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9月21日晚上7點(diǎn)

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《幫厭學(xué)躺平孩子重拾學(xué)習(xí)信心》

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01

兒子今年12歲，上六年級(jí)，成績(jī)?cè)诎嗬镏械取?/p>

去年國(guó)慶節(jié)，我們回老家，看著親戚家的孩子都捧著手機(jī)玩。我拗不過(guò)他，只好給了他。

結(jié)果，那一周，他徹底玩瘋了，除了吃飯，幾乎眼睛就沒(méi)離開(kāi)過(guò)屏幕。

我當(dāng)時(shí)想，假期放松一下也正常。

可沒(méi)想到，這心一旦玩野了，想收回來(lái)就難了。

回到家，兒子就像著了魔一樣，天天吵著要手機(jī)，作業(yè)也寫得亂七八糟。

沒(méi)辦法，我只好先哄著他：“行，先玩半小時(shí)，玩完必須認(rèn)真寫作業(yè)，寫完了我檢查?！?/p>

他滿口答應(yīng)。

結(jié)果，半小時(shí)的定時(shí)器一響，他還是抱著手機(jī)不撒手?！拔宸昼姡≡傥宸昼?！”

等五分鐘變成十分鐘，十分鐘變成二十分鐘后?？次乙鲜秩?，兒子直接崩潰了，跺著腳又哭又鬧。

幾次三番下來(lái)，我徹底被他搞毛了，當(dāng)場(chǎng)發(fā)飆，直接給他立規(guī)矩：

從今天起，手機(jī)沒(méi)收！一個(gè)星期只能周末玩一次，一次一小時(shí)，平時(shí)不準(zhǔn)碰！

誰(shuí)知，這小子跟我鬧了幾天后，居然學(xué)會(huì)了新招，拿學(xué)習(xí)來(lái)要挾我——“不給手機(jī)，我就不去上學(xué)了。”

氣得我直接上手揍了他兩巴掌：“再說(shuō)一遍？反了你了！”

可沒(méi)想到，第二天，他真的不去學(xué)校了，怎么喊都不起床。

最后還是我妥協(xié)了：

行，手機(jī)可以給你。但是，你必須保證不耽誤學(xué)習(xí)，而且下次考試必須進(jìn)班里前20名。 做到了，每天我獎(jiǎng)勵(lì)你玩半個(gè)小時(shí)。要是退步了，手機(jī)立刻沒(méi)收，一周都不準(zhǔn)碰！

本以為我找到了一個(gè)能“控制”兒子的方法。

結(jié)果，他天天跟我討價(jià)還價(jià)：

這次數(shù)學(xué)特別難，前20名不公平，25行不行？ 我今天多背了10個(gè)單詞，能不能多玩10分鐘？ ……

這下可好，學(xué)習(xí)倒變成了給我干活兒了！

老師也跟我反應(yīng)：在學(xué)校兒子總是心不在焉的，上課沒(méi)精神，但只要一放學(xué)就立馬滿血復(fù)活了。

我知道，他這是惦記著回家看手機(jī)。

更氣人的是，最近我發(fā)現(xiàn)有好幾次，兒子半夜偷偷拿我手機(jī)玩。

凌晨?jī)扇c(diǎn)，他還在刷視頻。

等我去質(zhì)問(wèn)他，他一開(kāi)始嘴硬，后來(lái)直接耍無(wú)賴：

“誰(shuí)讓你放那兒的？你不放那兒，我不就拿不到了嗎？”

我氣得渾身發(fā)抖，真怕再這樣下去，別說(shuō)考高中了，兒子初中能不能念完都是個(gè)問(wèn)題。

02

為了不讓兒子就這么廢了，我不得不想辦法，逼著自己去學(xué)習(xí)。

后來(lái)，在一篇文章中，我讀到一段話——孩子用學(xué)習(xí)來(lái)要挾，這個(gè)苗頭，絕對(duì)不能慣！這不是尊重，是“搶劫”！

瞬間警醒了我！

當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)“只要我不吃飯，媽媽就會(huì)給我買玩具”、“只要我不學(xué)習(xí)，爸爸就會(huì)給我玩手機(jī)”時(shí)，他就學(xué)會(huì)了用要挾來(lái)解決問(wèn)題。 這種思維方式非常危險(xiǎn)，今天他用這招對(duì)付父母，長(zhǎng)大了就可能用這招對(duì)付同學(xué)、同事，甚至為了達(dá)到目的，不惜觸碰底線。

所以，家長(zhǎng)一定要斬?cái)嗪⒆印耙獟丁钡哪铑^。

看到這里，感覺(jué)我的后背直冒冷汗。

之前兒子跟我鬧的時(shí)候，我光想著怎么讓他去上學(xué)，根本沒(méi)想這么多。

現(xiàn)在回想起來(lái)，當(dāng)時(shí)就不應(yīng)該妥協(xié)，開(kāi)這個(gè)壞頭！

另外，我還犯了一個(gè)非常大的錯(cuò)：拿孩子的學(xué)習(xí)，跟手機(jī)做交易！

我之前那種“考好了就獎(jiǎng)勵(lì)，考不好就懲罰”的做法，等于在暗示兒子——學(xué)習(xí)是為父母而學(xué)的，他只是在完成父母布置的任務(wù)。

這么一來(lái)，兒子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，全在手機(jī)上了，而不是學(xué)習(xí)本身。

而且，當(dāng)孩子一旦知道了家長(zhǎng)的軟肋是學(xué)習(xí)，他就會(huì)拿“不上學(xué)”來(lái)威脅。

特別是，看到父母因?yàn)榕滤粚W(xué)習(xí)而妥協(xié)后，變得更有恃無(wú)恐。這就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。

所以，想要打破這個(gè)死循環(huán)，把孩子拉回正軌，家長(zhǎng)首先要解決的，就是他這種“要挾”的思維，而不是手機(jī)本身。

明白了這些，我趕緊跟兒子講清楚了下面3件事，把手機(jī)跟學(xué)習(xí)的聯(lián)系分開(kāi)，斷掉孩子威脅我的資本。

03

1、第一件事：孩子，你可以表達(dá)情緒，但不能以此來(lái)要挾父母！

周末，我找了一些青少年因沖動(dòng)犯錯(cuò)的案例，拉著兒子一起看，想讓他明白這件事的嚴(yán)重性。

結(jié)束后我告訴他：

一個(gè)習(xí)慣要挾別人的人，長(zhǎng)大了會(huì)有法律風(fēng)險(xiǎn)的。 你想想，如果以后你跟同學(xué)鬧矛盾了，也用這招要挾別人，會(huì)怎么樣？ 人家可能一時(shí)會(huì)怕你、讓著你，但心里肯定不舒服，慢慢地，就不會(huì)再真心跟你做朋友了。

我看著他的眼睛，放緩了語(yǔ)速：

時(shí)間長(zhǎng)了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)‘要挾’成為你解決問(wèn)題的習(xí)慣，那將來(lái)就有可能會(huì)觸碰法律的底線，到時(shí)候后悔也來(lái)不及。 其實(shí)，媽媽特別理解你想玩手機(jī)的心情，這沒(méi)問(wèn)題，誰(shuí)都想放松。 你可以哭、可以鬧、也可以坐下來(lái)好好談，這都行，但‘要挾’這一招，在我們家，行不通了。 如果你再用這招，那對(duì)不起，關(guān)于手機(jī)的所有討論，立刻暫停。我不會(huì)在被威脅的情況下，跟你談任何條件。 相反，如果你能做到有話好好說(shuō)，積極地溝通，并且能遵守我們共同定下的約定，我可以讓你自由地使用手機(jī)，因?yàn)閶寢屝湃文恪?/blockquote>

這次兒子沒(méi)再犟嘴，點(diǎn)點(diǎn)頭?？磥?lái)，我的話他聽(tīng)進(jìn)去了。

2、第二件事：孩子，手機(jī)可以給你，你也值得擁有手機(jī)，這跟學(xué)習(xí)和成績(jī)沒(méi)有任何關(guān)系

以前，我就給兒子灌輸了錯(cuò)誤的思維：學(xué)習(xí)好，才能玩手機(jī)，需要拿成績(jī)換手機(jī)。

他的所有學(xué)習(xí)動(dòng)力，都是來(lái)源于手機(jī)，學(xué)習(xí)的目的，也退化成了“能玩多久手機(jī)”。

這種用娛樂(lè)來(lái)懸賞學(xué)習(xí)的“交易”，看似短期有效，實(shí)際上卻摧毀了他對(duì)學(xué)習(xí)本身的興趣和責(zé)任感。

于是，我把手機(jī)重新還給了他，并告訴他：

媽媽給你手機(jī)，不是因?yàn)槟憧剂硕嗌俜帧Ｄ憧嫉煤?，我?huì)為你高興，但那是你努力的結(jié)果，這跟手機(jī)沒(méi)關(guān)系。 就算你沒(méi)考好，我也不會(huì)拿手機(jī)來(lái)懲罰，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是你自己的事，手機(jī)也是你生活中需要學(xué)會(huì)管理的工具。 這兩件事，不能攪和在一起。

兒子很開(kāi)心，接過(guò)手機(jī)時(shí)眼睛都亮了。當(dāng)天就主動(dòng)提前完成了作業(yè)。

沒(méi)有了來(lái)自我的“必須考好才能玩”的負(fù)擔(dān)，他反而更輕松了。

兩周后的一次數(shù)學(xué)單元小測(cè)試，兒子成績(jī)居然提高了10個(gè)名次。

看他表現(xiàn)不錯(cuò)，我偷偷買了他最想要的那款球鞋，并告訴兒子：

這是給你的驚喜。不過(guò)這跟手機(jī)和成績(jī)都沒(méi)有關(guān)系，是因?yàn)閶寢尶吹侥阕罱鼱顟B(tài)很好，很努力，想要為你慶祝！

3、第三件事：孩子，我們不接受要挾，但我們?cè)敢馀隳阋黄鹈鎸?duì)挑戰(zhàn)，承擔(dān)后果

很多時(shí)候，孩子喜歡用“要挾”這一招來(lái)達(dá)到目的，歸根結(jié)底是家長(zhǎng)太容易妥協(xié)，總擔(dān)心他真的不寫作業(yè)、考不好等等。

但事實(shí)上，孩子抓的就是家長(zhǎng)這樣的“軟肋”，而且一旦發(fā)現(xiàn)這招管用，就會(huì)屢試不爽。

所以，面對(duì)兒子的無(wú)理要求，我不再妥協(xié)，而是讓他自己承擔(dān)相應(yīng)的后果。

上周，英語(yǔ)老師要求每天背誦并打卡一段課文。兒子背了兩天就煩了，開(kāi)始跟我耍賴。

“媽，今天我不想背了，太困了，你幫我跟老師請(qǐng)個(gè)假唄？”

我說(shuō)不行，這是規(guī)定。

他立馬就來(lái)勁了，把書一推：

“不請(qǐng)假是吧？行！那明天的小測(cè)我也不考了！反正我也不會(huì)！”

看他又拿考試來(lái)要挾，我剛想著急，但還是忍住了：

“背不背課文是你的事，明天的測(cè)試也可以不考，只要你想清楚后果就行。”

他白了我一眼：“什么后果？”

“后果就是，今天不打卡，老師會(huì)在班級(jí)群里點(diǎn)名批評(píng)你；明天不參加小測(cè)，你的成績(jī)就是零分，會(huì)計(jì)入總評(píng)……

說(shuō)完，我就沒(méi)再管他。那天晚上，他真的沒(méi)打卡。

第二天放學(xué)回來(lái)，兒子耷拉個(gè)臉，一進(jìn)門就把自己關(guān)屋里。

晚飯時(shí)，他主動(dòng)跟我說(shuō)：“今天老師點(diǎn)我名了，還讓我罰站，真是太丟人了！”

我給他夾了塊排骨，說(shuō)：“嗯，確實(shí)挺難為情的。不過(guò)，你能主動(dòng)跟媽媽說(shuō)，還是很勇敢的?！?/p>

那天晚上，兒子沒(méi)等我催，自己默默地把落下的課文背完，打了卡。

經(jīng)歷過(guò)這一切，我也逐漸明白：永遠(yuǎn)不要把學(xué)習(xí)和手機(jī)、娛樂(lè)、獎(jiǎng)勵(lì)，聯(lián)系在一起，否則，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)成交換的籌碼。

如果已經(jīng)形成了這種錯(cuò)誤的觀念，家長(zhǎng)一定要及時(shí)切斷！

當(dāng)孩子用學(xué)習(xí)來(lái)要挾你時(shí)，不要害怕，更不要上當(dāng)，守住原則，不再妥協(xié)，堅(jiān)定地告訴他底線和責(zé)任，把屬于他自己的人生課題還給他。

請(qǐng)記住，想要戒掉孩子的“要挾”，得先戒掉我們自己的“焦慮”和“心軟”。當(dāng)我們不再被孩子的“不學(xué)習(xí)”威脅、綁架時(shí)，孩子才能真正學(xué)會(huì)為自己的人生負(fù)責(zé)。

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