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第一章七彩祥云

2008年9月10日，教師節(jié)。豫西山區(qū)的大河鄉(xiāng)中學(xué)，初三（2）班正在上晚自習(xí)。

悶熱的教室里，電扇有氣無(wú)力地轉(zhuǎn)著，五十多個(gè)學(xué)生埋首在題海中。馮筱雨擦了擦額頭的汗，繼續(xù)和一道幾何證明題較勁。她知道自己必須考上縣一中，這是走出大山的唯一途徑。

“同學(xué)們，快看窗外！”班主任翟老師突然走進(jìn)教室，聲音中帶著罕見(jiàn)的激動(dòng)。

學(xué)生們茫然地抬起頭，不知道發(fā)生了什么。

“把筆都放下，跟我來(lái)！”翟老師揮手示意，臉上洋溢著孩子般的笑容。

同學(xué)們面面相覷，但還是順從地跟著翟老師走出教室。當(dāng)他們來(lái)到走廊上時(shí)，不禁發(fā)出陣陣驚嘆——天邊，七彩祥云如同打翻的調(diào)色盤(pán)，在夕陽(yáng)的映照下絢爛奪目。

“太美了！”馮筱雨情不自禁地感嘆。她從未見(jiàn)過(guò)如此美麗的景象，那些色彩仿佛直接涂抹在天幕上，夢(mèng)幻得不真實(shí)。

翟老師微笑著看著學(xué)生們：“這就是大自然的奇跡。我知道你們都在為中考拼命，但人生不只有考試和分?jǐn)?shù)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美好，這也是重要的一課。”

同學(xué)們靜靜地欣賞著這難得的美景，臉上的疲憊漸漸被驚奇和喜悅?cè)〈ｑT筱雨注意到，翟老師的眼中閃著光，那是一種對(duì)生活和教育的熱愛(ài)。

這一刻，馮筱雨突然明白了什么是“大人格”。翟老師不僅教他們知識(shí)，更教他們?nèi)绾紊?，如何感受美。這種教育，是任何課本上都學(xué)不到的。

晚霞漸漸消散，同學(xué)們回到教室，但氣氛已經(jīng)完全不一樣了。每個(gè)人的臉上都帶著輕松的笑容，眼中的疲憊少了許多。

下自習(xí)時(shí)，翟老師叫住馮筱雨：“筱雨，今天的數(shù)學(xué)作業(yè)有什么困難嗎？”

馮筱雨點(diǎn)點(diǎn)頭，拿出那道讓她頭疼的幾何題。翟老師耐心地講解著，不時(shí)畫(huà)圖輔助說(shuō)明。直到馮筱雨完全理解，他才滿意地點(diǎn)頭。

“老師，謝謝您?！瘪T筱雨真誠(chéng)地說(shuō)，“不僅為這道題，也為今天的祥云。”

翟老師溫和地笑了：“記住，教育不僅是填滿水桶，更是點(diǎn)燃火焰?！?/p>

這句話深深烙印在馮筱雨心中。多年后，當(dāng)她自己也成為一名教師時(shí)，才真正理解其中的含義。

第二章山外的世界

馮筱雨如愿考上了縣一中。離開(kāi)大山的那天，翟老師特意來(lái)送她。

“縣城和山里不一樣，你會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)?！钡岳蠋熯f給她一個(gè)筆記本，“遇到困難時(shí)，看看這個(gè)。”

筆記本的扉頁(yè)上寫(xiě)著：“學(xué)為人師，行為世范?！崩锩媸堑岳蠋熓占拿跃浜蛯W(xué)習(xí)方法。

縣一中的生活確實(shí)不容易。馮筱雨第一次意識(shí)到城鄉(xiāng)教育差距有多大。她的英語(yǔ)發(fā)音被同學(xué)笑話，計(jì)算機(jī)課她連開(kāi)機(jī)都不會(huì)，體育課上的各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)她更是從未接觸過(guò)。

但她沒(méi)有氣餒。每當(dāng)遇到困難，她就會(huì)想起翟老師的話：“大山給了我們堅(jiān)韌的性格，這是城里孩子沒(méi)有的財(cái)富。”

高二那年，學(xué)校來(lái)了一位特殊的老師——從北京來(lái)的支教老師張明。張老師不僅英語(yǔ)流利，還帶來(lái)了全新的教學(xué)方法。他組織英語(yǔ)角，帶學(xué)生看原聲電影，甚至組建了學(xué)校第一個(gè)英語(yǔ)戲劇社。

馮筱雨被張老師的課深深吸引。他不僅教語(yǔ)言，更透過(guò)語(yǔ)言讓學(xué)生看到更廣闊的世界。他講述大學(xué)校園的生活，介紹不同國(guó)家的文化，分享科技前沿的發(fā)展。

“世界不是由學(xué)科組成的，而是由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)的?！睆埨蠋煶Ｕf(shuō)，“學(xué)習(xí)不是為了考試，而是為了解決問(wèn)題，讓世界變得更好?！?/p>

在張老師的鼓勵(lì)下，馮筱雨加入了英語(yǔ)戲劇社。第一次排練時(shí)，她緊張得說(shuō)不出臺(tái)詞。張老師沒(méi)有批評(píng)她，而是耐心地指導(dǎo)：“想象你不是在背臺(tái)詞，而是在表達(dá)真實(shí)的情感?！?/p>

慢慢地，馮筱雨變得自信起來(lái)。她不僅英語(yǔ)成績(jī)突飛猛進(jìn)，整個(gè)人也變得更加開(kāi)朗自信。

高三那年，張老師支教期滿要回北京了。告別時(shí)，他送給每個(gè)學(xué)生一本書(shū)。給馮筱雨的是一本英文原版《小王子》，扉頁(yè)上寫(xiě)著：“真正重要的東西，用眼睛是看不見(jiàn)的，要用心去感受?！?/p>

馮筱雨眼眶濕潤(rùn)了。她想起翟老師，想起張老師，想起生命中遇到的每一位好老師。他們就像一盞盞明燈，照亮她前行的路。

“老師，我會(huì)記住您教給我們的一切?！瘪T筱雨說(shuō)。

張老師微笑著：“教育的本質(zhì)是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我相信你們都會(huì)成為搖動(dòng)其他樹(shù)的那棵樹(shù)?！?/p>

第三章選擇

高考填報(bào)志愿時(shí)，馮筱雨毫不猶豫地選擇了師范院校。

母親不理解：“筱雨，你成績(jī)這么好，為什么不去學(xué)金融、法律？那些專業(yè)賺錢(qián)多?！?/p>

馮筱雨堅(jiān)定地說(shuō)：“媽，我想當(dāng)老師。就像翟老師、張老師那樣，去影響更多的生命?！?/p>

大學(xué)四年，馮筱雨如饑似渴地學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，同時(shí)輔修心理學(xué)。她參加了各種支教活動(dòng)，在實(shí)踐中磨練教學(xué)技能。

大三那年，她去了西南山區(qū)的一所小學(xué)支教。那里的條件比她的家鄉(xiāng)還要艱苦，孩子們要走很遠(yuǎn)的山路來(lái)上學(xué)。

支教老師中有一位姓王的老教師，已經(jīng)在山里教了三十多年書(shū)。王老師不會(huì)什么高科技教學(xué)方法，但她對(duì)每個(gè)孩子都了如指掌，知道誰(shuí)家有什么困難，誰(shuí)需要特別關(guān)注。

“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一把火?！蓖趵蠋熣f(shuō)，“每個(gè)孩子都是一顆獨(dú)特的星星，我們要做的就是幫助他們發(fā)光?！?/p>

最讓馮筱雨感動(dòng)的是，王老師不僅教孩子知識(shí)，還關(guān)心他們的生活。她會(huì)給沒(méi)錢(qián)買(mǎi)文具的孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，會(huì)去家訪勸說(shuō)輟學(xué)孩子的父母，甚至?xí)土羰貎和搭^理發(fā)。

“山區(qū)孩子缺的不僅是知識(shí)，更是關(guān)愛(ài)和陪伴?！蓖趵蠋熣f(shuō)，“我們要做的不僅是教書(shū)，更是育人?！?/p>

支教結(jié)束那天，孩子們圍著馮筱雨，不舍得她走。

“陳老師，你還會(huì)回來(lái)嗎？”一個(gè)小女孩拉著她的衣角問(wèn)。

馮筱雨蹲下身，擦去女孩臉上的淚水：“會(huì)的，老師一定會(huì)回來(lái)的?！?/p>

回校的火車(chē)上，馮筱雨望著窗外的群山，心中做出了決定：畢業(yè)后，她要回到家鄉(xiāng)，回到大山里去教書(shū)。

同學(xué)們都說(shuō)她傻：“以你的成績(jī)，完全可以留在大城市，為什么要回山里受苦？”

馮筱雨只是笑笑。她想起翟老師讓她看七彩祥云的那個(gè)傍晚，想起張老師帶她看到的廣闊世界，想起王老師對(duì)每個(gè)孩子的關(guān)愛(ài)。她明白了什么是教育的真諦——不僅是傳授知識(shí)，更是點(diǎn)亮生命。

第四章回歸

2018年9月，馮筱雨回到了母校大河鄉(xiāng)中學(xué)，成為一名英語(yǔ)老師。

學(xué)校變化很大：新建了教學(xué)樓，配備了電腦教室，接入了互聯(lián)網(wǎng)。但不變的是孩子們眼中的渴望和對(duì)山外世界的向往。

馮筱雨嘗試將大學(xué)學(xué)到的新教學(xué)方法帶入課堂。她組織英語(yǔ)角，帶學(xué)生看英文電影，甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與城市的學(xué)校開(kāi)展遠(yuǎn)程交流。

但改革并不順利。許多老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，認(rèn)為這些新方法“華而不實(shí)”；家長(zhǎng)們也只關(guān)心考試成績(jī)，不認(rèn)可所謂的“素質(zhì)教育”。

最讓馮筱雨挫敗的是，學(xué)生們似乎也習(xí)慣了被動(dòng)接受知識(shí)，對(duì)新教學(xué)方法不太適應(yīng)。

“老師，您就直接告訴我們?cè)趺创痤}吧，別搞這些沒(méi)用的了?！币粋€(gè)學(xué)生直言不諱地說(shuō)。

那天晚上，馮筱雨獨(dú)自在辦公室里落淚。她開(kāi)始懷疑自己的選擇：也許同學(xué)們是對(duì)的，回山里教書(shū)確實(shí)太理想化了？

“遇到困難了？”一個(gè)熟悉的聲音從門(mén)口傳來(lái)。

馮筱雨抬頭，看見(jiàn)翟老師站在那兒，臉上帶著慈祥的笑容。他已經(jīng)退休，但經(jīng)?；貙W(xué)校看看。

“翟老師……”馮筱雨一時(shí)不知該說(shuō)什么。

翟老師走進(jìn)來(lái)，坐在她對(duì)面：“聽(tīng)說(shuō)你搞了很多創(chuàng)新，遇到了阻力？”

馮筱雨點(diǎn)點(diǎn)頭，傾訴了自己的困惑和挫折。

翟老師靜靜地聽(tīng)著，然后說(shuō)：“還記得那年我讓你們看七彩祥云嗎？當(dāng)時(shí)也有老師說(shuō)我耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，但我知道，那一課比多做幾道題更重要?！?/p>

他頓了頓，繼續(xù)說(shuō)：“教育改革不是一蹴而就的，需要時(shí)間和耐心。重要的是堅(jiān)持你認(rèn)為對(duì)的事情，但同時(shí)也要懂得方法和策略。”

翟老師建議馮筱雨不要急于全面改革，可以先在一個(gè)班試點(diǎn)，用成果說(shuō)話；同時(shí)多與家長(zhǎng)溝通，讓他們理解教育的真正意義。

這番話讓馮筱雨重拾信心。她調(diào)整策略，先從自己擔(dān)任班主任的初一（1）班開(kāi)始試點(diǎn)。

她創(chuàng)建了班級(jí)圖書(shū)角，引導(dǎo)學(xué)生閱讀中外名著；組織興趣小組，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)；利用多媒體資源，讓課堂更加生動(dòng)有趣。

最讓她費(fèi)心的是班上一個(gè)叫小明的學(xué)生。小明父母在外打工，由年邁的奶奶照顧，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)吃力。

馮筱雨沒(méi)有放棄小明。她每天課后為小明輔導(dǎo)功課，周末還去家訪，了解他的生活情況。發(fā)現(xiàn)小明喜歡畫(huà)畫(huà)后，她鼓勵(lì)他參加美術(shù)興趣小組，還把他的畫(huà)作貼在教室里展示。

慢慢地，小明變得開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了提高。期末時(shí)，小明送給馮筱雨一幅畫(huà)，畫(huà)上是陳老師帶著同學(xué)們看七彩祥云的場(chǎng)景。

“老師，您就像那七彩祥云，為我們的生活增添了色彩。”小明說(shuō)。

馮筱雨的眼睛濕潤(rùn)了。她明白，教育的力量就在這些細(xì)微之處。

第五章挑戰(zhàn)

2020年，新冠疫情爆發(fā)，學(xué)校停課，改為線上教學(xué)。

這對(duì)山區(qū)教育來(lái)說(shuō)是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。許多學(xué)生家里沒(méi)有電腦，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)也不好，有的甚至連智能手機(jī)都沒(méi)有。

馮筱雨心急如焚。她知道，停課時(shí)間一長(zhǎng)，一些學(xué)生可能就再也回不來(lái)了——尤其是那些家庭困難的孩子，可能會(huì)被迫輟學(xué)打工。

她向?qū)W校建議：立即對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行排查，了解每個(gè)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)條件；對(duì)沒(méi)有設(shè)備的學(xué)生，想辦法提供幫助；對(duì)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)差的地區(qū)，送教上門(mén)。

校長(zhǎng)支持她的建議，組織老師分組包干，確保每個(gè)學(xué)生都能上課。

馮筱雨負(fù)責(zé)的是最偏遠(yuǎn)的幾個(gè)村子。她每天騎著摩托車(chē)，在山路上顛簸數(shù)小時(shí)，為學(xué)生送學(xué)習(xí)資料，輔導(dǎo)功課。

最遠(yuǎn)的一個(gè)學(xué)生家住在大山深處，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)極差。馮筱雨每次去都要帶一塊充滿電的平板電腦，下載好教學(xué)視頻和資料。

一天，返程時(shí)突然下起大雨，山路泥濘難行。馮筱雨的摩托車(chē)陷在泥里，推也推不動(dòng)。眼看天快黑了，她又冷又餓，幾乎要絕望。

就在這時(shí)，幾個(gè)學(xué)生和家長(zhǎng)打著傘、拿著手電筒來(lái)找她。原來(lái)那個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)看天氣不好，擔(dān)心老師返程困難，就叫上鄰居一起來(lái)接她。

“陳老師，您為了我們的孩子這么辛苦，我們?cè)趺茨茏屇г谏嚼锬?？”那位家長(zhǎng)樸實(shí)的話語(yǔ)讓馮筱雨熱淚盈眶。

疫情最嚴(yán)重的時(shí)候，馮筱雨發(fā)現(xiàn)班上有三個(gè)學(xué)生一直無(wú)法聯(lián)系上。她不顧危險(xiǎn)，直接去家訪。

原來(lái)，這三個(gè)學(xué)生的父母都去外地打工了，因?yàn)橐咔闊o(wú)法回家，孩子們跟著爺爺奶奶生活，家里沒(méi)有智能手機(jī)，無(wú)法上網(wǎng)課。

馮筱雨立即向?qū)W校反映情況，為這三個(gè)學(xué)生申請(qǐng)了臨時(shí)用的平板電腦，并教會(huì)他們?nèi)绾问褂谩Ｋ€每天打電話督促他們學(xué)習(xí)，周末再去家訪輔導(dǎo)。

疫情結(jié)束后，這三個(gè)學(xué)生不僅沒(méi)有掉隊(duì)，成績(jī)還有了進(jìn)步。他們的家長(zhǎng)特意給馮筱雨打電話表示感謝：“陳老師，要不是您，我們的孩子可能就輟學(xué)了。您是他們生命中的貴人?！?/p>

這場(chǎng)疫情讓馮筱雨更加堅(jiān)定了自己的教育信念：教育不僅是傳授知識(shí)，更是守護(hù)希望。在特殊時(shí)期，老師就是連接孩子與世界的橋梁，是防止教育斷裂的安全網(wǎng)。

第六章創(chuàng)新

疫情過(guò)后，馮筱雨開(kāi)始思考教育的未來(lái)。

她意識(shí)到，線上教學(xué)雖然是應(yīng)急之舉，但也展現(xiàn)了教育的另一種可能。尤其是對(duì)山區(qū)學(xué)校來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)可以打破地域限制，讓山里的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源。

在學(xué)校的支持下，馮筱雨申請(qǐng)了一項(xiàng)教育創(chuàng)新項(xiàng)目：通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與城市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校建立常態(tài)化交流機(jī)制，開(kāi)展遠(yuǎn)程同步課堂、教師教研交流、學(xué)生互動(dòng)等活動(dòng)。

項(xiàng)目起步很艱難。技術(shù)問(wèn)題、師資不足、學(xué)生適應(yīng)困難……各種挑戰(zhàn)接踵而至。但馮筱雨沒(méi)有放棄，她相信這是改變山區(qū)教育的重要途徑。

她先是與母校師范大學(xué)建立合作，邀請(qǐng)大學(xué)生志愿者為山區(qū)孩子提供在線輔導(dǎo)；然后又聯(lián)系了幾所城市的優(yōu)質(zhì)學(xué)校，開(kāi)展“一對(duì)一”結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。

最成功的是與深圳一所中學(xué)合作的“遠(yuǎn)程英語(yǔ)角”。每周五下午，兩校學(xué)生通過(guò)視頻連線，用英語(yǔ)交流學(xué)習(xí)生活、文化交流。山區(qū)的孩子們第一次直觀地感受到山外的世界，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性大大提高。

馮筱雨還引入了項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)探究和合作尋找解決方案。

比如，她組織學(xué)生開(kāi)展“老鸛河水環(huán)境保護(hù)”項(xiàng)目。學(xué)生們分組調(diào)查水質(zhì)污染源，檢測(cè)水質(zhì)指標(biāo)，設(shè)計(jì)環(huán)保方案，甚至給鄉(xiāng)政府寫(xiě)建議信。這個(gè)項(xiàng)目不僅讓學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識(shí)，更培養(yǎng)了社會(huì)責(zé)任感和解決問(wèn)題的能力。

一位學(xué)生在項(xiàng)目總結(jié)中寫(xiě)道：“以前覺(jué)得學(xué)習(xí)是為了考試，現(xiàn)在明白了學(xué)習(xí)是為了讓家鄉(xiāng)變得更好?！?/p>

2022年，馮筱雨的教育創(chuàng)新實(shí)踐獲得了省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)。她被邀請(qǐng)到各地分享經(jīng)驗(yàn)，成為了小有名氣的教育改革者。

但最讓她自豪的不是獎(jiǎng)項(xiàng)，而是看到學(xué)生們的變化：他們的眼睛里有光了，他們對(duì)未來(lái)有期待了，他們相信自己可以改變命運(yùn)了。

第七章傳承

2023年教師節(jié)，大河鄉(xiāng)中學(xué)舉辦了一場(chǎng)特殊的慶?；顒?dòng)。已經(jīng)退休的翟老師被請(qǐng)回學(xué)校，為馮筱雨等一批優(yōu)秀教師頒獎(jiǎng)。

當(dāng)?shù)岳蠋煂⒆C書(shū)遞給馮筱雨時(shí)，兩人的手緊緊握在一起。

“筱雨，我為你驕傲?！钡岳蠋熝壑虚W著淚光，“你做到了我們當(dāng)年想做而沒(méi)有做到的事情?！?/p>

馮筱雨哽咽了：“是您點(diǎn)燃了我心中的火焰，現(xiàn)在我希望能點(diǎn)燃更多孩子的火焰。”

頒獎(jiǎng)結(jié)束后，馮筱雨宣布了一個(gè)決定：將她獲得的獎(jiǎng)金全部捐出，設(shè)立“大河鄉(xiāng)中學(xué)教育創(chuàng)新基金”，用于支持教師開(kāi)展教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐。

“教育需要傳承和創(chuàng)新?！瘪T筱雨說(shuō)，“我希望更多老師能夠勇于嘗試新的教學(xué)方法，為山區(qū)孩子開(kāi)啟更廣闊的世界?！?/p>

更讓人驚喜的是，曾經(jīng)的學(xué)生小明也回到了母?！詢?yōu)異成績(jī)從師范大學(xué)畢業(yè)，選擇回到家鄉(xiāng)教書(shū)。

“陳老師，您是我生命中的光?，F(xiàn)在，我也希望成為其他孩子的光?！毙∶鲗?duì)馮筱雨說(shuō)。

儀式結(jié)束后，馮筱雨和翟老師一起漫步在校園里。秋天的陽(yáng)光灑在操場(chǎng)上，孩子們?cè)诒寂苕覒?，處處洋溢著生機(jī)與活力。

“還記得那年您讓我們看七彩祥云嗎？”馮筱雨問(wèn)。

翟老師笑了：“當(dāng)然記得。那一刻，我在你們眼中看到了光。”

“那種光現(xiàn)在還在嗎？”

“不僅在，而且更亮了?！钡岳蠋熤钢賵?chǎng)上活潑的孩子們，“你看，每個(gè)孩子眼中都有光。這就是教育的力量，也是我們希望所在?！?/p>

馮筱雨望著那些奔跑的身影，心中充滿感動(dòng)。她明白，教育是一場(chǎng)接力賽，一棒接一棒，傳承不息。從翟老師到她，再到小明和其他年輕老師，教育的火焰代代相傳，永不熄滅。

夕陽(yáng)西下，天邊再次出現(xiàn)七彩祥云。馮筱雨拿出手機(jī)，拍下這美麗的景象。明天，她要和學(xué)生們一起欣賞這大自然的奇跡，就像當(dāng)年翟老師做的那樣。

因?yàn)樗?，教育不僅是教會(huì)孩子應(yīng)對(duì)考試，更是教會(huì)他們感受美、傳遞愛(ài)、創(chuàng)造希望。一個(gè)好老師，能夠影響孩子的一生；一代好老師，能夠影響民族的未來(lái)。

“一個(gè)人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個(gè)學(xué)校擁有好老師是學(xué)校的光榮，一個(gè)民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望?！瘪T筱雨輕聲念著這句話，眼中閃著堅(jiān)定的光芒。

她將繼續(xù)在這條路上走下去，做一個(gè)點(diǎn)亮星星的人。

作者簡(jiǎn)介：高建鎖，筆名高塬、塞上江南。河南唐河人，現(xiàn)居鄭州。一級(jí)建造師，監(jiān)理工程師。文學(xué)愛(ài)好者，有作品散見(jiàn)于各級(jí)報(bào)刊、雜志及網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。著有《愛(ài)情沒(méi)有顏色》等。