近日，重慶一名初中老師

發(fā)現(xiàn)班級(jí)有學(xué)生

使用帶有侮辱性的網(wǎng)絡(luò)爛梗

她隨即制止了這種行為

她教育學(xué)生的一番話(huà)

引發(fā)眾多網(wǎng)友的共鳴

視頻中的這位老師叫劉東格，在重慶一所中學(xué)教歷史。9月開(kāi)學(xué)后班上的學(xué)生小嚴(yán)（化名）向她反饋，自己被一些同學(xué)叫“唐人”。上網(wǎng)搜索后，劉東格得知，這是一個(gè)影射“唐氏綜合征患者”的侮辱性網(wǎng)絡(luò)爛梗。

于是，當(dāng)天下午的德育課上，她鼓勵(lì)小嚴(yán)勇敢地站上講臺(tái)，大聲告訴同學(xué)們“唐人”這個(gè)稱(chēng)呼讓他感覺(jué)很不舒服，希望大家停止這種行為。

緊接著，劉東格嚴(yán)肅地向同學(xué)們強(qiáng)調(diào)： “人有三不笑，不笑天災(zāi)、不笑人禍、不笑疾病，更何況是用某一種很?chē)?yán)重的疾病的類(lèi)型，來(lái)作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)爛梗來(lái)攻擊別人，不管你是攻擊了我們的同學(xué)還是其他人，你用‘唐人’這個(gè)用疾病命名的一個(gè)爛梗來(lái)攻擊別人，對(duì)那些患這個(gè)疾病的人也很不尊重。所以我不希望我們班再出現(xiàn)這樣的一個(gè)情況?！?/p>

在該視頻走紅后，這名班主任的行為得到不少網(wǎng)友的認(rèn)可，“什么時(shí)候開(kāi)始拿疾病嘲諷人了？”

9月8日，該班主任表示，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生們理解了該詞的不當(dāng)含義，已經(jīng)停止使用該梗，被嘲笑的學(xué)生也獲得了道歉。

這并非網(wǎng)絡(luò)“爛梗”第一次引發(fā)擔(dān)憂(yōu)。此前，中國(guó)青年報(bào)的一項(xiàng)調(diào)查顯示，69.0%的受訪者擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)“爛梗”泛濫影響青少年“好好說(shuō)話(huà)”，受訪家長(zhǎng)對(duì)此有擔(dān)心的比例更高，為74.4%。超半數(shù)受訪者認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)“爛?！睍?huì)導(dǎo)致青少年亂用詞匯和養(yǎng)成不文明的語(yǔ)言習(xí)慣。

“青少年喜歡玩‘梗’有其特殊心理需求，如獲取認(rèn)同、給自己解壓等。家長(zhǎng)和教師要重視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)亞文化潛移默化的影響，適時(shí)幫助青少年提高思辨能力和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，同時(shí)也要特別注意一味批評(píng)反而可能觸發(fā)青少年的逆反心理?！?中國(guó)青少年研究中心研究員孫宏艷指出，社交媒體平臺(tái)也應(yīng)積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，主動(dòng)發(fā)揮正向引領(lǐng)作用，把好語(yǔ)言、內(nèi)容關(guān)，為青少年推送健康向上的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容。

山東大學(xué)文化傳播學(xué)院副教授周妍認(rèn)為，學(xué)校教育要加強(qiáng)語(yǔ)文教育，從青少年的閱讀內(nèi)容和閱讀方式出發(fā)，引導(dǎo)他們多閱讀經(jīng)典文本，用更多優(yōu)美的語(yǔ)言塑造他們的表達(dá)方式，增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)“爛梗”的抵抗力

編輯 | 楊婧軒

責(zé)編 | 趙寧寧

主編 | 張 越

監(jiān)審 | 楊 巍

來(lái)源 | 農(nóng)視網(wǎng)綜合央視新聞、中國(guó)青年報(bào)

部分素材來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系刪除

點(diǎn)擊下方公號(hào)名片，閱讀更多科普信息