開欄語：

2025年9月10日，是我國第41個教師節(jié)，主題是“以教育家精神鑄魂強師，譜寫教育強國建設(shè)華章”。值此教師節(jié)之際，沁陽市融媒體中心聯(lián)合市教育體育局特別推出《師道風(fēng)華 筑夢沁陽》教師節(jié)系列專題報道。聚焦我市來自城鄉(xiāng)不同學(xué)校的優(yōu)秀教師，以他們?yōu)榭s影，通過動人篇章，走進一個個平凡的崗位，聆聽一段段不凡的事跡，深度詮釋教育家精神內(nèi)涵，全面展示教師隊伍的建設(shè)成果和廣大教師立德樹人、潛心育人的崇高形象，助推尊師重教風(fēng)尚。

徐繼坤，沁陽市高級中學(xué)數(shù)學(xué)教師，從教以來一直擔(dān)任班主任，恪盡職守，認真負責(zé)，對工作兢兢業(yè)業(yè)，對學(xué)生呵護備至，對家長耐心十足，善于專研理論，熱愛教育事業(yè)。

從白山黑水到懷川大地，徐繼坤老師帶著東北人特有的爽朗與韌勁，在沁陽教育沃土上躬耕13載。

13個春秋流轉(zhuǎn)，曾經(jīng)的年輕小伙，現(xiàn)如今，發(fā)絲悄悄摻了些白，他始終以“任勞任怨”為底色，將滿腔熱情傾注于三尺講臺，用行動詮釋著教育者的堅守。

早出晚歸守初心

嚴慈相濟暖校園

晨光未亮?xí)r，徐繼坤老師的身影已出現(xiàn)在校園；暮色深沉后，他辦公室的燈仍常亮不滅。13年來，“以校為家”是他的日常，備課、批改作業(yè)、與學(xué)生談心，每一件事都做得細致周全，從無半句怨言。

他從不滿足于按部就班，反而把教研當(dāng)成心頭好。對他來說，數(shù)學(xué)不是冰冷的公式，而是解決問題的“魔法”。為打破學(xué)生對數(shù)學(xué)“枯燥難懂”的傳統(tǒng)教學(xué)局限，他主動扛起課堂創(chuàng)新的大旗。主動探索情境教學(xué)、小組合作等新方法，把知識點變成學(xué)生愛聽的“小故事”、愛參與的“小任務(wù)”，讓學(xué)生在闖關(guān)答題、實踐探究中感受數(shù)學(xué)的實用性……課堂之外，他也時常翻閱課標(biāo)、打磨教案，反復(fù)琢磨如何讓知識更生動。他的課堂，讓數(shù)學(xué)真正“活”了起來。

他雖對教學(xué)管理嚴格，卻從不用刻板的方式對待學(xué)生?！拔覀兝蠋熥詭|北幽默感，總能輕松化解課堂的嚴肅氛圍。我們最喜歡找他講題，他講題時喜歡穿插幾句風(fēng)趣的比喻，讓我們更輕松地掌握知識，我們都很喜歡上他的數(shù)學(xué)課！”學(xué)生王博林說。

深耕教研探真諦

文獻為梯促成長

在徐繼坤老師眼中，“教書育人”不僅要站穩(wěn)講臺，更要不斷更新自己的“知識庫”。課后的他，很少停下學(xué)習(xí)的腳步。教育類核心期刊是他案頭的常客，最新的教學(xué)理論書籍總被他劃滿批注，就連線上的教研講座，他也從不落下。研讀文獻《高效課堂八講》《中國課堂的奇跡》《班主任兵法36計》等書籍，探索適合自己學(xué)生的方法。

為了找到更貼合學(xué)生的教學(xué)方法，他常常對著文獻里的案例反復(fù)琢磨，把別人的經(jīng)驗和自己的課堂結(jié)合，一點點調(diào)整教學(xué)思路。遇到困惑時，他還會主動找同事“論戰(zhàn)”，從教學(xué)設(shè)計聊到學(xué)生反饋，直到找到最優(yōu)解。

這份對教研的較真，讓他的教學(xué)能力逐年精進，也為身邊同事樹立了榜樣。

2019年8月，他參與完成焦作市課題《幾何畫板在高中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究》，2021年10月，其參與完成的省級課題《普通高中數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)模式探究》具有推廣價值。他的融合課《指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)》獲得沁陽市一等獎、焦作市教育系統(tǒng)教師技能競賽高中數(shù)學(xué)組二等獎，《向量在物理學(xué)中的實際應(yīng)用》在焦作市高中數(shù)學(xué)建模活動榮獲二等獎。

創(chuàng)新課堂破邊界

趣味教學(xué)啟思維

為了讓抽象的數(shù)學(xué)知識變生動，他主動鉆研各類教學(xué)工具。從幾何畫板的動態(tài)演示，到GGB軟件的互動操作，他一遍遍摸索操作技巧，把復(fù)雜的圖形、函數(shù)轉(zhuǎn)化成直觀的動畫；為了培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，他引入數(shù)學(xué)建模和數(shù)獨游戲，讓學(xué)生在解題過程中感受數(shù)學(xué)的樂趣。

授人以魚不如授人以漁。徐老師不僅是知識的傳授者，更是引導(dǎo)學(xué)生們參與數(shù)學(xué)建模活動的指路人。他經(jīng)常鼓勵學(xué)生動手實踐，通過數(shù)學(xué)模型解決實際生活中的問題，開發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

如今，他的數(shù)學(xué)課早已告別“一支粉筆、一塊黑板”的傳統(tǒng)模式。用幾何畫板演示圖形變換，學(xué)生能直觀看到定理的推導(dǎo)過程；用數(shù)獨游戲作為課堂熱身，原本走神的學(xué)生也會主動參與。學(xué)生們漸漸發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)不再是課本上冰冷的公式，而是能解決實際問題、充滿趣味的“魔法”。

13年沁陽教壇路，徐繼坤老師用東北人的熱忱與堅守，在平凡的崗位上書寫著不凡。他的任勞任怨，是對教育事業(yè)的忠誠；他的教研探索，是對教學(xué)初心的堅守；他的課堂創(chuàng)新，是對學(xué)生成長的負責(zé)。這份扎根一線的執(zhí)著，終將在學(xué)生心中播下熱愛的種子，也為沁陽教育的發(fā)展注入溫暖而堅定的力量。