來源：網(wǎng)絡(luò)消息

9月10日，長三角國家技術(shù)創(chuàng)新中心與伯明翰大學(xué)聯(lián)合舉辦的“2025國際創(chuàng)新人才與工程教育研討會”在上海拉開帷幕。這場以“融合·創(chuàng)變·未來教育”為主題的高規(guī)格學(xué)術(shù)盛會，吸引了來自全球20多個國家和地區(qū)的300余名教育界、產(chǎn)業(yè)界代表參與。在為期三天的議程中，與會者圍繞工程教育改革、產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新、人工智能賦能教育等核心議題展開深度對話，為全球高等工程教育轉(zhuǎn)型提供了前瞻性思考與實(shí)踐樣本。

開幕式上最引人注目的，是蘇州薩里大學(xué)（籌）系列合作協(xié)議的集中簽署。這座由長三角國家技術(shù)創(chuàng)新中心、蘇州大學(xué)與英國薩里大學(xué)三方共建的新型大學(xué)，正在以顛覆性思維重構(gòu)工程教育版圖。區(qū)別于傳統(tǒng)中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，該校從籌建伊始就確立了“產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向”的辦學(xué)定位。與西門子（中國）共建的“智能裝備與系統(tǒng)學(xué)院”，將引入德國工業(yè)4.0認(rèn)證體系；與金風(fēng)科技聯(lián)合設(shè)立的“未來能源研究院”，計(jì)劃開發(fā)覆蓋風(fēng)電全產(chǎn)業(yè)鏈的模塊化課程；同上海瑞金醫(yī)院合作的“智慧醫(yī)療創(chuàng)新中心”，則致力于培養(yǎng)兼具臨床思維與工程能力的復(fù)合型人才。這種“學(xué)科共建、課程共設(shè)、人才共育”的模式，標(biāo)志著產(chǎn)教融合進(jìn)入實(shí)質(zhì)性操作階段。

“我們不是在復(fù)制另一所薩里大學(xué)，而是在創(chuàng)造一種適應(yīng)中國式現(xiàn)代化的新型教育范式?！遍L三角國創(chuàng)中心主任劉慶在主題演講中強(qiáng)調(diào)。據(jù)其介紹，蘇州薩里大學(xué)（籌）將采用“2+2+X”的彈性學(xué)制，前兩年夯實(shí)數(shù)理基礎(chǔ)，中間兩年進(jìn)入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，最后根據(jù)個人發(fā)展路徑選擇深造或就業(yè)。課程體系打破傳統(tǒng)學(xué)科壁壘，設(shè)置“智能建造”“數(shù)字能源”“生物電子”等交叉學(xué)科群，并引入英國工程理事會（ECUK）專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。這種設(shè)計(jì)直指當(dāng)前工程教育的兩大痛點(diǎn)：知識更新滯后于技術(shù)迭代，實(shí)踐環(huán)節(jié)脫離產(chǎn)業(yè)真實(shí)場景。

研討會上，伯明翰大學(xué)校長亞當(dāng)·蒂克爾宣布的CO-OP教育合作計(jì)劃引發(fā)廣泛關(guān)注。根據(jù)協(xié)議，該校工程學(xué)部本科生將在長三角地區(qū)完成至少6個月的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐，實(shí)習(xí)企業(yè)包括華為上海研究院、中芯國際等科技領(lǐng)軍企業(yè)。特別值得注意的是，學(xué)生在此期間的表現(xiàn)將轉(zhuǎn)化為可量化的“工程能力學(xué)分”，直接影響學(xué)位等級評定?！斑@不僅是空間上的跨越，更是教育理念的革新?！钡倏藸栔赋觯爱?dāng)課堂延伸到智能工廠的產(chǎn)線，學(xué)生獲得的不僅是技能，更是解決復(fù)雜工程問題的系統(tǒng)思維?！?/p>

聯(lián)合國教科文組織代表Yoslan Nur在視頻演講中，將蘇州薩里大學(xué)的探索置于全球可持續(xù)發(fā)展背景下解讀。他援引《2025全球工程報告》數(shù)據(jù)指出，要實(shí)現(xiàn)聯(lián)合國2030議程，全球每年需要新增250萬名合格工程師，其中60%應(yīng)具備跨學(xué)科協(xié)同能力?！皞鹘y(tǒng)教育模式已難以應(yīng)對氣候變化、能源轉(zhuǎn)型等系統(tǒng)性挑戰(zhàn)，我們需要更多像這樣打破疆界的教育實(shí)驗(yàn)?！盢ur特別贊賞該?！爱a(chǎn)業(yè)教授”制度——來自企業(yè)的首席工程師將直接參與學(xué)位論文指導(dǎo)，確保研究課題源于真實(shí)技術(shù)需求。

在“人工智能驅(qū)動的新范式”平行論壇上，麻省理工學(xué)院教授埃里克·布林約爾松展示的AI教學(xué)助手系統(tǒng)引發(fā)熱議。該系統(tǒng)已應(yīng)用于蘇州薩里大學(xué)（籌）的試點(diǎn)課程，能根據(jù)學(xué)生編程作業(yè)中的錯誤模式，自動生成個性化學(xué)習(xí)路徑。布林約爾松認(rèn)為：“當(dāng)AI承擔(dān)30%的基礎(chǔ)知識傳授，教師就能將更多精力投入創(chuàng)造性思維培養(yǎng)?！边@一觀點(diǎn)得到清華大學(xué)史元春教授的呼應(yīng)，她透露正與該校合作開發(fā)“虛實(shí)融合”的工程訓(xùn)練平臺，通過數(shù)字孿生技術(shù)讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中反復(fù)調(diào)試大型設(shè)備，大幅降低實(shí)踐教學(xué)成本。

德國工程院院士赫爾曼·西蒙則從產(chǎn)業(yè)視角提出警示：“當(dāng)教育變革速度落后于技術(shù)革命時，就會出現(xiàn)人才斷層?！彼詺W洲汽車行業(yè)電動化轉(zhuǎn)型為例，指出傳統(tǒng)機(jī)械工程畢業(yè)生需要平均18個月重新適應(yīng)電動化研發(fā)需求。對此，西門子工業(yè)軟件全球教育總監(jiān)王建國分享了與蘇州薩里大學(xué)（籌）的合作經(jīng)驗(yàn)：雙方共同開發(fā)的“數(shù)字孿生工程師”微專業(yè)，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目拆解為教學(xué)案例，學(xué)生在完成智能產(chǎn)線虛擬調(diào)試的同時，即獲得西門子技術(shù)認(rèn)證證書。

研討會閉幕前夕，長三角國創(chuàng)中心發(fā)布了《工程教育創(chuàng)新上海宣言》，倡議建立全球工程教育聯(lián)盟，推動學(xué)分互認(rèn)、師資共享、實(shí)驗(yàn)室共建。作為首個落地項(xiàng)目，由英國、中國、德國12所高校參與的“碳中和工程師聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃”將于2026年啟動。宣言特別強(qiáng)調(diào)“教育公平”理念，蘇州薩里大學(xué)（籌）宣布設(shè)立專項(xiàng)獎學(xué)金，面向“一帶一路”沿線國家招收優(yōu)秀工科學(xué)生。

這場研討會留下的思考遠(yuǎn)超會議本身。當(dāng)全球工程教育站在變革的十字路口，蘇州薩里大學(xué)的實(shí)驗(yàn)或許預(yù)示著未來教育的某種可能：在這里，教室與車間沒有明確邊界，教授與工程師身份自由切換，學(xué)習(xí)成果既用試卷衡量，更由市場檢驗(yàn)。正如劉慶在總結(jié)發(fā)言中所言：“我們正在書寫的，不僅是某所大學(xué)的辦學(xué)史，更是一部關(guān)于如何為未來世界培養(yǎng)創(chuàng)造者的方法論?！彪S著首期校園建設(shè)工程在蘇州獨(dú)墅湖科教創(chuàng)新區(qū)啟動，這所承載著多重期待的新型大學(xué)，正試圖用實(shí)踐回答錢學(xué)森之問——在技術(shù)爆炸的時代，教育該如何保持其前瞻性與生命力。