)的大多是 “三不限”，競(jìng)爭比高達(dá)幾百比一，上岸比登天還難。

三、最讓人焦慮的不是工資低，是 “看不到未來的天花板”

對(duì)文科畢業(yè)生來說，比 “起薪 3 千” 更可怕的，是 “不知道十年后能拿多少”。

理工科崗位有明確的晉升路徑：程序員從初級(jí)到架構(gòu)師，工資能翻十倍；工程師從助理到總工程師，待遇穩(wěn)步提升。

可文科崗位呢？做行政，干五年可能還是行政，工資漲不過 5000；做運(yùn)營，要是沒做出爆款案例，35 歲可能就被年輕人取代。

這背后是文科工作 “價(jià)值難衡量” 的問題。

理工科的工作成果能量化，比如程序員寫的代碼能讓系統(tǒng)流暢運(yùn)行，工程師設(shè)計(jì)的產(chǎn)品能提高生產(chǎn)效率；可文科的工作，比如寫一篇推文、做一場(chǎng)活動(dòng)，很難說清 “到底創(chuàng)造了多少價(jià)值”。

老板看不到明確的產(chǎn)出，自然不會(huì)輕易漲薪、提拔，員工也不知道自己該往哪個(gè)方向努力，只能日復(fù)一日做著重復(fù)機(jī)械的工作，慢慢失去沖勁。

更扎心的是，文科崗位 “可替代性太強(qiáng)”。沒有核心技能的文科生，很容易被新人取代：你會(huì)寫文案？剛畢業(yè)的學(xué)生工資要求更低，還更懂網(wǎng)絡(luò)熱詞。

你會(huì)做表格？現(xiàn)在 Excel 模板遍地都是，新手練幾天就能上手。

這種 “隨時(shí)可能被淘汰” 的焦慮，比低工資更讓人煎熬。

文科從來不是 “找不到工作的原罪”，真正的 “原罪” 是 “停止成長”—— 既沒在大學(xué)期間練就硬技能，又沒在畢業(yè)后主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)。

與其抱怨專業(yè)不好，不如從現(xiàn)在開始行動(dòng)：學(xué)一個(gè)能傍身的技能，積累一些拿得出手的案例，哪怕從基層崗位做起，只要能持續(xù)進(jìn)步，就不怕沒有出頭之日。

畢竟，職場(chǎng)拼的從來不是 “學(xué)文科還是理科”，而是 “能不能解決問題”。

只要你能給企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值，不管學(xué)什么專業(yè)，都能找到屬于自己的位置。別讓 “文科” 成為自己躺平的借口，也別讓別人的偏見，毀掉你的未來。